Технологическая карта
ФИО, педагогические работники: Антончик Ирина Александровна, воспитанники подготовительной группы
Интеграция Образовательных областей:
Тема занятия: «Кто они - Герои космоса?»
Возрастная группа: 6-7 лет
Цель занятия: сформировать у детей представления об освоении космоса человеком, воспитать уважение к подвигам космонавтов и интерес к научно-техническому прогрессу.
Задачи занятия:
Образовательные:
-беседа о космосе;
- познакомить с именами первых космонавтов Ю.А. Гагарин, В.В. Терешкова;
- познакомить с первыми животными-космонавтами Белка и Стрелка;
- рассказать о знаковых датах – 12 апреля 1961г.;
- познакомить с именем первого конструктора С.П.Королёв;
-закрепить понятия: космос, ракета, космонавт, скафандр, невесомость, космодром, Международная космическая станция (МКС).
Развивающие:
- развивать познавательный интерес к науке и технике;
- совершенствовать связную речь, обогащать словарь по теме;
-развивать внимание, память, речь, мышление (запоминание имён, дат, фактов);
- развивать мелкую моторику в творческой работе.
Воспитательные:
- воспитывать гордость за достижения отечественной космонавтики;
- формировать уважительное отношение к труду учёных и космонавтов;
- способствовать развитию чувства товарищества (в групповых заданиях).
Дополнительные задачи:
Домашнее задание: побудить детей и родителей к самостоятельному поиску загадочной информации о космосе.
Словарная работа: космос, космонавт, ракета, экипаж, полёт, невесомость, звезда, планета, орбита, космодром, конструктор.
Планируемый результат занятия:
- дети знают имена первых космонавтов (Ю.А. Гагарин, В.В. Терешкова) и имя первого конструктора (С.П. Королёв);
- дети называют дату первого полёта человека в космос (12 апреля 1961г.) и праздник – День космонавтики;
- дети объясняют, зачем нужны скафандр и ракета, что такое невесомость;
- дети могут кратко рассказать о полёте Белки и Стрелки, их выходе в открытый космос;
- дети проявляют интерес к космической тематике, задают вопросы, участвуют в обсуждении;
- дети создадут творческий продукт из конструктора («Космическая ракета для Белки и Стрелки»)
Подготовительная работа:
- беседы о космосе, космонавтах, ракетах;
- рассматривание иллюстраций портретов, схем космических аппаратов;
- чтение детских книг и статей о космосе (согласно возраста);
- отгадывание загадок о космосе, звёздах, планетах;
- просмотр коротких образовательных видео/мультфильмов о космонавтике;
- разучивание стихов и песен о космосе.
Материалы и оборудование:
-презентация с портретамикосмонавтов, фотографии ракет/аудиозапись старта ракеты, МКС, планет, космодрома;
- наглядные пособия: модель «Космонавт», «Ракета-спутник», глобус;
- дидактические материалы для игр: карточки с изображениями космических объектов, пазлы «Космос», набор планет «Солнечная система»; опыт - экспериментирование «Почему звёзды видны ночью?», мини-викторина «Угадай имя по портрету», игра «Собери ракету»;
- атрибуты для игр: «Космическая зарядка»: «Скафандры» - накидки, «Шлемы» - картонные ободки, пульты управления – макеты из картона с изображением кнопок, обручи («ракеты» для эстафеты);
- геометрические фигуры, конструктор;
- материалы для творчества: конструктор, для изготовления космической ракеты для Белки и Стрелки;
- технические средства: телевизор, колонка, ноутбук
№ | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приёмы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
1 | Организационно- мотивационный этап (4 минут) | Создать положительный настрой, привлечь внимание к теме занятия, сформулировать проблему: «Кто они - Герои космоса?» | Приветствует детей, создаёт атмосферу приключения. Загадывает загадки о космосе. Проводит краткую беседу:«Что такое космос?», «Кто такие космонавты?», «Зачем люди летают в космос?». Показывает макет ракеты: «Сегодня мы отправимся в кос мическое путешествие и узнаем, кто они - Герои космоса?» | Методы: словесный (беседа, диалог, загадка о космосе); наглядный (демонстрация иллюстраций портретов); игровой (подвижная игра «Мы космонавты») Формы:фронтальная (беседа); групповая (творческие задания, командные игры) Приёмы: сюрпризный момент (загадки о космосе, «космическое послание»); использование мультимедийных средств (презентация, видео о космонавтах); игровые ситуации («подготовка к полёту - исследование космоса»); творческое задания (конструирование «Ракета для Белки и Стрелки»); физкультминутка («космическая зарядка») | Отгадывают загадку, отвечают на вопросы, делятся знаниями. Проявляют интерес к теме занятия, задают вопросы | Дети включены в тему занятия. Активизирован словарный запас (космос, ракета, космонавт). Сформулирована проблема: « Кто они - Герои космоса?» |
2 | Основной этап (5 минут) | Познакомить детей с именами героев космоса (Ю. А. Гагарин, В. В. Терешкова, А. А.); познакомить с первыми животными-космонавтами Белка и Стрелка; познакомить с именем первого конструктора С.П.Королёв Дать элементарные представления о явлениях космоса (звёзды, планеты, невесомость) Развить координацию движений, снять напряжение, закрепить представления о полёте в космос Развить логическое мышление, мелкую моторику, умение работать в команде | Загадывает загадки о звездах, планетах. Показывает ирассказывает с опорой на презентацию: Кто такие Ю.А. Гагарин, В.В. Терешкова; животные-космонавты Белка и Стрелка; называет имя первого конструктора С.П.Королёва. Показывает видеофрагмент о первом полёте животными-космонавтами и полете человека в космос Проводит опыт «Почему звёзды видны ночью?»: 1. Берёт лист картона, делает дыроколком отверстия («звёзды»), кладёт в конверт. 2. Светит фонариком с обратной стороны-«звёзды» светятся. 3. Объясняет: днём солнечный свет «заглушает» свет звёзд, поэтому их не видно. 4. Кратко рассказывает о невесомости, сравнивая с ощущениями при прыжке или качании на качелях Проводит физкультминутку «Космическая зарядка» с движениями и стихами: Чтобы сильным стать и ловким, Начинаем тренировку. Раз, два - выше голова, Три, четыре - плечи шире, отправляемся в полёт, в невесомости плывём (и т. д., 6–8 движений) Предлагает детям собрать пазл из разрезных картинок с изображением ракеты и космонавтов. Организует соревнование между двумя командами: «Команда Восток» и «Команда «Союз» | Методы: словесный (рассказ, беседа, загадки); наглядный (демонстрация презентации, иллюстраций портретов, просмотр образовательного видео) Форма: фронтальная Приемы:сюрпризный момент (загадки), демонстрация наглядности, эвристическая беседа, просмотр видео Методы: наглядно-практический (эксперимент), словесный (объяснение, сравнение) Форма: фронтальная, индивидуальная Приёмы: экспериментирование, объяснение с опорой на наглядность, сравнение с жизненным опытом Методы:игровой, двигательный, словесный; Формы: фронтальная Приёмы: игровой приём, речевое сопровождение движений, имитация полёта Методы: практический, игровой, соревновательный; Формы: групповая (2 команды по 4–5 человек) Приёмы: дидактическая игра, соревновательный элемент, взаимопомощь | Отгадывают загадки, слушают рассказ, рассматривают иллюстрации портретов, смотрят видеофрагмен, отвечают на вопросы педагога, делятся впечатлениями, задают уточняющие вопросы Наблюдают за опытом. Делают выводы: днём звёзды есть, но их не видно из‑за солнца. Слушают объяснение о невесомости. Делятся своими ощущениями, похожими на невесомость (прыжки, качели) Выполняют движения под слова: поднимают руки, наклоняются, кружатся, шагают на месте и т. п. Повторяют за педагогом. Имитируют состояние невесомости Собирают изображение ракеты и космонавта из частей. Соревнуются командами, помогают друг другу. Обсуждают результат. Поздравляют команду-победителя | Дети знают имена первых космонавтов и основные факты об их подвигах. Понимают значимость достижений отечественной космонавтики. Проявляют интерес к теме Дети могут объяснить, почему звёзды видны ночью, а днём - нет. Имеют первичное представление о невесомости. Проявляют познавательный интерес Дети демонстрируют развитие координации движений. Снимают мышечное напряжение. Закрепляют представления о полёте и невесомости через движение Дети умеют работать в команде и помогать друг другу. Развивают мелкую моторику и логическое мышление. Проявляют доброжелательность и спортивный дух |
2.1 | Этап постановки проблемы (5 минут) | Выявить у детей имеющиеся знания и пробелы, мотивировать на поиск ответов, определить вопросы для изучения | Задаёт вопросы: «Как вы думаете, кто первым полетел в космос? Кто первые герои космоса?» «Что для этого понадобилось?» «Почему это было важно?» Фиксирует детские гипотезы на доске. Предлагает план «исследования»: сегодня мы узнаем, кто, когда и как первым отправился в космос | Методы: словесный (беседа, диалог) наглядный (иллюстрации, макет ракеты), проблемный вопрос; Форма: групповая Приёмы: игровая ситуация («путешествие в космос») | Высказывают предположения, слушают друг друга, формируют вопросы: «А как они дышали в космосе?», «А кто придумал ракету?» | Дети осознают дефицит знаний. Формируется мотив к познанию. Определены ключевые вопросы по теме занятия |
2.2 | Этап ознакомления с материалом (5 минут) | Познакомить с ключевыми событиями и личностями, расширить представления о космосе, профессиях. Развить внимание, мышление, память | Рассказывает с опорой на презентацию: С.П. Королёв – конструктор первых ракет; первые животные-космонавты Белка и Стрелка; 12 апреля 1961 г.: полёт Ю.А.Гагарина; В.В.Терешкова – первая женщина – космонавт; Показывает карточки с изображениями космических объектов. Включает аудиозапись старта ракеты. Задаёт уточняющие вопросы: «Почему ракета такая большая?», «Зачем космонавту скафандр?» Проводит мини-викторину «Угадай имя по портрету». | Методы: наглядно-демонстрационный (презентация, видео, аудио), словесный (рассказ, беседа), игровой (викторина) | Смотрят презентацию, слушают рассказ, отвечают на вопросы, высказывают мнения. Участвуют в викторине (узнают лица космонавтов). Делятся впечатлениями (Ю.А. Гагарин-герой!», «Я бы тоже хотели полететь в космос!» | Дети знают имена первых животных-космонавтов, космонавтов, конструктора. Называют дату первого полёта (12 апреля 1961 г.). Проявляют интерес, задают вопросы |
2.3 | Этап практического решения проблемы (6 минут) | Закрепить знания в активной форме, развить мелкую моторику, воображение, командные навыки. Стимулировать творческую активность | Организует игру «Собери ракету» (в парах дети используют геометрические фигуры). Предлагает групповое творческое задание: ракета из конструктора «Космическая ракета для Белки и Стрелки». Помогает, поощряет инициативу, комментирует работу. | Методы: игровой (игра), практический (творческое задание). Форма: групповая Приёмы: игровой, взаимопомощь | Собирают ракету в парах, обсуждают конструкцию. Выполняют групповое творческое задание ракета «Космическая ракета для Белки и Стрелки». Обсуждают свою выполненную творческую работу | Дети активно участвуют в играх и творчестве. Демонстрируют понимание темы занятия через действия и продукт деятельности. Развивают мелкую моторику, мышление и воображение. Сотрудничают, слушают друг друга Активизируют словарный запас: экипаж, полёт, невесомость, звезда, планета, орбита, космодром, конструктор |
3 | Заключительный этап (5 минут) | Обобщить полученные знания, выявить эмоциональное отношение к теме занятия, мотивировать дальнейшее изучение темы (домашнее задание: побудить детей и родителей к самостоятельному поиску загадочной информации о космосе) | Подводит итоги: «Кто они Герои космоса?», «Что самое интересное вы узнали?» Благодарит за путешествие: «Вы - будущие покорители космоса! До новых встреч!» | Методы: беседа Форма: групповая Приёмы: позитивная обратная связь | Кратко делятся впечатлениями «Я узнал про Белку и Стрелку!», «Хочу дома изготовить ракету!» | Дети осознают свои эмоции от занятияФормулируют небольшие выводы (например: «Первым в космос полетел Ю.А.Гагарин», «В космосе были животные Белка и Стрелка»). Проявляют желание узнавать больше о космосе. |
