Автор: Филимонова Наталья Петровна
Место работы: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №1 «Родничок» города Охи
Должность: воспитатель
Занятие направлено на развитие всех компонентов устной речи детей старшего дошкольного возраста: обогащение словаря, формирование грамматического строя, развитие связной монологической речи и речевого творчества. Использование элементов теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) позволяет превратить занятие в увлекательный поиск, активизирует мышление и воображение детей. Материал будет полезен воспитателям старших и подготовительных групп.
Развитие речевой активности и творческого мышления детей через игровые и проблемные ситуации.
Обогащать активный словарь детей антонимами, синонимами, образными выражениями.
Упражнять в умении составлять сложные предложения, рассуждать, делать выводы.
Развивать воображение, фантазию, умение находить нестандартные решения.
Воспитывать интерес к родному языку, желание говорить правильно и красиво.
«Волшебный сундучок» с карточками-символами, мяч, сюжетные картинки, «круги Луллия» (пособие для ТРИЗ-игр).
Воспитатель предлагает детям отправиться в «Страну Красивой Речи». Для этого нужно пройти через «Ворота вежливости»: каждый ребенок называет вежливое слово и садится на место.
Игра «Наоборот» (с мячом). Воспитатель бросает мяч и называет слово, ребенок возвращает мяч с антонимом (добрый – злой, высокий – низкий, день – ночь).
Игра «Скажи по-другому». Дети подбирают синонимы к словам (храбрый – смелый, отважный; красивый – прекрасный, чудесный).
ТРИЗ-игра «Хорошо – плохо». Обсуждается ситуация «Дождь»: что в ней хорошего (растения пьют воду, воздух чище), что плохого (можно промокнуть, нельзя гулять).
Составление рассказа по «кругам Луллия». На двух кольцах – объекты и их свойства. Ребенок вращает кольца и составляет предложение или короткий рассказ, соединяя случайные элементы (например, «Кот – пушистый», «Облако – пушистое»).
Физминутка «Мы – артисты». Дети изображают разных животных и произносят звукоподражания.
Рефлексия: «Что было самым интересным? Какое задание показалось трудным?» Воспитатель благодарит детей и вручает «медальоны знатоков красивой речи».
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
Сидорчук Т.А., Хоменко Н.Н. Технологии развития связной речи дошкольников (методическое пособие для педагогов ДОУ).
Авторские разработки педагога.
