Технологическая карта занятия по продуктивным видам деятельности (рисование)
Тема занятия: Декоративное рисование «Дымковская игрушка».
Возрастная группа: средняя группа.
Образовательные области: художественно-эстетическое развитие.
Цель занятия: познакомить с народными дымковскими игрушками.
Задачи занятия:
обучающие: Обратить внимание детей на узоры, украшающие игрушки. Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет. Формировать у ребёнка эстетическое и эмоционально-нравственное отношение к отражению окружающей действительности в изобразительном искусстве и художественных произведениях. Продолжать учить детей набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать её всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета; приучает детей осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку; закреплять знание названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый);
развивающие: развивать творческие способности, общую и мелкую моторику, воображение, память, мышление, внимание;
воспитательные:воспитывать радостное чувство от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки.
Дополнительные задачи (образовательные, игровые): Учить выделять элементы геометрического узора дымковской росписи (круг, кольцо, прямые и волнистые линии, точки); формировать умение создавать узоры по собственному замыслу, используя разнообразные приемы работы кистью в изображении элементов;
Планируемый результат занятия: Дети рисуют дымковскую игрушку.
Подготовительная работа: рассматривание дымковских игрушек, полюбоваться ими, отметить их яркость, нарядность, красоту; предложить назвать переданные в них объекты, выделить украшения (линии, пятнышки, точки; их цвет).
Материалы и оборудование: 3 - 4 дымковские игрушки, украшенные простыми узорами; альбомные листы; гуашь (2 - 3 цветов; кисти; вода, салфетки (на каждого ребенка); ватные палочки; кисти.
№ | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты | |
1. | Организационно – мотивационный этап | Организовать, заинтересовать и замотивировать детей на предстоящую работу | Ребята, а сейчас я хочу вас пригласить посетить выставку замечательных умельцев. Что вы видите на нашей выставке? Перед вами разные народные игрушки. Приготовьте свои ушки, Это интересно знать: Всё о дымковской игрушке Я хочу вам рассказать. Лет четыреста назад. Жили в одном селе люди. Когда на улице было холодно, и в зимний мороз в домах затапливались печи, дым окутывал крыши, да так, что ничего не было видно, один дым, вот и назвали то село Дымково. У детей не было тогда таких игрушек как у вас. И взрослые на берегу реки набрали глины и вылепили разные глиняные забавные фигурки, обожгли их в печи, покрыли мелом и расписали красками. | Фронтальная форма работы с детьми, вопросы, показ дымковских игрушек. | Дети заинтересованно смотрят на игрушки, слушают, узнают об истории создания дымковской игрушки, отвечают на вопросы. | Проявляет интерес к народной игрушке. Мотивация к деятельности. | |
2. | Основной этап | ||||||
2.1. | Этап постановки проблемы | Дать ребенку установку на определенную проблемную ситуацию, погрузить в нее ребенка | Ребята, какие узоры и цвета использовали мастера для игрушки? Традиционные цвета дымковской игрушки: синий, красный, жёлтый, изумрудный, голубой, зелёный, оранжевый. Белая и чёрная краска используются в минимальном количестве для придания акцента на отдельных участках. Каждый цвет имеет своё значение: Белый — символизирует чистоту. Чёрный — ложь. Зелёный — природу. Красный — силу, здоровье. Синий — небо. А вы хотите стать мастерами и расписать свою игрушку? Тогда нам пора отправиться в мастерскую и стать мастерами. Давайте поедем на лошадках. Конь меня в дорогу ждет, (Руки за спиной «в замок») Бьет копытом у ворот. (Поочередное поднимание ног) На ветру играет гривой, (Покачивание головой) Пышной, сказочно красивой. Быстро на коня вскачу, не поеду – полечу (Подскоки на месте) Там, за дальнею рекой, (Остановится) Помашу тебе рукой! (Помахать руками) Вот мы и приехали, посмотрите, в нашей мастерской находятся разные шаблоны дымковской игрушки | Фронтальная форма работы с детьми, вопросы, физкультминутка. | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | Дети понимают какие узоры и цвета использовали мастера для игрушки. | |
2.2. | Этап ознакомления с материалом | Совместно с ребенком определить пути решения поставленной проблемы | Вы теперь мастера, и должны превратить шаблоны в красивые дымковские игрушки. Но сначала я вам покажу, как нужно наносить элементы росписи – кисть держим тремя пальцами за железку; прямая и волнистая линия наносится одним концом кисти (хвостиком); кольцо и круг рисуем концом кисти, но круг потом закрашиваем по форме: точки можно рисовать тычком концом кисти или ватной палочкой. | Фронтальная форма работы с детьми, вопросы, рассматривание, объяснение, показ. | Дети рассматривают элементы росписи. | Дети закрепляют знания об элементах росписи дымковских узоров | |
2.3. | Этап практического решения проблемы | Осуществить решение поставленной проблемы | Дети, давайте вы, сейчас закройте глаза, представьте, каким узором вы будете расписывать свою дымковскую игрушку, цвет узора, как расположите, с чего начнете рисовать. Открываем глаза: И прежде, чем начать нам рисовать Предлагаю пальчики размять. Потрем ладошки Друг о друга мы немножко. Кулачки сжали – разжали, Кулачки сжали – разжали. Вот и пальчики размяли. Можете приступать. | Фронтальная форма работы с детьми, вопросы, пальчиковая гимнастика. | Дети обдумывают рисунок, выбирают материалы (гуашь, кисточки или ватные палочки), которые можно применить для изобразительной деятельности. Дети рисуют свою игрушку по собственному замыслу. | Дети могут в речи выразить последовательность действий по рисованию дымковской игрушки. Дети передают в рисунке все запланированные элементы узоров. | |
3. | Заключительный этап | Проанализировать готовые игрушки. Подвести итоги, рефлексию, выявить эмоциональное состояние в ходе проведения непрерывной образовательной деятельности | Ребята, какие вы молодцы – красиво расписали свои игрушки. Вы настоящие народные мастера. Кто хочет рассказать нам про свою игрушку? | Фронтальная форма работы с детьми, вопросы | Дети эмоционально реагируют на получившийся рисунок. 1-2 ребенка рассказывают о своей дымковской игрушке. | Дети эмоционально реагируют на получившийся рисунок. 1-2 ребенка рассказывают о своей дымковской игрушке. | |
