Конспект урока по математике на тему «Математические сказки»

Конспект урока математики по теме «Математические сказки» (УМК «Школа России», 3 класс)

Тема: Математическая сказка. Закрепление таблицы умножения и деления.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.

Цель: Закрепить навыки табличного умножения и деления, умение решать составные задачи через погружение в сюжет математической сказки.

Планируемые результаты:

• Предметные: Учащиеся закрепят знание таблицы умножения, научатся применять изученные приемы при решении задач с избыточными данными или нестандартным условием; будут выполнять устные и письменные вычисления.

• Метапредметные (УУД):

• • Регулятивные: определять цель деятельности на уроке, планировать свои действия для достижения результата, осуществлять самоконтроль.

  • Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

  • Коммуникативные: уметь работать в паре и группе, договариваться, формулировать собственное мнение.

• Личностные: Проявлять интерес к математике, осознавать важность взаимопомощи, развивать творческое воображение.

Оборудование: Учебник «Математика» 3 класс (М.И. Моро), презентация со сказочными героями, карточки с заданиями, листы А4 для творческой работы.

Ход урока

1. Организационный момент (2 мин.)

(Учитель читает эпиграф)

«Сказка — ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок».

— Сегодня мы отправимся в путешествие по стране Математических сказок. Чтобы попасть туда, нужно открыть волшебные ворота, решив цепочку примеров: 40 : 8 ×3 : 6 + 46 = ?(Ответ: 50)

1. Актуализация знаний и постановка цели (5 мин.)

(На доске появляются изображения героев русских народных сказок (Баба-яга, Емеля, Василиса Премудрая).

— Ребята, герои перепутали все свои вещи. Поможем им разобраться? Для этого нужно выполнить задания устного счета. Примеры записаны на карточках-домиках.Решая их, дети вспоминают таблицу умножения.(Приложение)

— Как вы думаете, чему будет посвящён наш урок? (Созданию/разбору математических сказок).

— Какую цель поставим? (Научиться составлять истории, где главные герои — числа, а приключения — это решение задач).

1. Работа по теме урока (Закрепление вычислительных навыков) (15 мин.)

— В первую сказку мы попадаем к куму Тыкве. Что это за сказка? У него для нас есть задание. Чтобы пройти дальше, нужно помочь Тыкве справиться с ним.

Задание от Кума Тыквы (из книги Дж. Родари «Чиполлино»):

«С 15 лет каждый год кум Тыква покупал по одному кирпичу. Когда мастер Виноградинка посчитал их, оказалось 18 кирпичей. Тогда кум решил есть поменьше, а работать побольше. Так ему удалось покупать по 4 кирпича в год. Когда всех кирпичей стало 118 штук, началось строительство. Через 2 года отпраздновали новоселье. Сколько лет уже было куму Тыкве?»

Разбор задачи у доски:

1. 118 - 18 = 100(кирпичей) — купил во второй период жизни.

2. 100 : 4 = 25 (лет) — длился второй период покупки.

3. 15 + 18 = 33(года) — исполнилось, когда накопил первые кирпичи.

4. 33 + 25 = 58(лет) — начало строительства.

5. 58 + 2 = 60 (лет) — возраст на новоселье.

Ответ: 60 лет.

— Молодцы ребята, справились с заданием. И следующий герой, который нас встречает снесла яичко бабе и деду, но не простое, а золотое. Что это за герой? (Курочка Ряба)

— Курочка тоже приготовила для нас задание. Послушайте

Задание от Курочки Рябы:

«Во дворе гуляли цыплята и поросята. У них всего 5 голов и 14 ног. Сколько было цыплят, а сколько поросят?» (Решение методом подбора или составления уравнения: если бы все были цыплятами, ног было бы 10. Лишние 4 ноги принадлежат двум поросятам. Значит, поросят — 2, цыплят — 3).

4. Физкультминутка «В тёмном лесе есть избушка» (3 мин.) Дети встают и выполняют движения под слова учителя, имитируя походку разных сказочных животных (медведя, лисы, зайца), сопровождая шаги счётом двойками, тройками или пятёрками.

5. Творческая работа. Создание мини-проекта (12 мин.)Класс делится на группы по 4 человека. Каждая группа получает карточку с набором чисел и геометрических фигур (например: число 7, треугольник, знак «+», число 100). Задача: за 7 минут придумать короткую сказку, используя эти элементы как главных героев. В сюжете обязательно должна быть зашифрована задача. Пример сюжета: «Жила-была цифра 7. Она была очень одинокой. Однажды она встретила грустный Треугольник, у которого пропала одна сторона (осталось только 2). Цифра 7 подарила ему свою палочку (+). Получился Квадрат (4 стороны). Они пошли искать потерянную сторону и нашли сундук, в котором лежало ровно 100 золотых конфет...» Группы зачитывают сказки вслух, а класс должен услышать и решить скрытую в тексте задачу (например: «Сколько сторон стало у фигуры после подарка цифры 7?»).

6. Рефлексия и итог урока (5 мин.)

Приём «Незаконченное предложение»:

• «Сегодня я понял, что математика похожа на сказку, потому что...»

• «Мне было трудно, когда...»

• «Больше всего мне понравилось задание про...» Выставка получившихся черновиков сказок на доске («Лес рук»).

7. Домашнее задание

Оформить одну из придуманных на уроке сказок на альбомном листе, красиво переписав текст и нарисовав иллюстрацию с числами-геометрическими фигурами.

Приложение

Карточки - домики

Карточка 1: Домик Бабы-ягиНа крыше: 7 × 8.В окошке дети записывают ответ. (ответ): 56

Задание под дверью: Из трубы идёт дымок из чисел. Назови соседей числа 56. (Ответы детей: 55 и 57)

Карточка 2: Терем Василисы ПремудройНа крыше: 42 : 6.В окошке дети записывают ответ. (ответ): 7

Задание под дверью: На ставнях узоры. Найди лишнее число: 14, 21, 28, 30, 35. (Ответ: 30 — не делится на 7 без остатка)

Карточка 3: Избушка Емели:На крыше: 9 × 4.В окошке дети пишут ответ. (ответ): 36

Задание под дверью: Посчитай бревна. Если к этому числу прибавить 12, то получится54. Что это за число? (Ответ: 42)