Конспект тематического занятия для подготовительной группы с участием врача‑гастроэнтеролога: «Путешествие в мир пищеварения и микробов»
Цель: познакомить детей с работой врача‑гастроэнтеролога, основами здорового питания и ролью микробов в пищеварении и здоровье человека.
Задачи:
образовательные: дать представления о пищеварительной системе, профессии гастроэнтеролога, полезных и вредных микробах, правилах гигиены;
развивающие: развивать речь, внимание, память, логическое мышление, умение анализировать и делать выводы;
воспитательные: воспитывать бережное отношение к здоровью, уважительное отношение к профессии врача, привычку соблюдать гигиену.
Возраст детей: 6–7 лет
Продолжительность: 35–40 минут
Материалы и оборудование:
макет пищеварительной системы;
карточки с изображениями полезных и вредных продуктов;
игрушечная аптечка;
воздушные шары (для демонстрации работы желудка);
блёстки в чаше (для опыта «Как передаются микробы»);
мыло, вода, полотенца;
баночки с кефиром (на каждого ребёнка);
иллюстрации микробов (полезных и вредных);
памятки «Правила здорового питания» и «Как победить микробов»;
игрушечный телефон.
Ход занятия
1. Вводная часть
Воспитатель:
— Ребята, сегодня к нам пришёл врач‑гастроэнтеролог. Но он пришёл не один — с ним пришли… микробы! Не пугайтесь, мы узнаем, какие микробы бывают и как с ними дружить. Давайте поприветствуем нашего гостя!
(Входит врач‑гастроэнтеролог, здоровается с детьми.)
Врач:
— Здравствуйте, ребята! Я врач‑гастроэнтеролог, а ещё я знаю всё о микробах, которые живут в нашем животике. Хотите узнать, кто из них друг, а кто — враг?
2. Основная часть
Беседа с врачом о пищеварении и микробах
Врач рассказывает и показывает на макете:
как пища проходит через организм (рот → пищевод → желудок → кишечник);
что такое микробы: очень маленькие существа, которых не видно без микроскопа;
какие микробы живут в кишечнике (полезные помогают переваривать пищу, вредные могут вызвать болезнь);
почему важно мыть руки перед едой (чтобы не принести вредных микробов);
зачем нужно тщательно пережёвывать пищу (чтобы желудку было легче её переваривать).
(Использует иллюстрации микробов для наглядности.)
Опыт № 1 «Как передаются микробы»
Дети опускают руки в чашу с блёстками («микробами»).
Пожимают руки друг другу и трогают игрушки.
Видят, как блёстки переходят с рук на руки и на предметы.
Вывод: так же передаются невидимые микробы.
Опыт № 2 «Микробы боятся мыла»
Дети моют руки с мылом.
Проверяют, остались ли «микробы» (блёстки) на ладонях.
Вывод: мыло помогает победить микробов.
Опыт № 3 «Полезные микробы в кефире»
Врач показывает баночку кефира, объясняет, что его делают полезные микробы.
Дети пробуют кефир.
Вывод: не все микробы вредные, некоторые помогают нам.
Дидактическая игра «Полезная и вредная еда»
Дети раскладывают карточки с продуктами на две группы: полезные (фрукты, овощи, кефир) и вредные (чипсы, газировка).
Врач комментирует выбор, объясняет, как разные продукты влияют на микробов в кишечнике.
3. Практическая часть
Игровая ситуация «Вызов врача»
Разыгрываем ситуацию: один ребёнок «почувствовал боль в животе после немытых фруктов».
Другой вызывает скорую помощь (набирает 103/112 на игрушечном телефоне), чётко говорит адрес и что случилось.
Врач объясняет, что нужно сказать оператору и как успокоить «больного».
4. Заключительная часть
Подведение итогов:
Врач и воспитатель вместе:
повторяют правила: мыть руки с мылом, есть чистые фрукты и овощи, тщательно пережёвывать пищу, пить кефир и йогурт для полезных микробов;
раздают детям памятки «Правила здорового питания» и «Как победить микробов»;
отвечают на вопросы детей.
Врач:
— Запомните, ребята:
микробы бывают полезные и вредные;
чтобы вредные микробы не попали в животик, нужно мыть руки с мылом;
полезные микробы живут в кефире, йогурте, твороге — они помогают пищеварению;
если живот болит — нужно сразу сказать взрослым и обратиться к врачу.
Воспитатель:
— Давайте скажем спасибо нашему гостю за интересные рассказы и полезные советы!
Дети прощаются с врачом.
Ожидаемые результаты:
дети знают основные правила гигиены и здорового питания;
имеют представление о пищеварительной системе и роли микробов;
понимают разницу между полезными и вредными микробами;
умеют вызывать скорую помощь в экстренной ситуации;
проявляют интерес к заботе о своём здоровье и гигиене.
Дополнительные рекомендации:
перед занятием провести предварительную беседу о микробах (на основе сказок «Мойдодыр», «Федорино горе»);
после занятия организовать сюжетно‑ролевую игру «Поликлиника» с акцентом на гигиену;
предложить детям нарисовать «Дружелюбного микроба» или «Как я победил вредных микробов».
