Технологическая карта урока на тему: «Путешествие в страну Прилагательню. Изменение имен прилагательных по родам»

Планируемые результаты

Личностные: контролировать и оценивать свою работу

Регулятивные:

ставить учебные задачи, решать их под руководством учителя, оценивать свои достижения, определять цель, осознавать причины своего успеха и неуспеха.

Коммуникативные:

Уметь высказывать свое мнение, аргументировано доказывать свою точку зрения, работать в паре, умение договориться, вести диалог

Познавательные:

овладеть умением извлекать информацию, анализировать, делать выводы

Цель:

учиться определять род имени прилагательного, закрепить знания об окончаниях прилагательных мужского, женского и среднего рода единственного числа в именительном падеже

Задачи

развитие памяти, быстроты реакции; отработка алгоритма определения рода имени прилагательного; упражнение в написании окончаний имён прилагательных единственного числа в именительном падеже; воспитание бережного отношения к русскому языку, любви к природе.

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Задания каждого этапа

Форма взаимодей-

ствия

I этап: мотивационный

Создает эмоциональный настрой.

Проверяет готовность учащихся

Чистописание

Слушают учителя и отвечают на вопросы

- Мы с вами, ребята, отправляемся в страну Прилагательню, а в рюкзаках с собой возьмем хорошее настроение.

Прочитайте слова на экране:

Работа, поддержка, оптимизм, терпение, помощь, злость, аккуратность, лень, трудолюбие» Слайд 1.

- Какие из этих качеств мы не возьмем с собой? Злость и лень

А какой частью речи являются эти слова?(Имена существительные) А теперь образуйте от этих существительных однокоренные слова, отвечающие на вопрос какие? Мы какие? (Работящие,поддерживающие, оптимистичные, терпеливые, помогающие,аккуратные, трудолюбивые,).

Какая это часть речи? (Имя прилагательное))

- Вот мы и попали в страну Прилагательню. А что мы знаем о ней?
Дети говорят все, что знают об имени прилагательном.

А во множественном числе эта часть речи отвечает на вопрос … (какие?)
_Ребята, а с какой частью речи связано имя прилагательное? ( С именем существительным)

_Правильно. Молодцы!

-Запишите в тетради число, классная работа.

На доске: чт, нт,чк,чн

– Вспомните слова с сочетаниями этих букв.

– Запишите на следующей строке эти слова.

Один ученик работает у доски и записывает свои слова

– Проверим. Слайды 2,3, 4, 5, Кто не допустил ошибок? Молодцы!

А в каком названии перелетной птицы есть сочетание ЧК? Ласточка.

Один ученик заранее готовит сообщение об этой птице и читает.

-Ребята, составьте любое распространенное предложение со словом ЛАСТОЧКА.

Фронтальная

II этап:целеполагание

Цель: создание проблемной ситуации, в результате - обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока

Подводит обучающихся к осознанию темы, цели урока и их формулированию.

-Наш друг Барбос записал три предложения о ласточке. Вот что у него получилось.Слайд 6

-Как вы думаете, ребята, всё ли правильно в этой записи? (Нет)

- В каких словах он допустил ошибки?

- Какой частью речи являются эти слова?

- В какой части слова у этих прилагательных допущены ошибки? (В окончаниях)

- Что не умеет делать Барбос? (Определять род прилагательных, правильно писать окончания прилагательных).

- Действительно, Барбос не знает, как связаны имя прилагательное с именем существительным. Давайте поможем сегодня ему узнать об этом

– Кто определил ,над чем мы будем сегодня работать? (Над изменением имен прилагательных по родам, над правильным написанием окончаний прилагат. м., ж. и ср. рода).

–Тема урока - Изменение имен прилагательных по родам Слайд 7

- Давайте прочитаем все цели урока Слайд 8

- На какой вопрос отвечают прилагательные м. рода? Какие у них могут быть окончания?

- На какой вопрос отвечают прилагательные ж. рода? Какие у них могут быть окончания?

- На какой вопрос отвечают прилагательные ср. рода? Какие у них могут быть окончания?

Слайд 9 Вернемся к предложениям, в которых Барбос допустил ошибки. Определите род прилагательных и назовите окончание. Слайд 10

Фронтальная

III этап: актуализация знаний

Цель: мотивация к изучению материала,

выявление затруднения в деятельности каждого обучающегося

IV этап

изучение нового материала

Цель: получение новых знаний в результате исследования

Оказывает обучающимся помощь в достижении намеченной цели, консультирует их 

Оказывает обучающимся помощь в достижении намеченной цели, консультирует их

Планируют способы достижения намеченной цели

Достижение поставленной цели

Слайд 11

– Запомните слова в том порядке, каком они представлены на экране. (На запоминание отводится около минуты. Далее учитель закрывает этот слайд.

– Запишите прилагательное, которое было на экране последним, вместе с существительным, подходящим по смыслу(Красивый дом);

– запишите прилагательное, которое употреблено в женском роде, вместе с существительным (красивая бабочка);

– вспомните прилагательное, которое согласуется с существительным “платье”, запишите это словосочетание;

– вспомните и запишите первое прилагательное с подходящим по смыслу существительным (Красивые).

– А теперь проверим. Какое словосочетание записали первым? Красивый дом );

– Какое словосочетание записали вторым? (Красивая бабочка );

– Какое словосочетание записали третьим (с существительным “платье”)?

– Какое словосочетание записали последним?(Красивые тетради).

Слайд 12 (Учитель показывает этот слайд после ответов учащихся на вопросы, приведённые выше).

– Какая часть слова изменяется у прилагательных?

– Выделите окончания прилагательных. С чем связано изменение у прилагательных окончания?(С изменением по родам).

– У какого из данных прилагательных нельзя определить род? (Красивые).

– Почему?(У прилагательных во множественном числе род определить нельзя).

– Определите род прилагательных в единственном числе.

Упражнение 126 с комментированием. Выписать словосочетания и выделить окончания.

Физминутка с музыкальным сопровождением

Фронтальная

Фронтальная

V этап: применение новых знаний

Цель:самостоятель

но применять новые знания

Организует деятельность по применению новых знаний.

Самостоятельная работа, осуществляют самопроверку

Работа в группах (Приложение 1)

А теперь – работа в группах

Задание: составьте из предложенных слов поговорку о весне. Найдите прилагательное, определите его род.

Работа в парах (на карточках) (Приложение 2)

- Вспомним правила работы в парах.

1. Работать должны оба.

2. Один говорит, другой слушает.

3. Свое несогласие высказывай вежливо.

4. Работать тихо, не мешать другим.

Задание: соедините имена прилагательные из левого столбика с именами существительными из правого, в скобках укажите род прилагательных.

- Все ли пары готовы?

Проверим.

Какое первое словосочетание получилось? Назовите род прилагательного. И т.д.

- Оцените свою работу. Слайд 13 Поставьте соответствующий знак внизу карточки.

У кого нет ошибок? Молодцы!

У кого есть ошибки? Исправили?

- Свои впечатления о весне каждый человек передает по-своему: словами, музыкой, красками. Давайте вспомним, какими словами мы можем это сделать.

-Синквейн слова ПРЕКРАСНЫЙ

Итог урока

– Над какой темой работали?

– Как изменяются прилагательные?

– В каком числе изменяются прилагательные по родам?

– Как определить род прилагательных?

– Какие окончания у прилагательных мужского рода?

– Женского рода?

– Среднего рода? Слайд 14

Групповая

Работа в парах

VI этап: рефлексия

Цель: самооценка обучающимися результатов своей учебной деятельности

Организует рефлексию

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

- Удалось ли решить на уроке поставленные цели? - Какие? - Помогли ли вы Смайлику в формировании умения правильного написания окончаний прилагательных? Слайд 15

- А что мы еще не сделали? (не оценили свою работу)

- Оцените себя по шкале достижений(Приложение 3)

- Я поздравляю вас, вы поднялись еще на одну ступеньку знаний вверх.

7. Выставление отметок за урок

8. Домашнее задание

Ребята, выполните упражнение 128.Это ваше домашнее задание (Слайд 16) Определите род прилагательных, которые встретятся в тексте.

Урок окончен. Спасибо за урок! (Слайд 17) .

Фронтальная,

индивидуальная

(самооценка)