Адаптированная рабочая программа учебного предмета «История Отечества»

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

‌Министерство образования и науки Республики Татарстан
‌‌‌Исполнительный комитет Арского муниципального района Республики Татарстан ‌​

МБОУ "Нусинская ООШ"

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета "История Отечества"

для обучающегося 8 Б класса

учителяпервой квалификационной категории

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Нусинская основная общеобразовательная школа»

Арского муниципального района Республики Татарстан

Тухфатуллиной Разины Радиковны

с. Нуса 2025г.

Пояснительная записка.

Учебный предмет «История Отечества» относится к образовательной области «Человек и общество» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «История Отечества» в 8 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 68 часов в год (2 часа в неделю).

Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цели и задачи учебного предмета «История Отечества».

Цели обучения:

-формирование нравственного сознания развивающейся личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), способных к определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны;

-развитие умения применять исторические знания в учебной и социальной деятельности; развитие нарушенных при умственной отсталости высших психических функций.

Задачи обучения:

-овладение обучающимися знаниями о выдающихся событиях и деятелях отечественной истории;

-формирование у обучающихся представлений о жизни, быте, труде людей в разные исторические эпохи;

-формирование представлений о развитии российской культуры, ее выдающихся достижениях, памятниках;

-формирование представлений о постоянном развитии общества, связи прошлого и настоящего;

-усвоение обучающимися терминов и понятий, знание которых необходимо для понимания хода развития истории;

-формирование интереса к истории как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания;

-формирование у обучающихся умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе;

-воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству;

-воспитание гражданственности и толерантности;

-коррекция и развитие познавательных психических процессов.

Рабочая программа по учебному предмету «История Отечества» в 8 классе определяет следующие задачи:

-овладение представлениями об историческом пути России с конца XVII по XX век;

-формирование у обучающихся представлений о жизни, быте, труде людей в данное время;

-знакомство обучающихся с историческими личностями, важнейшими датами и событиями данного периода истории России;

-усвоение доступных для обучающихся исторических понятий, понимание некоторых закономерностей общественного развития;

-выработка умений и навыков самостоятельной работы с историческим материалом;

-воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству.

Содержание учебного предмета.

В 8 классе продолжается системное изучение истории Отечества. Происходит преобразование первичных представлений и понятий, полученных в 7 классе. Программа «История Отечества» для 8 класса хронологически охватывает период с конца XVII по XX век.

В программе основным принципом является принцип коррекционной направленности. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у обучающихся специфических нарушений.

Реализация программы учебного предмета «История Отечества» предусматривает проведение традиционных уроков, нетрадиционных уроков и обобщающих уроков. Основными организационными формами работы на уроках истории являются: фронтальная, групповая, коллективная, индивидуальная работа, работа в парах. При проведении уроков предполагается использование методических средств и приёмов, необходимых для формирования осознанного усвоения учебного материала.

Работа с учебником: комментированное чтение учебника или дополнительного материала; чтение вслух отрывков, отдельных абзацев, устные ответы на вопросы, нахождение ответов в тексте учебника на вопросы учителя. Работа с учебником проводится в сочетании с наглядными методами обучения (иллюстрации, макеты, схемы, таблицы, видеосюжеты).

Работа с наглядно-дидактическими материалами:используютсяиллюстрации в учебнике, репродукции, опорные схемы, таблицы, маркерные рисунки на доске, макеты, что способствует развитию воображения, умению элементарно анализировать изучаемые события, формировать вопросы, составлять развёрнутые ответы, используя зрительную опору, воспроизводить изученный материал.

Работа с исторической картой: является одной из форм деятельностного подходаи позволяетформировать у обучающихся пространственные представления.

Словарная работа: рассматривается как обязательный вид деятельности на каждом уроке, где обучающиеся знакомятся с новыми терминами и понятиями, учатся их объяснять, выделять, находить в тексте учебника, употреблять новые слова в ответе. За счёт многократного, вариативного повторения новых терминов формируется активный и пассивный исторический словарь обучающихся.

Для развития критического мышления на уроках истории эффективным приёмом является применение кластеров. Обучающиеся наблюдают, сравнивают, группируют, делают выводы, выясняют закономерности. Кластеры помогают структурировать полученные знания и лучше запомнить изученный материал.

Проектная деятельность: обеспечивает активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; развитие исследовательских и творческих способностей. Способствует воспитанию информационной культуры обучающихся; развитие познавательных интересов, умений в работе с компьютером, самоконтроля; формирование умения излагать свою точку зрения.

Содержание разделов

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:

• развитие устойчивой мотивации, интереса к изучению истории Отечества с использованием разнообразных урочных и внеурочных форм организации деятельности обучающихся;

• формирование нравственного сознания обучающихся на основе приобщения к источникам отечественной культуры, этноистории, этнокультуры региона.

• умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

• формирование чувства уважения к национальным святыням и символам;

• знание государственных праздников, Дней воинской славы России;

• знание основ развития и становления России как государства, её границ, знание особенностей культуры своей страны и своего региона, географического положения, достижений страны в области литературы, искусства, науки;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные:

Минимальный уровень:

• знать некоторые даты важнейших событий истории России (по выбору);

• уметь пользоваться «Лентой времени»;

• устанавливать по датам последовательность и длительность исторических событий с помощью учителя;

• знать некоторые имена великих исторических деятелей (царей, политиков, полководцев, ученых, деятелей культуры);

• устанавливать причинно-следственные связи с помощью учителя;

• описывать объекты, события, исторические героев с опорой на наглядность, по наводящим вопросам учителя;

• находить, показывать на исторической карте территории, границы, основные изучаемые объекты, события под контролем учителя;

• находить в словаре или в учебнике значение исторических терминов;

• узнавать и называть, изученные объекты на иллюстрациях, фотографиях;

• выполнять несложные задания под контролем учителя;

• адекватно оценивать свою работу;

• осуществлять поиск информации в доступном источнике.

Достаточный уровень:

• - определять хронологические рамки ключевых процессов,

• знать основные исторические даты истории России;

• соотносить дату с событием и личностью;

• знать некоторые основные исторические факты, события, явления, процессы; их причины, участников, результаты и значение;

• уметь составлять рассказы об исторических событиях, формулировать выводы;

• знать места совершения основных исторических событий;

• знать имена известных исторических деятелей (князей, царей, политиков, полководцев, ученых, деятелей культуры);

• составлять исторические портреты с опорой на иллюстративный, текстовый материал;

• понимать «легенду» исторической карты, «читать» историческую карту с опорой на ее «легенду»;

• объяснять значение основных терминов, понятий;

• соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительности исторических событий;

• сравнивать, разбирать, обобщать исторические факты;

• осуществлять поиск информации в доступных источниках;

• раскрывать причинно-следственные связи между историческими событиями и явлениями;

• участвовать в беседе по содержанию, изученных тем;

• выполнять доступные задания без текущего контроля учителя.

Система оценки достижений

Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения, обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:

− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;

− 1 балл - минимальная динамика;

− 2 балла - удовлетворительная динамика;

− 3 балла - значительная динамика.

Критерии оценки предметных результатов

Оценка предметных результатов осуществляется по итогам индивидуального и фронтального опроса обучающихся, выполнения самостоятельных работ (по темам уроков), контрольных работ (входных, текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых заданий. При оценке предметных результатов учитывается уровень самостоятельности обучающегося и особенности его развития.

Оценка «5» ставится, если обучающийся:

• понимает материал; владеет пересказом по предложенному плану;

• устанавливает хронологию событий;

• самостоятельно формулирует ответы на вопросы;

• допускает единичные ошибки и сам исправляет

• правильно устанавливает причинно-следственные связи;

• умеет выражать свои суждения о действиях, поступках участников исторических событий.

Оценка «4»ставится, если обучающийся:

• воссоздавать в речи изучаемое событие и объяснять его причины;

• самостоятельно формулирует ответы; частично владеет пересказом по предложенному плану;

• допускает ошибки в подтверждении ответов примерами и исправляет их с помощью учителя (1-2 ошибки);

• преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно.

Оценка «3» ставится, если обучающийся:

• частично понимает материал;

• излагает материал недостаточно полно и последовательно;

• допускает ошибки в подтверждении ответов примерами и исправляет их с помощью учителя (3-4 ошибки);

• затрудняется самостоятельно ответить на вопросы;

• нуждается в постоянной помощи учителя;

• смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией, выполняет

• действие только по прямому указанию учителя, при необходимости требуется оказание помощи.

Оценка «2» - не ставится.

Календарно-тематическое планирование