Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение
«Центр развития ребенка - детский сад №12» городского округа ЗАТО г. Фокино
«УТВЕРЖДАЮ»
Заведующий МБДОУ
«ЦРР – детский сад №12»
______________ Мельник С.А.
Проект - программа
Я познаю мир
экологическое и патриотическое воспитание
старший дошкольный возраст
Воспитатель Рязанова Светлана Николаевна
Высшая квалификационная категория
2017г.
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
Цели и задачи
Методы и виды деятельности
Основные тематические блоки
Работа с родителями
Литература
Приложение
Пояснительная записка
Чувство патриотизма – это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности со всем окружающим, и желание сохранять и приумножать богатства своей страны. Патриотизм проявляется не только в сложных, тяжелых жизненных ситуациях, но и в каждодневной трудовой и духовной жизни народа. При воспитании патриотических чувств важно поддерживать в детях интерес к событиям и явлениям общественной жизни. Расширить интересы детей, показать зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей, всей страны. Воспитание патриотических чувств происходит в следующей последовательности: сначала воспитывается любовь к родителям, родному дому, к детскому саду, затем к городу, ко всей стране - к Родине.
Важным средством патриотического воспитания является приобщение детей к традициям народа. Они отражают сущность нашего общественного строя, психологию народа. Приобщая детей к этим традициям, мы приобщаем их к жизни народа, всей страны. Надо показать ребенку, что родной город, родная страна славны своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, местами боевой славы, лучшими людьми. От того, какими глазами ребенок впервые увидел окружающее, что поразило его воображение, какие уроки извлек он из объяснений о событиях современности и историческом прошлом страны, зависит становление личности гражданина. Без исторических сведений невозможно пробудить интерес детей к Родине, заложить начало патриотических чувств.
Что доступно пониманию ребенка дошкольного возраста, что его может волновать и вызвать интерес? Прежде всего это место, где он родился и живет. Родная природа… Один из сильных факторов воспитания любви к Родине. Ближайшее окружение, природа и мир животных родного края. От любования ее красотой, бережного отношения к миру природы до понимания преобразующей роли труда человека в природе на благо общества, на процветание Родины.
Ведущую роль в воспитании детей играет формирование у них познавательного интереса к окружающему. Интерес, с одной стороны, является стимулом развития бережного отношения к природе, с другой – его результатом. Особое место в формировании у дошкольников любви и бережного отношения к природе занимает развитие любознательности, которая характеризуется стремлением проникнуть за пределы увиденного, узнать неведомое. Доступными средствами являются прогулки и экскурсии, фенологические наблюдения, использование элементов исследовательской работы, деятельность по оказанию помощи природе, чтение книг и просмотр видеофильмов, проведение бесед о природе и бережном отношении к ней. Воспитывая у ребенка любовь к природе, мы одновременно развиваем у него эстетическую отзывчивость на все прекрасное, стремление ценить и беречь труд людей, как источник красоты.
ЦЕЛЬ:
Формировать у детей дошкольного возраста патриотические отношения и чувства к своей семье, городу, к природе, культуре на основе исторических и природных особенностей родного края.
ЗАДАЧИ:
- воспитывать у ребенка любовь и привязанность к семье, родному дому,
детскому саду, родному городу, родной стране;
- познакомить с символами государства (герб, флаг, гимн);
- развивать чувства ответственности и гордости за достижения страны;
- воспитывать любовь и уважение к людям труда, к Советской Армии, к ветеранам;
- развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни, русским традициям;
- формировать толерантность, чувства уважения к другим народам, их традициям;
- формировать бережное отношение к родной природе и всему живому, недрам земли;
- дать первые представления и знания о нашей планете, как о нашем общем доме;
- развивать умение наблюдать за природой, делать сопоставления и выводы из наблюдений, проводить аналогии;
- знакомить с доступными возрасту экологическими понятиями и проблемами города, края, планеты;
- накапливать и углублять знания о причинно-следственных связях и процессах в природе;
- развивать осознанное восприятие красоты природы и способность к самовыражению;
- формировать чувство сопричастности и личной ответственности за сохранение природы, судьбу и будущее своей Родины и планеты в целом.
Девиз программы – «Воспитание через культуру и красоту».
МЕТОДЫ И ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Я ПОЗНАЮ МИР
Привлечение специалистов
Работа с родителями
Изучение мнения и получение поддержки, анкетирование, консультации, беседы, папки-передвижки, статьи
Методист, преподаватели по физическому и музыкальному воспитанию
Совместные мероприятия детей и взрослых: выставки фото и детских рисунков, экскурсии
Подбор методической литературы, проведение праздников и развлечений
Совместная деятельность воспитателя и детей
ЗАНЯТИЯ, БЕСЕДЫ, НАБЛЮДЕНИЯ, ОПЫТНО-ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, МОДЕЛИРОВАНИЕ, ИГРЫ, СЛОВЕСНО-ЛИТЕРАТУРНЫЙ МЕТОД, МУЗЫКАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ПРОВЕДЕНИЕ ПРАЗДНИКОВ И РАЗВЛЕЧЕНИЙ, ЭКСКУРСИИ, ПРОСМОТР СЛАЙДОВ И ТЕЛЕФИЛЬМОВ, ИЗОДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ОСНОВНЫЕ ТЕМАТИЧЕСКИЕ БЛОКИ
«ИСТОРИЯ СЕМЬИ»
Человек рождается в семье. Все члены семьи любят друг друга. В семье есть предметы, которые напоминают о тех людях, с которых начинался семейный род. Они называются реликвиями. По ним можно проследить историю своего рода, составить свою родословную. Семью можно сравнить с ветвистым, крепким деревом, у которого есть корни (люди, которые стоят в начале рода), ствол (близкие и дальние родственники), ветки (родители), маленькие веточки (дети). Если члены семьи помнят о своих корнях, берегут семейные реликвии, не забывают о родственниках, такой семье не страшны бури и невзгоды, неприятности и печали.
Задачи: способствовать формированию понятия о том, что в любой семье действуют разные правила, которые выполняют все члены семьи; учить быть доброжелательными, стремиться помогать взрослым.
Средства реализации:
«Я и моя семья» творческие рассказы; «Как я расту» проследить по фотографиям; «Звуки моей семьи» музыкальная игра; «Портрет семьи» в геометрических формах и цвете (моделирование); «Настроение в семье» как изменить настроение (беседа); «Мои помощники» познавательное занятие; «Как я устроен?» познавательное занятие. Развивающие игры: составление семьи из картонных фигурок; устройство комнаты для семьи (моделирование); ролевые игры; изо деятельность.
«ИСТОРИЯ ДЕТСКОГО САДА»
Детски сад тоже имеет свою историю. У него есть день рождения – день, когда в него впервые пришли дети. В жизни детского сада, как и в жизни каждого человека, бывают разные события: обновляют группы, приходят новые дети. Если рассмотреть старые фотографии, можно увидеть, как изменилось здание , участки, игровые уголки. В детских садах, как и в семье, есть много вещей, по которым можно узнать о прошлом. Их берегут, чтобы помнить об истории детского сада.
Задачи:учить детей выполнять правила поведения в группе; дружелюбно напоминать сверстникам о тех или иных правилах поведения; воспитывать вежливость, коммуникативные отношения; уважать труд работников детского сада.
Средства реализации:
«Летопись группы» альбом; «Деловые хлопоты» панно; «Чем мы похожи, чем отличаемся?» беседа; «Я здоровье берегу - сам себе я помогу» цикл познавательных занятий; «Наша группа» моделирование; ролевые игры; изодеятельность.
«РОДНОЙ ГОРОД»
Каждый город хранит свою историю в музеях, где собраны реликвии. В любом городе живет и работает много талантливых, заслуженных людей. Их награждают орденами и медалями; в их честь называют улицы сквера парки. Не только культурой славиться город, он известен историческими событиями, в честь которых возводятся памятники. В каждом городе живут люди – горожане. Чтобы город развивался, нужен человек, который им управляет, глава. В каждом городе есть люди, которые отвечают за образование, строительство дорог, состояние транспорта, работу магазинов. Есть милиция и скорая помощь. Они помогают человеку, защищают его. Каждый город по своему красив: один утопает в зелени, другой стоит у моря или на берегу широкой реки. Для каждого человека его родной город - самый лучший.
Задачи: знакомить детей с достопримечательностями города; с названиями улиц, носящих имена известных людей; закреплять знания о содержании и значении труда взрослых; учить с уважением, заботливо относиться к их труду и отдыху, желание помогать им, познакомить с правилами поведения в общественных местах.
Средства реализации:
«Наша улица» конструирование, ролевая игра; «Ты в автобусе, магазине, театре…» воображаемые ситуации; «Город у моря» беседа; «Люди разные нужны – люди разные важны» цикл познавательных занятий; чтение художественной литературы; изо деятельность.
«РОДНОЙ КРАЙ»
В этом блоке детей знакомят с родным краем (география, история, основные города, промыслы, культура, знаменитые люди, природа и животный мир и т.п.)
«НАША РОДИНА – РОССИЯ»
Россия, как и любая другая страна, имеет свои государственные символы: герб, флаг и гимн. Герб – это эмблема, изображающая то, что является самым значимым для государства: развернутая книга – образование; двуглавый орел – символ мужества; восходящее солнце – символ победы. Флаг России –полосатый, бело-сине-красный: красный цвет означает отвагу, героизм; синий – небо, верность, духовность; белый – мир, чистоту, благородство. Гимн – это литературно-музыкальное произведение, в котором прославляется государство. История России хранит память о многих событиях, определивших ее судьбу. Много испытаний перенес русский народ. Одно выпало на долю наших бабушек и дедушек. Это Великая Отечественная Война. Россия занимает большую территорию. Здесь есть реки и леса, моря и озера, горы и степи, тундра. В городах живут люди разных национальностей. Люди, которые живут на территории России, называются россиянами. Управляет страной президент. Россия со всех сторон ограждена границей. Ее охраняют пограничники.
Задачи: развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни,русским традициям; формировать чувства интернационализма; воспитывать любовь и уважение к людям труда, к Российским воинам и ветеранам; познакомить детей с символами государства; расширять знания о географическом положении места страны; помочь осознать принадлежность к своему народу, государству.
Средства реализации: «Я живу в России», «Путешествие в историю» цикл познавательных занятий; «Много стран на свете» рассматривание символов, определение географического положения, работа с картой, глобусом; «Я, ты, он, она – вместе целая страна» моделирование по костюмам; игры народов России; литературно-музыкальная деятельность.
«РУССКАЯ ТРАДИЦИОННАЯ КУЛЬТУРА»
Культурное наследие создают и присваивают люди. Чем больше человек знает, умеет, чем бережнее относится к окружающему миру, к себе, тем он культурнее. Каждый человек принадлежит к определенной культуре. Мы – к русской. Мы говорим на русском языке, знаем русские народные песни, танцы, умеем играть на русских музыкальных инструментах, любим свою Родину – Россию. О русской культуре можно судить по литературе, живописи, архитектуре, событиям в истории русского народа, людям, которые прославили Россию. Много традиций русский человек соблюдал при выполнении работ. Чтобы уберечь дом от беды и несчастий, во дворе сажали березку – берегиню. На крышу дома приделывали оберег – конек. Гостя встречали за порогом и пропускали впереди себя. Соблюдение этих традиций свидетельствовало об уважении к другому человеку. Высоко ценили богатырей, об их подвигах слагали песни и былины, которые передавали из поколения в поколение. Россия – великая страна. Во всем мире известны имена людей, которые создавали русскую культуру ( М.В.Ломоносов, П.М.Третьяков, П.И.Чайковский, А.С.Пушкин, С.А.Есенин, В.М.Васнецов, А.Н.Туполев)
Задачи: знакомить детей с обычаями, обрядами, традициями в одежде русского народа; воспитывать любовь к родному языку, к устному народному творчеству; формировать уважительное, бережное отношение к культурным ценностям; развивать способность к индивидуальному творческому самовыражениях в различных видах деятельности.
Средства реализации:
«Белая береза», «Как одевались на Руси», «Берестяная грамота», «Великие русские», «Деревянная сказка» (изба, терем) познавательные занятия; «Преданья старины глубокой» фольклор; «Вижу чудное раздолье» искусство; «Музыкальная шкатулка»; «Встречаем гостей» ролевые игры; участие в праздниках : « Масленица», «Осенины» и т.д.;
«КУЛЬТУРА ДРУГИХ НАРОДОВ»
В этом блоке дети знакомятся с культурой разных народов живущих на земле (их традициями, народными сказками, песнями, обычаями). Достижения культур всех народов равноценны и составляют общую культуру человечества. Культурное наследие помогает народам лучше узнать и полюбить друг друга.
«РУКОТВОРНЫЙ МИР»
Человек многого добивается в жизни тогда, когда знает культуру своего и других народов, является культурным человеком и участвует в создании культурных ценностей. Первые предметы, которыми пользовался человек, были очень простыми. Делали их из дерева, камня, костей животных. Все усилия первобытного человека были направлены на то, чтобы защитить себя от стихии и диких зверей. А сегодня человек использует много техники. Она помогает передвигаться, убирать хлеб, лечить, считать, готовить, решать сложные задачи… Люди, которые придумывают новую технику, называются изобретателями. Все, что сделано человеком (города, дворцы, техника, картины, книги) свидетельствует о его культуре. И человек по праву гордится своими достижениями.
Задачи: через деятельность ребенка (предметную, игровую, речевую) раскрыть мотивы, потребности, цели, способности человека; формировать представление о том, что человек – творец и хозяин рукотворного мира; подвести детей к мысли, что они могут быть созидателями; продолжать работу по воспитанию экологической культуры, бережного отношения к объектам рукотворного мира.
Средства реализации:
«Кто и как создает красивые и полезные предметы» рассказы о профессиях (замысел-материал- орудие труда- производство- продукт деятельности); «В гостях у мастеров» посещение музеев, выставок, ознакомление с народно-прикладным искусством»; « Я тоже многое могу» художественно-продуктивная деятельность; «Кто помогает увидеть красоту» беседы о писателях, художниках, композиторах; «Новая жизнь - старым вещам» изготовление предметов из бросового материала.
«МОЯ ЗЕМЛЯ»
Общий дом для всего человечества – это наша планета. Планета Земля очень красивая и очень разная. На ней растут зеленые леса, но есть и пустыни. Есть степи, а еще есть участки Земли, где только лед и снег или одна вода. Все живое связано в единое целое цепями питания и другими способами. Нарушение этих связей может иметь непредсказуемые последствия нежелательные для человека. Поэтому мы должны сохранить все многообразие животных и растений.
Задачи: установление простейших закономерностей, причины, связи, отношения живой и неживой природы; познакомить с разнообразием растительного и животного мира; формировать понимание зависимости внешним строением растений и животных и условиями их существования; формировать представления о целостности связей, сложившейся в экосистеме, о необходимости биологического равновесия в природе.
Средства реализации:
«Мир удивительных открытий» познавательные занятия; «Животные наши соседи по планете», «Все растения нужны – все растения важны», «Тайны подземного царства» беседы, игры; «Жизнь дана на добрые дела» Красная книга родного края, Земли. Мы знаем правила поведения в природе; «Космос» ролевые игры; изодеятельность.
«Я И ПРИРОДА»
Живая природа – общаясь с ней, изучая ее объекты и явления, мы постигаем мир, в котором живем. Открываем удивительное многообразие растительного и животного мира, осознаем роль природы в жизни человека, испытываем нравственно-эстетические чувства и переживания, побуждающие нас, заботится о сохранении и приумножении природных богатств.
Задачи: воспитывать элементы экологического сознания в поведении и деятельности, обеспечивающие ответственное отношение к социальной и природной среде, к здоровью (как собственному, так и окружающих); развивать поисково-исследовательскую деятельность, наблюдательность; формировать желание трудиться на благо и пользу природы и человека.
Средства реализации:
«Природа любит чистоту», «Белая береза», «Времена года», «Живая и неживая» беседы и занятия; «Природа рядом со мной» наблюдения, опытно-экспериментальная деятельность; «Я природу берегу, я природе помогу» трудовая деятельность; музыкально-спортивные праздники и развлечения.
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Большое значение в эколого-патриотическом воспитании дошкольников имеет работа с родителями. Семейные экскурсии по району, городу или посещение с родителями предприятий, выставок, музеев могут быть выражены в фотовыставке, совместном с ребенком выступлении или снятом фильме. Не менее интересно провести «мини-исследование» например, своей улицы ( в честь кого названа, какие дома, кто в них живет и т.д.). Туризм – одна из форм физического и познавательного воспитания детей. Этому способствуют общение с природой, смена обстановки, психологическая разгрузка и физическая активность. С участием родителей можно организовать праздники и развлечения посвященные Дню города; Охране окружающей среды; Дню Земли и т.п. Семья, формируя у дошкольников положительное отношение ко всякому труду, одновременно развивает профессиональную направленность детей, воспитывает трудолюбие – важное моральное качество личности.
СОВМЕСТНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПЕДАГОГОВ, РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ
ДЕНЬ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ
ТУРНИРЫ ЗНАТОКОВ
КРУЖКИ
КВН. ВИКТОРИНЫ
ПРАЗДНИКИ
СЕМЕЙНЫЕ КОНКУРСЫ
ВЫПУСК ГАЗЕТЫ
КОНЦЕРТЫ
ОФОРМЛЕНИЕ ГРУПП
СОРЕВНОВАНИЯ БЛАГОУСТРОЙСТВО ДОУ И ТЕРРИТОРИИ
Используемая литература
Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада», Воронеж: ТЦ «Учитель», 2007.
Дерягина Л.Б. Моя Родина Россия. Серия «Малышам о родине» СПб: Издательский Дом «Литера», 2007.
Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир. М: Мозаика – Синтез, 2005.
Евтушенко С., Веселова Л. Воспитание большого гражданина России. // Дошкольное воспитание 2007 №6, с.118-121.
Игушенцева А. Музей боевой славы // Дошкольное воспитание 2006 №5, с.11-13.
Комарова Т. Искусство как фактор воспитания любви к родному краю // Дошкольное воспитание 2006 №2, с.3-8.
Комратова Н. О гражданском воспитании дошкольников // Дошкольное воспитание 2006 №5, с.3-10.
Казакова Н.В. Большая река начинается с родничка, любовь к родине с детского сада // Воспитатель ДОУ 2008 №12, с.31-36.
Комратова Н. О гражданском воспитании дошкольников // Дошкольное воспитание 2005 №10, с.10-19.
Пряхина С.А. Мне посчастливилось родиться на Руси // Воспитатель ДОУ 2008 №8, с.27-29.
Соболева И. Любить малую родину. // Дошкольное воспитание 2005 №10, с.52-54.
Татаринкова Л.Ю. Права маленького гражданина. Серия «Малышам о Родине» СПб: Издательский Дом «Литера», 2007.
Татаринкова Л.Ю. Я и моя семья. Серия «Малышам о Родине» СПб: Издательский Дом «Литера», 2007.
