Конструкт организации занятия по формированию элементарных математических представлений по теме: «Определение времени по Циферблату»

Этап

Задачи этапа

Деятельности педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемый результат

Организационно-мотивационный

Мотивация детей на предстоящую деятельность.

Звенит звонок будильника, дети собираются вокруг него.

- Ребята, как вы думаете, что это за звук?

Верно - это часы.

Методы (В.П Петровский и Е.Я Голант):

По уровню активности: активный

Источник получения знаний: словесный

Прием: сюрпризный момент, беседа
Форма:
вопросно-ответная

Часы, будильник.

Дети готовы взаимодействовать педагогом.

Основной

Организация детского внимания в деятельности.

Ребята, к нам в гости пришел «Циферблат». Он приехал к нам из далекой страны времени, чтобы научить вас определять «Время» по механическим часам.

Методы (В.П Петровский и Е.Я Голант):

Активные;

Источник получения знаний:словесный;

Наглядные:Циферблат

Прием: показ

Форма: вопросно-ответная, демонстрация.

Дети активно взаимодействуют с педагогом в предлагаемой деятельности.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, Формулировка проблемы в доступной для детей форме

Ребята, а знаете ли вы какие виды часов бывают? Да вы правы. Существует много разных часов, Давай те с вами поиграем в игру и узнаем как называются другие часы

Я буду вам показывать картинки, а вы называть их.

Картинки часов:

- Висят на стене

- Стоят на полу

- Стоят на столе

- На руке

- Лежат в кармане

- Стоят на камине

Методы (В.П Петровский и Е.Я Голант):

Активные;

Источник получения знаний: словесный;

Наглядные: изображения часов

Прием:игровой, демонстрация

Форма: вопросно-ответная форма

Песочные, которые носятся на руке.

Да

(настенные)

(напольные)

(настольные)

(наручные)

(карманные)

(каминные)

Осознают проблему, которую предстоит решить на протяжении занятия.

Этап ознакомления с материалом

Ознакомление детей с материалом занятия

Давайте познакомимся с часами (рассматриваем настоящие часы). Этот круг называется – циферблат движущиеся стрелки указывают на цифры – так мы узнаём, сколько времени в данный момент. Стрелки у часов разные: одна длиннее, другая короче. Длинная стрелка движется быстрее, она показывает минуты. Короткая ходит по кругу очень медленно. Она показывает часы. Минута - небольшой промежуток времени, а час – большой. Когда минутная стрелка проходит весь круг по циферблату, значит прошёл час, когда длинная стрелка на цифре 12, а короткая, например на 6 – это значит, что сейчас ровно 6 часов.

Если длинная стрелка показывает, например на цифру 6, а короткая на 7, то это значит время 7 часов Ребята, давай те немного потренируемся.

Если длинная стрелка показывает на 12, а большая на цифре 3, то сколько времени показывают часы?

А если длинная стрелка стоит на 12, а короткая на цифре 9, то сколько времени?

Если длинная стрелка показывает на цифру 6, а большая показывает на 5, сколько времени показывают часы?

А если длинная стрелка показывает на цифру 6, а маленькая на 4, сколько времени показывают часы?

(если дети не могут ответить на вопрос, Педагог помогает навести на ответ:

Ребята, когда короткая стрелка проходит 1 круг, сколько это?, А если половина? Да верно, пол часа или по другому 30 минут.)

Если длинная стрелка показывает на цифру 6, а большая на 8, сколько времени получается? Молодцы ребята!

Методы (В.П Петровский и Е.Я Голант):

Активные;

Источник получения знаний: словесный;

Наглядные: изображение механического источника

Прием: демонстрация, объяснение, показ

Форма: демонстрация, вопросно-ответная

Смотрят внимательно, слушают объяснения, по определению времени на циферблате.

3 часа

9 часов

5 часов 30 минут

4 часа 30 минут

Час

Пол часа

8 часов 30 минут.

Дети ознакомлены с материалом.

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы

Сейчас мы с вами будем выполнять интересные задания, на определение времени по часам. Вы готовы к ним приступить?

Посмотри те, у каждого из вас лежат картинки, на них изображены циферблаты, а рядом написано время. Вам необходимо сначала нарисовать стрелочки, указанного времени, а потом указать время, которое нарисовано на циферблате.

(предлагаются карточки с заданиями)

Методы (В.П Петровский и Е.Я Голант):

Активные;

Источник получения знаний: словесный;

Наглядные: карточки с заданиями;

Практический;

Прием: объяснение, демонстрация.

Форма: вопросно-ответная, демонстрация.

Да

Рассматривают задания

Выполняют индивидуально

Выполнение задания представленного педагогом

Заключительный

Подведение итогов по выполнению задания.

Ребята, что нового вы сегодня узнали?

Что было трудновато?

Я надеюсь, что вы будете еще тренероваться и тогда сможете хорошо определять время по Циферблату.

Методы (В.П Петровский и Е.Я Голант):

Активные;

Источник получения знаний: словесный;

Прием: демонстрация.

Форма: вопросно-ответная, демонстрация.

Отвечают на вопросы педагога

Подведение итога, оценка результата выполненной деятельности.