Изменение в социальной структуре российского общества

1

Цели и задачи учебного занятия.

Цели:

1. познакомить обучающихся с сословной структурой российского общества XVII века;

2. сформировать у обучающихся целостную картину о сословиях 17 века и особенностей каждого из них;

Задачи:

1. овладение обучающимися знаниями о причинах изменений, произошедших в положении представителей различных слоев российского общества 17 века;

2. развития внимании к роли реформ 17 века в историческом процессе;

3. воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству – многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

4. развитие способностей обучающихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях 17 века и предшествующих событий;

5. формирование у обучающихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

2

Планируемые результаты обучения.

Предметные результаты

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

• называть хронологические рамки реформ первых Романовых, повлиявших на изменение сословной структуры российского общества;

• устанавливать синхронность событий отечественной и всеобщей истории XVII вв.

1. Знание исторических фактов, работа с фактами:

• указывать обстоятельства и причины изменений, произошедших в положении представителей различных слоев российского общества 17 века;

1. Работа с исторической картой:

• использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств XVII вв.;

• устанавливать на основе карты связи между географическим положением страны и особенностями ее экономического, социального и политического развития.

1. Работа с историческими источниками:

• различать виды письменных исторических источников (официальные, личные, литературные и другие);

• проводить поиск информации в тексте письменного источника, визуальных и вещественных памятниках эпохи;

• сопоставлять и систематизировать информацию из нескольких однотипных источников.

1. Историческое описание (реконструкция):

• рассказывать о ключевых событиях XVII вв., их участниках;

• составлять краткую характеристику сословий их правовое положение, обязанности и изменения в положении (составление таблицы)

1. Анализ, объяснение исторических событий, явлений:

• раскрывать существенные черты экономического, социального и политического развития России и других стран в XVII вв.;

• объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе отечественной и всеобщей истории, конкретизировать их на примерах исторических событий, ситуаций;

3

Краткое учебное содержание.

Изменение в социальной структуре российского общества.

• Первое сословие

• Крестьянство

• Городское население

• Духовенство

• Казачество

Учебное задание из УМК

Метапредметные результаты

1. Работа с текстом и ресурсами интернет библиотеки.

Давайте рассмотрим какие изменения произошедшие в первом сословии

Откроем учебник стр. 44-45 и обратимся к описанию….

Делаем вывод об укреплении позиций дворянства (все категории феодалов были уравнены в правах).

Вид деятельности: описание характеристики и изменений первого сословия (запись в тетрадях).

Познавательныеуниверсальныеучебныедействия

систематизировать и анализировать исторические факты;

соотносить полученный результат с имеющимся знанием;

определятьновизнуиобоснованностьполученногорезультата;

Работасинформацией:

осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической информации (учебник, тексты исторических источников) ‒ извлекать информацию из источника;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, раскрывать различие и сходство высказываемых оценок;

выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании, письменном тексте;

Умения в сфере эмоционального интеллекта, понимания себя и других:

регулировать способ выражения своих эмоций с учётом позиций и мнений других участников общения.

1. Две основные категории крестьян: владельческие (крепостные) и черносошные.

Чем различалось положение черносошных и владельческих крестьян?

Виды основных повинностей, которые несли крестьяне.

Работа с терминами istmira.com

Соборное уложение 1649 год.

Давайте найдет значение термина «Урочные лета» стр. 124 учебника. Как вы понимаете этот термин?

Урочные лета – срок, в течение которого владельцы могли возбудить иск о возвращении им беглых крестьян.

По Соборному Уложению 1649 г. урочные лета были отменены

Закреплено вечное право феодалов на зависимых крестьян

Глава XI. Суд о крестъянах.

… А которые крестьяне …збежали, или впредь учнут бегати: и тех беглых крестьян, и их братью, и детей, и племянников, и внучат з женами и з детьми и со всеми животы, и с хлебом стоячим и с молоченым отдавать из бегов тем людем, из-за кого они выбежат, без урочных лет. А впредь никому чюжих крестьян не приимать…

Познавательныеуниверсальныеучебныедействия

Работасинформацией:

осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической информации (учебник, тексты электронных исторических источников) ‒ извлекать информацию из источника;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, раскрывать различие и сходство высказываемых оценок;

выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании, письменном тексте;

Умения в сфере эмоционального интеллекта, понимания себя и других:

регулировать способ выражения своих эмоций с учётом позиций и мнений других участников общения.

1. Что такое посад? Кто проживал в посадах?

Соборное уложение 1649г.

https://www.hist.msu.ru/ER/Etext/1649/whole.htm

Работа с текстом (разбор фрагментов…)

Глава XIX. О посадских людех.

1. Которыя слободы на Москве патриарши и митрополичи и монастырския и думных и всяких чинов людей, а в тех слободах живут торговые и ремесленные люди и всякими торговыми промыслами промышляют и лавками владеют, а государевых податей не платят, и те все слободы со всеми людми … взятии за государя в тягло, опричь кабальных людей. А кабальных людей …отдавати тем людем, чьи они, и велеть их свесть на свои дворы.

Вспомните, что такое “белые слободы”, “черные слободы”, “тягло”.

Как изменилось положение посадских людей?

Основные виды деятельности

Представлятьввидесравнительной таблицыструктуру городского населения XVIIв. Разъяснять, правовое положение, обязанности (повинности), изменения в положении.

Познавательныеуниверсальныеучебныедействия

Работасинформацией:

осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической информации (учебник, тексты электронных исторических источников) ‒ извлекать информацию из источника;

Установление причинно – следственных связей в событиях при анализе исторических источников.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, раскрывать различие и сходство высказываемых оценок;

выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании, письменном тексте;

1. Какие категории духовенства существовали?

Давайте рассмотрим схему церковной иерархии

Основные виды деятельности

Представлятьввидесхемыструктуру церковной иерархии вРоссии XVIIв. Разъяснять, в чём заключались реформы Соборного Уложения 1649 года.

Познавательныеуниверсальныеучебныедействия

Базовыелогическиедействия:

систематизироватьиобобщатьисторическиефакты(вформетаблиц,схем); выявлять характерные признаки исторических явлений;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, раскрывать различие и сходство высказываемых оценок;

выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании, письменном тексте;

Домашнее задание:

1. Параграф 19. Ответить на вопросы: Как управлялись казацкие общины?

Какие экономические выгоды давало казачество государству?