Конспект занятия по развитию речи для детей 4–5 лет на тему «Игрушки»
Обучающие: учить составлять простой описательный рассказ по плану (название, цвет, размер, материал, части, как можно играть); закреплять употребление существительных в родительном падеже множественного числа, согласование местоимений «мой/моя/моё» с существительными.
Развивающие: развивать слуховое внимание, логическое мышление, мелкую моторику, интонационную выразительность речи.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к игрушкам, умение слушать друг друга.
Рассматривание игрушек в группе, чтение стихотворений А. Л. Барто из цикла «Игрушки», дидактические игры «Назови ласково», «Один — много», беседы «Моя любимая игрушка», «Как мы играем».
Оборудование и материалы:
Посылка (коробка), игрушки: кукла, машинка, мяч, плюшевый мишка, пирамидка; карточки-схемы для описания игрушки; мяч для игр; мнемотаблица (простая схема из 5–6 ячеек: название — цвет — размер — материал — части — как играем).
Воспитатель вносит в группу посылку.
— Ребята, посмотрите, к нам пришла посылка! Интересно, от кого она и что внутри? Давайте откроем и узнаем! Но сначала нужно отгадать загадки — тогда посылка откроется.
Воспитатель загадывает 5 коротких загадок (по одной на игрушку). Дети отгадывают, воспитатель достаёт игрушку и ставит на стол.
Примеры загадок:
1.Я хорошая игрушка, буду девочкам подружкой. Могу сидеть в коляске, закрывать умею глазки. (Кукла)
2.Круглый, яркий, упругий, прыгает, несётся вскачь. (Мяч)
3.Зверь забавный сшит из плюша, есть и лапы, есть и уши. (Мишка)
4.Есть четыре колеса, фары светят, как глаза. (Машинка)
5.Разноцветные колечки надеваем друг на дружку, собираем по порядку — получается игрушка. (Пирамидка)
Воспитатель: Как можно назвать все эти предметы одним словом? (Игрушки.) Правильно, это игрушки!
Дети стоят в кругу, воспитатель кидает мяч и называет игрушку, ребёнок возвращает мяч и произносит слово в уменьшительно-ласкательной форме:
кукла → куколка,
мяч → мячик,
мишка → мишутка,
Воспитатель показывает игрушку, дети подбирают правильное местоимение и проговаривают фразу:
Это моя кукла.
Это мой мяч.
Это моя пирамидка.
Это мой мишка.
Это моя машинка.
Воспитатель называет одну игрушку, ребёнок — множественное число:
мяч — мячи,
кукла — куклы,
машинка — машинки,
мишка — мишки,
пирамидка — пирамидки.
Воспитатель даёт образец рассказа про одну игрушку (например, про мишку):
«Это мишка. Он коричневого цвета, среднего размера. Сделан из мягкого плюша. У него есть голова, туловище, лапы и хвостик. С мишкой можно играть: обнимать, укладывать спать, брать с собой в путешествие. Я люблю этого мишку!»
Затем 3–4 ребёнка по очереди составляют рассказ про выбранную игрушку, опираясь на образец. Воспитатель помогает наводящими вопросами: «Какой цвет?», «Из чего сделана?», «Какие части есть?», «Как можно играть?»
Посмотрите, в магазине
Все игрушки на витрине:
Заводные зайчики, куколки и мячи —
Пушистые котята, матрёшки, медвежата —
Все на полочках сидят, с нами поиграть хотят!
(Дети выполняют движения по тексту: повороты, приседания, прыжки, маршировка, имитация игры с разными игрушками.)
Воспитатель предлагает детям выбрать одну игрушку и сказать о ней одно доброе слово: «Мишка такой мягкий!», «Машинка быстрая!», «Пирамидка яркая!»
Воспитатель: помните, игрушки любят, когда с ними бережно обращаются: не бросают, не ломают, убирают на место. Давайте будем беречь наши игрушки!
В конце занятия дети могут поиграть с этими игрушками в игровом уголке.
