Методическая разработка :« В здоровом теле - здоровый дух»

Муниципальное автономноедошкольноеобразовательноеучреждениемуниципального образованияг. Краснодар

"Центр развитияребенка-детский сад№118 "Золотойключик"

Выполнилвоспитатель:ТарабринаЕвангелинаВладимировна

Краснодар, 2026

Цель:

Формировать у детей первые представления о труде, деньгах, покупке и продаже, разумном выборе, сотрудничестве и добрых делах через игровую практическую деятельность.

Задачи:

1. Познакомить детей с простыми правилами продавца и покупателя.

2. Учить вежливо рассказывать о товаре и предлагать его без давления.

3. Развивать умение различать потребности и желания.

4. Формировать навыки выбора в условиях ограниченной суммы игровых денег.

5. Развивать речь, инициативность, умение договариваться и работать в команде.

6. Закреплять представление о том, что деньги связаны с трудом, а покупки требуют обдуманного решения.

Оборудование:

1. Поделки, открытки, гербы семьи и другие изделия, изготовленные детьми.

2. Игровые деньги или жетоны.

3. Ценники с понятными обозначениями.

4. Столы-прилавки, бейджи «Продавец» и «Покупатель».

5. Корзинки или конверты для игровых денег.

6. Карточки «Нужно или хочется?»: коммунальные услуги, продукты, лекарства, транспорт, пицца, игрушки, сладости.

7. Коробка или папка «Касса добрых дел».

Распределение детей:

В мероприятии участвуют 30 детей. Продавцы работают в три смены по 10 человек.

Каждый ребёнок один раз выступает в роли продавца. При необходимости застенчивого ребёнка можно объединить в пару с более уверенным участником.

Как правильно стимулировать ребёнка-продавца?

Ребёнка важно мотивировать не количеством продаж и не обещанием награды, а возможностью представить свою работу, потренироваться в общении и внести вклад в общее доброе дело.

Педагог заранее объясняет: «Продавец не заставляет покупать. Он доброжелательно знакомит с изделием, рассказывает о нём и помогает покупателю сделать самостоятельный выбор».

Педагог поддерживает ребёнка словами: «Ты можешь начать с приветствия», «Расскажи, как вы делали эту поделку», «Предложи покупателю посмотреть варианты», «Ты очень вежливо объяснил», «Ты уважил выбор покупателя».

Нельзя использовать фразы: «Купите обязательно», «Вы должны купить у меня», «Если не купите, я расстроюсь». Вместо этого дети используют: «Хотите посмотреть?», «Вы можете выбрать то, что вам понравится», «Спасибо, что заглянули».

Фразы-подсказки для продавцов:

«Здравствуйте! Добро пожаловать на наш столик!»

«Посмотрите, пожалуйста, какие работы мы сделали своими руками».

«Это открытка/поделка/герб семьи. Мы изготовили её сами».

«Хотите, я расскажу, как мы её создавали?»

«Вы можете выбрать то, что вам понравится».

«Если вам ничего не подошло, ничего страшного. Спасибо, что заглянули!»

«Спасибо за покупку! Ваш вклад поможет нам приобрести полезные игры».

(Приложение 1.Консультация для педагогов)

Ход мероприятия:

I. Вводная часть — 5 минут

Педагог собирает детей возле подготовленных столов.

Педагог: «Ребята, в течение двух недель мы трудились: мастерили поделки, создавали открытки и гербы наших семей. Сегодня мы открываем особенный магазин — магазин добрых дел».

«Наши изделия можно будет приобрести за игровые деньги. Мы направим вырученные средства на полезное общее дело — приобретение игр по финансовой грамотности. Сегодня мы будем учиться не только продавать и покупать, но и вежливо общаться, выбирать и договариваться».

Вопросы детям:

1. 1. Кто такой продавец?

   2. Кто такой покупатель?

   3. Как нужно обращаться друг к другу?

   4. Можно ли заставлять человека покупать?

   5. Что нужно сделать перед покупкой?

2. Инструктаж — 5 минут

Педагог показывает небольшой пример диалога.

Продавец: «Здравствуйте! У нас есть открытки, которые мы сделали своими руками. Хотите посмотреть?»

Покупатель: «Спасибо. Я хочу выбрать открытку для своей семьи».

Продавец: «Вот несколько вариантов. Выберите тот, который вам больше нравится».

Педагог закрепляет правила:

1. поприветствовать покупателя;

2. спокойно рассказать об изделии;

3. предложить выбор, но не настаивать;

4. уважать отказ или желание подумать;

5. поблагодарить за внимание или покупку.

3. Работа первой смены — 7 минут

10 детей получают бейджи «Продавец» и занимают места за прилавками. Остальные 20 детей становятся покупателями и получают игровые деньги. Продавцы приветствуют покупателей, показывают изделия и рассказывают о них. Покупатели рассматривают товары, задают вопросы, выбирают и оплачивают покупку.

Педагог наблюдает и помогает только при необходимости: подсказывает первую фразу, поддерживает застенчивых детей и следит за доброжелательным общением.

4. Смена продавцов — 2 минуты

По условному сигналу первая десятка продавцов благодарит покупателей и передаёт бейджи следующей десятке.

Педагог: «Вы отлично справились! Вы были внимательными, вежливыми и смелыми. Теперь попробовать себя в роли продавцов смогут другие ребята».

5. Работа второй смены — 7 минут

Следующие 10 детей становятся продавцами. Дети продолжают использовать последовательность: приветствие — рассказ о товаре — предложение выбора — благодарность.

6. Смена продавцов — 2 минуты

Педагог: «У каждого изделия есть своя история, а у каждого продавца — свой способ рассказать о работе. Главное — уважать друг друга и право каждого на выбор».

7. Работа третьей смены — 7 минут

Последние 10 детей становятся продавцами. Педагог обращает внимание на самостоятельность детей и поощряет использование вежливых фраз.

8. Итоговая игра «Что важнее?» — 3 минуты

Педагог показывает карточки: коммунальные услуги, продукты, лекарства, транспорт, пицца, игрушки, сладости.

Педагог: «Представим, что у семьи есть ограниченная сумма денег. Всё сразу купить нельзя. Что нужно оплатить в первую очередь? А что можно купить потом?» Дети распределяют карточки на две группы: «Необходимо» и «Хочется», объясняя свой выбор.

Педагог задаёт уточняющие вопросы: «Почему ты так думаешь?», «Что может произойти, если сначала потратить все деньги на пиццу?», «Как можно договориться всей семье?»

9. Рефлексия — 2 минуты

1. Что сегодня было самым интересным?

2. Кем вам понравилось быть больше — продавцом или покупателем?

3. Какие слова помогали общаться вежливо?

4. Почему важно подумать перед покупкой?

5. На что мы решили потратить вырученные средства?

Итоговая фраза педагога: «Финансовая грамотность начинается с простых действий: трудиться, создавать, выбирать, сравнивать, договариваться и понимать, что действительно важно. А наши добрые дела помогли приобрести новые игры, с которыми мы продолжим учиться!»

9. Что оценивает педагог

1. 1. Ребёнок смог поприветствовать покупателя или ответить на приветствие.

   2. Назвал или показал своё изделие.

   3. Использовал хотя бы одну вежливую фразу.

   4. Уважал право другого ребёнка отказаться от покупки.

   5. Смог сделать выбор и объяснить его.

   6. Принял участие в общем обсуждении.

1. Итоговая фраза для фото или видео

«Мы научились создавать, предлагать, выбирать и считать. А ещё поняли: настоящее доброе дело — это когда каждый вносит свой вклад в общее важное дело!»

Приложение 1.