A fun day

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Время

Форма работы

Используемые средства обучения

1. Warm-up&Phonics

- Good morning, children! I’m glad to see you. How are you today?

- Great singing! Now tell me, please: What day is it today? What day was yesterday? What day will be tomorrow? What do you usually do on Sundays?

-Let’s practise English sounds. Look at the board and listen to me. Today we will learn how to pronounce the letter “c” in different words.

1. Sound /k/: c + a, o, u or consonant → cat, cup, computer, music.

2. Sound /s/: c + e, i, y → city, rice, pencil, ice.


Repeat after me all together and then one by one.

Game on Wordwall: Now let’s play a game! (Учитель запускает игру на Wordwall на группировку слов по звукам: /k/, /s/,/k/ /tʃ/ ex.4).

Good morning, teacher! We are fine, thank you.
Отвечают на вопросы учителя (фронтально): It’s Monday. Yesterday was Sunday. Tomorrow will be Tuesday. I play with my friends.

Слушают учителя, наблюдают за артикуляцией.

Повторяют хором и индивидуально: /k/ — cat, cup; /s/ — city, rice;

Играют в игру: перетаскивают слова в нужную колонку.

4 мин

Ф

Аудиозапись песни, учебник (стр. 60 - 61)

2. Lead-in

-  Let’s sing a song! (Учитель включает песню о днях недели, например, “Days of the Week Song”). Sing along with me!

Ученики слушают и подпевают песню (хором).

4 мин

Ф, И

Доска, платформа Wordwall, карточки со словами

1. Presentation (Present Simple: affirmative and questions)

- Great job with the sounds! Now we will learn how to talk about what we usually do.
1. Повторение лексики (действия): Учитель показывает карточки с глаголами (drink milk, play tennis, watch cartoons, eat vegetables, read a story).
– What is this? (показывает карточку drink milk). Yes, drink milk. (Ученики хором повторяют). Аналогично со всеми 5 глаголами.

Game 1: Charades (Pantomime)

Goal: Students guess the action by watching a classmate’s silent gestures.

Materials: Flashcards (drink milk, play tennis, watch cartoons, eat vegetables, read a story)

-Let’s play Charades! I will call one person to the front. I will show him a card. He will do the action without talking. You must look carefully, guess the action, and say the full sentence in English. Ready?”

Student acts out (pretends to swing a racket).

- What is he doing? Raise your hand!”

A student guesses: “Play tennis!”

- Yes! Play tennis. Everybody repeat: play tennis.”

Teacher: “Good! Now you are the next actor.”

Game 2: What’s Missing?

Goal: Memorise all five action phrases by identifying which one is removed.

Materials: All 5 flashcards placed on the board or on a table.

Teacher (shows each card one by one, class repeats):

-Look at the cards. Let’s read them together.”

- Now close your eyes tightly. No peeking!”

(Students close eyes. Teacher removes one card – e.g., ‘watch cartoons’ – and hides it behind the back.)

- Open your eyes! Look carefully. What’s missing? Raise your hand.”

A student answers: “Watch cartoons!”

- “Correct! Watch cartoons is missing. Let’s say it together.”

Class: “Watch cartoons.”

Teacher (puts the card back): “Good! Again. Close your eyes…”

Game 3: Clap or Stomp (Real vs. Silly Actions)

Goal: Distinguish real/logical actions from nonsense ones, and react physically.

- Now a fast game! I will say an action. If the action is real and good – you CLAP your hands and repeat after me. If the action is silly – you STOMP your feet and stay silent. OK?”

Practice round:

- “Drink milk – real or silly?”

Class: “Real!”

- “Then you clap and say ‘drink milk’. Ready? Drink milk!”

Class (clap): “Drink milk!”

- “Drink a chair – real or silly?”

Class: “Silly!”

- “Then you stomp and be quiet. Show me! Drink a chair!”

Class (stomp, silent).

Teacher: “Excellent!”

Game begins (teacher says actions quickly):

- “Play tennis!” → Class claps, repeats “Play tennis!”

- “Eat a book!” → Class stomps, silent.

- “Watch cartoons!” → Clap, repeat.

- “Play milk!” → Stomp, silent.

- “Read a story!” → Clap, repeat.

- “Eat vegetables!” → Clap, repeat.

- “Watch a shoe!” → Stomp, silent.

- Well done!

Game 4: Bingo with Actions

Goal: Recognise the action phrases and mark them on a personal bingo card.

- Today we play Bingo! Look at your card. You see pictures of our actions: drink milk, play tennis, watch cartoons, eat vegetables, read a story.”

(Holds up each flashcard to review.)

“When I show a card and say the action, you find the same picture on your card and CROSS it (or put a coin on it).”

- When you have crossed all the pictures on your card – you shout ‘BINGO!’ and you win. But you must say each action loudly before you cross it. OK?

First student to cross all squares shouts: “BINGO!”

Teacher: “Let’s check! Read your card for us.”

The student points to each crossed picture and says the action. If all correct – they are the winner.

- Great

2. Введение правила (окончание -s): Учитель пишет на доске три предложения:
I drink milk every day.
My friends drink milk every day.
Петя drinks milk every day.
Катя drinks milk every day.
– Look at the verbs. What is the difference? What is the same? (Учитель подчёркивает drink и drinks).
Ученики замечают: В третьем и четвёртом предложении у глагола есть окончание -s.
– Why? Because Петя = he, Катя = she. When we talk about he, she, it or one person / one animal, we add -s to the verb.
Акцент на S: Учитель крупно пишет на доске -S и обводит.

3. Тренировка на карточках: Учитель показывает карточку (например, play tennis) и говорит: I play tennis. А теперь про Катю: Катя … Ученики хором: plays tennis. (Со всеми глаголами по очереди).

4. Письменное задание (раскрой скобки): Учитель раздаёт карточки или просит открыть тетради. На доске/экране:
1. Lulu (drink/drinks) milk every day.
2. I (play/plays) tennis on Sundays.
3. My brother (watch/watches) cartoons.
4. We (eat/eats) vegetables.
5. She (read/reads) a story.
Ученики выполняют в тетради, затем проверяют хором.

5. Устные предложения с предлогом on: Учитель даёт образец: I drink milk on Mondays. (Показывает на день недели).
– Now make your own sentences. Use the verbs and days of the week.
Например: She plays tennis on Wednesdays. Lulu reads a story on Fridays.
Учитель помогает, исправляет окончания.

Exercise 1 (заполни пропуски): Look at page 60, ex.1. Read the dialogue and fill in the gaps using the programme “Playtime”.
A: On Mondays we 1) make toys.
B: On Tuesdays we 2) ...
A: Do you read stories on Fridays?
B: No, we 3) ... on Fridays. We read stories on Wednesdays.
A: Do you 4) ... on Thursdays?
B: Yes, we do.
Check: Let’s check together. (Ответы: 2) play games, 3) sing songs, 4) watch cartoons).

Exercise 2 (расскажите, что Лулу делает):Look at the table on pages 60-61. Tell me what Lulu does every day. For example, Lulu drinks milk every day. She plays tennis on Wednesdays and Fridays.

Task: Complete the sentences about watching cartoons, eating vegetables, and reading a story.
Wordwall game: Match the sentence halves (Lulu + drink milk → drinks milk every day).

Смотрят на карточки, называют действия (инфинитив) хором и индивидуально.

Сравнивают предложения на доске, находят разницу (окончание -s).
Отвечают: потому что Катя и Петя – это один человек, he/she.

Играют: учитель показывает карточку и говорит I …, ученики хором произносят форму с he/she (по имени одноклассника или просто he/she).
Письменно выполняют задание «раскрой скобки» в тетради. Проверяют.

Устно составляют предложения по образцу: I play tennis on Tuesdays. She watches cartoons on Saturdays.

Читают диалог, вставляют пропущенные слова (индивидуально).
Проверяют хором.

Составляют предложения в тетради (письменно).
Затем проверяют вслух.

Играют в игру на Wordwall (сопоставление).

20 мин

Ф, И, П

Учебник стр.60-61, Wordwall

4.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их

корректировка

- Now let’s play a game. I say a day and a person, you make a sentence.
- Monday, Kate. Student: Kate drinks milk on Monday.
Teacher: Wednesday, Tom. Student: Tom plays tennis on Wednesday.
Wordwall spin wheel: Учитель запускает колесо с днями недели и карточки с действиями. Выпадает комбинация, ученик составляет предложение (например, Saturday + watch cartoons → She watches cartoons on Saturday).

-  Now tell your partner about your fun day. Use the verbs and days. Example: On Mondays I drink milk. On Tuesdays I play tennis. I watch cartoons on Saturdays.
Ученики рассказывают друг другу (2-3 минуты). Затем 2-3 ученика рассказывают вслух.
- Учитель слушает, мягко исправляет ошибки (особенно забытое окончание -s).
-Учитель говорит неправильное предложение: She drink milk every day. Ученики исправляют: She drinks milk every day. (Несколько примеров).

Играют с учителем: по цепочке составляют предложения.

Играют на Wordwall: крутят колесо, составляют предложения устно.

Работают в парах, рассказывают о своём дне.
Несколько учеников выступают перед классом.

Исправляют ошибки в игре «Исправь меня».

6 мин

И, П

Учебник, доска, карточки

5. Homework

Open your diaries, please. Your home task is:

1. Repeat the words (drink milk, play tennis, watch cartoons, eat vegetables, read a story).

2. draw a picture of your fun day and write 3-5 sentences using the verbs from the lesson and the ending -s where needed. Example: I play tennis on Mondays. My sister drinks milk every day.

3. Wordwall game – play the game “A fun day” (ссылка).

Записывают домашнее задание в дневник.

2 мин

Ф

6. Reflection

Our lesson is coming to an end. Let’s remember our goal. What new things did we learn today?

(Указывает на доску с примерами Present Simple).
Feedback: Now, if you understood everything and can talk about your week, draw a smiling face in the air. If you still have questions, draw a straight face.

Final words: Thank you for the lesson! You worked very well today. Goodbye!

Отвечают: We learned how to ask and answer about our activities on different days. We learned new words.

Рисуют в воздухе соответствующий смайлик (оценивают себя).

Goodbye, teacher!

3 мин

Ф

Доска, жесты