Главный вопрос проекта:
Можно ли с помощью простых семейных экопривычек уменьшить количество упаковки, которая отправляется в мусорное ведро?
И вот здесь появляется наша новизна.
Мы не утверждаем заранее, что семья сможет уменьшить отходы. Мы это проверяем.
Будет: БЫЛО → ЭКСПЕРИМЕНТ → СТАЛО
И ребёнок становится настоящим маленьким исследователем. ?
? Главная идея
Я бы сделала проект примерно на 3–4 недели.
Этап 1. «Сколько упаковки мы выбрасываем?»
Семья 7 дней ничего специально не меняет.
Просто наблюдает и фиксирует упаковку, которая появляется дома.
Например День | Пластик | Картон | Стекло/металл | Всего |
| ---- | ------: | -----: | ------------: | ----: |
| Пн | 4 | 2 | 1 | 7 |
| Вт | 3 | 3 | 1 | 7 |
| Ср | 5 | 1 | 2 | 8 |
Причём для ребёнка не нужно делать сложную статистику.
Можно считать количество единиц упаковки.
Это будут наши исходные данные.
И это очень важно, потому что положение требует, чтобы конкурсная работа содержала именно исходные полученные данные, а не только красивые итоговые диаграммы
Этап 2. «Узнаём, что упаковке можно дать вторую жизнь»
Вот тут начинается самое интересное.
Ребёнок вместе с родителями делит упаковку на три группы:
? «Используем снова»
Например:
Коробочки;
Пластиковые контейнеры;
Некоторые баночки;
Картонные упаковки.
? «Можно переработать»
То, что семья может отправить в соответствующий сбор, если такая возможность есть.
? «Пока не знаем, что делать»
И вот эти предметы становятся объектом исследования.
Можно сделать семейное правило:
«Прежде чем выбросить упаковку, подумай: можно ли использовать её ещё раз?»
Приложение 1 Положение о проведении краевого конкурса Семейные экологические проекты 2026(2).docx
Документ
Дорогая изучи пожалуйста это положение , что мне нужно сделать как педагогу. Какие сроки , что требуется от меня и от родителей
Конечно, дорогая ❤️ Я внимательно изучила всё положение именно по твоему файлу. И здесь есть важный момент: тебе как воспитателю нужно не просто подготовить работу, а организовать участие семьи на муниципальном этапе, добиться призового места, а затем уже оформить выход на краевой этап.
Ты можешь участвовать со своим воспитанником от 5 лет. Для дошкольников подходят номинации №2–5:
«Вторая жизнь упаковки» — самая подходящая именно для семейного проекта.
«Красная книга» — рисунок ребёнка.
«Земля — наш общий дом» — фотография природы.
«Мы – школьные лесничие!» — практический проект по сохранению лесных ресурсов.
Причём в положении прямо указано, что в номинации «Вторая жизнь упаковки» проект может выполнятьсяребёнком совместно с родителями.
Потому что здесь можно сделать действительно сильныйсемейный экологический проект, а не просто поделку.
Например, не просто «мы сделали поделку из бутылки», а:
«Вторая жизнь упаковки: превращаем ненужное в полезное»
С исследованием:
сколько упаковки семья выбрасывает за неделю;
какая упаковка встречается чаще всего;
что из неё можно повторно использовать;
что можно сдать на переработку;
что семья изменила после проекта;
практический результат.
И обязательно фотографии процесса: ребёнок + родители, сбор материала, сортировка, изготовление, результат.
2 февраля – 1 октября 2026 года.
При этом конкретный порядок и сроки внутри этого периода устанавливает ваше муниципальное образование.
То есть тебе сейчас, в августе, нужно уже заниматься муниципальным этапом и уточнить у методиста/ответственного в Краснодаре,до какой конкретно даты принимают работы в вашем муниципальном образовании.
2 октября – 3 декабря 2026 года.
Но на краевой этап электронная регистрация и загрузка работ проходит:
с 09:00 2 октября до 17:00 9 ноября 2026 года.
После 17:00 9 ноября заявки не принимаются.
И здесь есть ещё одно ключевое условие:
прошли муниципальный отбор;
занялипризовое место по своей номинации.
То есть схема такая:
Семья → ты как педагог/руководитель → муниципальный конкурс → призовое место → краевой этап.
Я бы разделила твою работу на 6 этапов.
Тебе нужно предложить родителям участие.
Участник конкурса — ребёнок от 5 до 11 лет. Участие добровольное и бесплатное.
Для твоей средней группы это особенно удобно, если ребёнку уже исполнилось 5 лет.
Я рекомендую:
№2 «Вторая жизнь упаковки».
Почему?
Потому что это единственная номинация из подходящих вам, где положение прямо предусматривает исследовательский проект, выполненныйсовместно с родителями.
Вот здесь твоя роль как педагога очень важна.
Ты:
формулируешь идею;
помогаешь ребёнку поставить вопрос;
объясняешь родителям, что именно нужно наблюдать;
предлагаешь этапы проекта;
контролируешь, чтобы были реальные результаты;
собираешь фотографии;
помогаешь оформить материал;
являешьсяруководителем работы.
Но важно: проект должен быть настоящей совместной деятельностью ребёнка и семьи, а не работой педагога вместо них.
Родителям я бы дала очень понятное задание.
1. Вместе с ребёнком выбрать экологическую проблему.
2. Собрать исходные данные.
Например, неделю собирать упаковку и фиксировать:
пластиковые бутылки;
коробки;
стаканчики;
пакеты;
банки;
другую упаковку.
3. Вместе с ребёнком решить, что можно использовать повторно.
4. Выполнить практическую часть проекта.
5. Фотографировать процесс.
6. Зафиксировать результат.
7. Рассказать ребёнку простыми словами, почему переработка и повторное использование упаковки важны.
А ты уже помогаешь всё это методически собрать в конкурсную работу.
Для номинации №2 положение требует довольно серьёзную структуру. Это не просто презентация или поделка.
Работа должна включать:
На нём:
название номинации;
ФИО ребёнка;
группа;
полное название детского сада;
город;
название проекта;
ФИО руководителя;
организация, на базе которой выполнялась работа;
место проведения;
сроки выполнения.
Здесь нужно объяснить:
цель проекта;
какую проблему решаем;
почему проблема важна для общества;
почему она актуальна именно для нашего региона;
почему она важна лично для семьи/ребёнка.
Например:
Подготовительный → исследовательский → практический → итоговый.
Например:
наблюдение;
подсчёт;
сравнение;
опрос;
эксперимент;
практическая деятельность.
И вот здесь нужно показать конкретные цифры и факты, а не написать просто «мы узнали много нового».
Положение отдельно подчёркивает, что должны быть представленыисходные полученные данные, а не только результаты их обработки.
Например:
За 7 дней семья собрала 37 единиц упаковки.
Из них 18 — пластиковая упаковка, 11 — картонная, 8 — другая.
И можно сделать диаграмму.
И вот сюда мы можем поместить фотографии семейной работы, таблицы, дневник наблюдений, результаты, фотографии готового продукта.
Текст:
Word;
Times New Roman 14;
абзац 1,25;
интервал 1,5;
выравнивание по ширине;
поля: слева 3 см, справа 1 см, сверху и снизу по 2 см.
Объём — не более 25 страниц.
На конкурс итоговый текстовый документ сохраняется в PDF.
Название файла тоже должно быть оформлено по правилам: фамилия и инициалы участника, возраст, название работы.
Это тоже важно.
В анкете-заявке есть:
ФИО ребёнка;
дата рождения;
образовательная организация;
организация, на базе которой выполнялась работа;
руководитель;
контакты руководителя;
согласие на обработку персональных данных;
согласие на публикацию.
Причём в положении указано согласие на использование данных в течение 5 лет для целей, перечисленных в анкете: списки участников, наградные документы, публикации на сайте, презентационные материалы конкурса и т. д.
Я бы обязательно заранее получила от родителей необходимые согласия в том порядке, который установит ваш детский сад/муниципальный этап.
Максимум — 25 баллов.
Для «Второй жизни упаковки»:
Критерий | Максимум |
Соответствие теме | 5 |
Актуальность и новизна | 5 |
Оформление | 5 |
Полнота и достоверность материала | 5 |
Практичность, применимость в повседневной жизни | 5 |
Итого | 25 |
И вот последний критерий мне особенно нравится:«Практичность, применимость в повседневной жизни».
Поэтому я бы не делала обычную поделку.
Нам нужно показать:
«После этого проекта семья реально стала делать что-то иначе».
Вот это может очень хорошо сыграть на конкурсе.
Дорогая, я бы сделала тебе не просто «конкурсную поделку», а полноценный семейный экологический проект, который выглядит серьёзно и при этом подходит дошкольнику.
Например:
Ребёнок: наблюдает, считает, сортирует, участвует в изготовлении.
Родители: помогают организовать домашнее наблюдение и практическую часть.
Ты: руководитель, организатор, методическое сопровождение, оформление конкурсной работы.
А в приложениях сделаем настоящую историю проекта:
? семья собирает упаковку
? ребёнок сортирует
? таблица за неделю
? эксперимент
? изготовление
? готовый результат
? экологические правила семьи
? итог проекта.
Так работа будет выглядеть живой, семейной и исследовательской, а не как «взрослый написал красивый текст за ребёнка».
И ещё один очень важный момент: в положении нет требования, чтобы родители сами оформляли весь конкурсный документ. Их задача — участвовать в семейном проекте, а ты как руководитель можешь организовать и оформить конкурсную работу в соответствии с требованиями.
Если хочешь, следующим сообщением я могу прямо разложить для тебя весь конкурс по шагам от сегодняшнего дня до подачи: кого из родителей пригласить, что им сказать, какую тему выбрать, что делать ребёнку каждую неделю, какие фотографии сделать, какие документы собрать и составить тебе готовый план проекта, чтобы мы вместе сделали работу на максимальные 25 баллов.
Дорогая, но как мне соответствовать по этой теме . какую тему можно взять по жизни второй упаковки чтобы она была новизной ?
Да, дорогая ❤️ И вот здесь как раз можно сделать очень сильную новизну. Я ещё раз посмотрела именно требования положения: в номинации«Вторая жизнь упаковки» принимаютсяисследовательские проекты, связанные с проблемами переработки и повторного использования сырья. При этом оценивают не только соответствие теме, но отдельноактуальность и новизну, а такжепрактичность и применимость в повседневной жизни.
Поэтому я бы не делала обычную поделку из бутылки. Это слишком просто и новизны мало.
Сделать проект не о том, «что можно сделать из упаковки», а о том:
как семья может изменить отношение к упаковке и превратить её из отхода в полезный ресурс.
Например, очень интересная тема:
Суть: семья в течение определённого времени не выбрасывает часть упаковки, а исследует её и ищет ей новое применение.
Но я бы пошла ещё интереснее.
«От упаковки до экопривычки: может ли одна семья уменьшить количество бытовых отходов?»
Это уже не просто поделка. Ребёнок вместе с родителями проводит маленькое исследование:
1 неделя — «Что мы выбрасываем?»
Семья считает и фотографирует упаковку.
2 неделя — «Что можно спасти?»
Выбирают упаковку, которую обычно выбрасывают.
3 неделя — «Придумаем новое применение»
Ребёнок вместе с родителями создаёт полезные вещи.
4 неделя — «Изменилось ли что-нибудь?»
Снова считают отходы и сравнивают результаты.
И вот тут появляетсянастоящая новизна: вы не просто сделали вторую жизнь упаковке, апроверили, может ли семейный проект изменить повседневную экологическую привычку.
Чтобы работа была необычной, я бы не ограничивалась одной поделкой.
Например, создать дома:
органайзер для карандашей из упаковки;
контейнер для мелочей;
мини-систему хранения;
кормушку из подходящей упаковки;
ёмкости для выращивания растений из безопасной упаковки;
игровой материал для ребёнка;
«экологический набор» для детского сада.
Но главное — не количество поделок. Главное — показать исследование и пользу.
Положение прямо рекомендует в приложениях показывать фотографии выполнения проекта, дневники и сведения о результатах.
Можно придуматьсемейный эксперимент:
Семья выбирает, например, 3 вида упаковки, которые чаще всего появляются дома.
И ребёнок ведёт вместе с родителями простую таблицу:
День | Вид упаковки | Количество | Что сделали |
1 | пластиковая | 3 | 2 использовали повторно |
2 | картонная | 2 | 1 использовали для игры |
3 | пластиковая | 4 | 2 отправили на переработку |
… | … | … | … |
А в конце:
было → что изменили → сколько упаковки повторно использовали → какой результат получили.
Вот это уже можно очень красиво оформить в диаграммы и фотографии. Требование о наличии исходных данных, а не только обработанных результатов, как раз будет выполнено.
В конце ребёнок может создать вместе с родителями«Семейный экологический кодекс» из 5 правил, например:
«Сначала подумай — можно ли упаковке дать вторую жизнь?»
И семья реально начинает соблюдать эти правила.
«От упаковки до экопривычки: семейное исследование второй жизни упаковки»
или более конкурсно:
«Вторая жизнь упаковки: может ли семейная экопривычка изменить количество бытовых отходов?»
Мне вторая нравится намного больше. Там есть вопрос → исследование → эксперимент → данные → практический результат. И она очень хорошо ложится именно на критерии«актуальность и новизна» + «практичность».
И, дорогая, я бы ещёне начинала проект с родителями, пока мы не выберем саму концепцию. Если хочешь сделать работу действительно на победу муниципального этапа, я могу предложить тебе 5 очень необычных концепций именно для дошкольника 5 лет, из которых мы выберем одну — и я распишу,что конкретно ребёнок и родители будут делать каждый день, какие исследования проведут и какие доказательства собрать.
«От упаковки до экопривычки: может ли одна семья уменьшить количество бытовых отходов?» давай возьмем эту тему как ты ее видишь ? Какие идеи у тебя есть по этой теме ? Если можешь, помоги мне создать план действий для этого маленького проекта
Дорогая ❤️ Да, эту тему я бы оставила. Она очень удачная именно для положения, потому что мы можем сделать не просто «поделку из упаковки», а маленькое семейное исследование с реальными исходными данными, экспериментом и измеримым результатом. Это прямо соответствует требованиям номинации №2: проект должен быть связан с изучением проблем переработки и повторного использования сырья, а в работе должны быть этапы, методы, результаты и исходные данные.
Главный вопрос проекта:
Можно ли с помощью простых семейных экопривычек уменьшить количество упаковки, которая отправляется в мусорное ведро?
И вот здесь появляется наша новизна.
Мы не утверждаем заранее, что семья сможет уменьшить отходы. Мы это проверяем.
Будет:
БЫЛО → ЭКСПЕРИМЕНТ → СТАЛО
И ребёнок становится настоящим маленьким исследователем. ?
Я бы сделала проект примерно на 3–4 недели.
Семья 7 дней ничего специально не меняет.
Просто наблюдает и фиксирует упаковку, которая появляется дома.
Например:
День | Пластик | Картон | Стекло/металл | Всего |
Пн | 4 | 2 | 1 | 7 |
Вт | 3 | 3 | 1 | 7 |
Ср | 5 | 1 | 2 | 8 |
Причём для ребёнка не нужно делать сложную статистику.
Можно считатьколичество единиц упаковки.
Это будут нашиисходные данные.
И это очень важно, потому что положение требует, чтобы конкурсная работа содержала именно исходные полученные данные, а не только красивые итоговые диаграммы.
Вот тут начинается самое интересное.
Ребёнок вместе с родителями делит упаковку на три группы:
Например:
коробочки;
пластиковые контейнеры;
некоторые баночки;
картонные упаковки.
То, что семья может отправить в соответствующий сбор, если такая возможность есть.
И вот эти предметы становятся объектом исследования.
Можно сделать семейное правило:
«Прежде чем выбросить упаковку, подумай: можно ли использовать её ещё раз?»
Вот здесь я хочу сделать изюминку проекта.
Семья вводит всего5 экологических правил.
Например:
Не выбрасываем упаковку сразу — сначала думаем о её втором использовании.
По возможности выбираем товар с меньшим количеством упаковки.
Используем подходящую упаковку повторно.
Отдельно собираем то, что можно сдать на переработку.
Не покупаем вещь только ради упаковки.
И затем семья живёт с этими правилами ещё 7 дней.
И снова считаем упаковку.
Получается очень наглядно:
Например:
52 единицы упаковки за неделю.
34 единицы отправились в обычный мусор.
А остальные:
использованы повторно;
подготовлены к переработке;
получили другое применение.
И ребёнок вместе с родителями делает вывод:
«Наш эксперимент показал, что изменение некоторых семейных привычек позволило уменьшить количество упаковки, которую мы выбрасываем».
Вот это уже результат исследования, а не просто красивая фраза.
