Технологическая карта урока английского языка в 5 классе по теме «Familyties»
Предмет: | Английский язык | |
Класс: | 5 | |
Автор УМК: | по учебнику “Spotlight” для 5 класса Модуль 4 | |
Тема урока: | Family ties (Семейные узы) | |
Задачи: | - актуализировать лексику по теме «Семья»; - познакомить с новой лексикой по теме «Семья» и закрепить её в серии упражнений; - формировать навык понимания необходимой информации в тексте и проверять понимание с помощью последующих заданий; - использовать содержание текста упр.2 в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих навыков: •найти конкретную информацию; •трансформировать полученную информацию о значении слов; •формировать произносительные навыки и навыки техники чтения и устной речи. | |
Планируемые результаты: | ||
Личностные: | - формирование положительного отношения к одноклассникам, к семье, умение слушать друг друга; - мотивация учебной деятельности; - формирование навыков сотрудничества; - формирование коммуникативной компетенции. | |
Предметные: | - актуализацию лексики учащихся по теме «Семья»; - ознакомление с новой лексикой по теме «Семья» и закрепление её употреблении в серии упражнений; - формирование навыка извлекать необходимую информацию в тексте; - формирование навыков чтения и письма; - использование лексических единиц по теме в диалоге-расспросе; - формирование социокультурной компетенции. | |
Метапредметные: | - использование речи для активизации действий; - вступление в англоязычную речь; - формулирование учебных целей и задач; - выделение необходимой информации. | |
Ресурсы | Основные: учебник "Spotlight» 5-й класс, авторы: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули и др., звуковое приложение к учебнику, обучающая компьютерная программа, презентация Power Point | |
Деятельность учителя | Деятельность ученика | |
Организационный момент (1 мин) | Приветствует, проверяет готовность учащихся к уроку, вводит в атмосферу иноязычной речи. Фиксируетотсутствующих. Hello, boys and girls. I am very glad to see you. Sit down, please. Who is on duty today? What date is it today? What day of the week is it today? Who is absent? | Приветствуют, вступают в диалог с учителем. Дежурный сообщает об отсутствующих. Helloteacher. We are glad to see you too. I am. Today is…. |
Мотивация учебной деятельности учащихся. (3 минуты) | Показывает на экране разные формы семейного древа. What can you see in the pictures? Can you name the members of this family? What are we going to speak about? | Family trees. A father, a mother, a brother… About families. |
Объявление темы и ожидаемых учебных результатов (2 минуты) | Помогает сформулировать окончательную тему урока, записывает тему и ожидаемые результаты на доске. By the end of the lesson you will be able to speak about your family members: - their age; - their interests; - what they like or don’t like doing; -their personality; | Отвечают на вопрос учителя - при необходимости формулируют проблему (незнание слов, понятий); - предлагают варианты темы урока -предлагают ожидаемый результат (нарисовать древо жизни своей семьи, рассказать о своей семье) |
Подача необходимой информации (7 минут) | Предлагает повторить ранее изученную лексику. Организует работу в парах. Упр.1, стр.56 (5 мин.) Предлагает вспомнить правило употребления глагола have/has. (2 мин) | Выполняют упражнение в парах. |
Интерактивные упражнения (27 минут) | Чтение Упр.2а, стр.56 - Организует чтение для общего понимания текста. (2мин.) - Организует работу в парах. (5 мин.) Упр.2b, стр.56 Контролирует правильность выполнения задания. | Читают и к текстам подбирают, фотографии. В парах дети определяют значение слов по контексту, записывают их. |
Упр.3, стр.57 Знакомятся с новой лексикой Для отработки новой лексики использует структуру из «сингапурского» метода обучения “inside – outsidecircle” (4 мин.) Контролирует или участвует, если нет пары. | Индивидуальная работа Образуют два круга, встают лицом друг к другу, внутренний круг задает вопросы, внешний отвечает. Круги вращаются в разные стороны, пары меняются. Проговаривают несколько раз. S1 – Is your dad cool (kind)? S2 – Yes, he is / No, he isn’t est. | |
Грамматика (притяжательный падеж) Предлагает изучить “look box” и правило в группах. Проверяет правильность, если необходимо уточняет. (3 мин.) Организует работу с карточками и взаимопроверку. (5мин.) | Работают в группах, выполняют задание на карточках, сверяют свои ответы с ответом товарища, сверяют ответы с образцом, данным учителем. (my mother’s father, his brother’s daughter…) | |
Письмо Предлагает интерактивные упражнения из обучающей компьютерной программы для закрепления лексического и грамматического материала. Организует самопроверку и взаимопроверку. (8 мин.) | Выполняют упражнения индивидуально, проверяют, делают выводы. | |
Рефлексия (3 минуты) | Организует обобщение достигнутых результатов. Предлагает посмотреть на ожидаемые результаты на доске, обсудить, чему научились, что удалось выполнить, чего не успели (не планировали, но нужно было бы…). - предлагает высказаться индивидуально (что нового узнал ученик, что понравилось, что было трудно\легко). ( 5 мин.) | Оценивают свои личные результаты урока |
Итоги (2 минуты) | Выдает и объясняет домашнее задание (упр.9, стр.57) возможны варианты задания Выставляет оценки за урок. |
