Технологическая карта урока окружающий мир

Тема урока

«Путешествие по Москве»

УМК

«Школа России» Моро М.И.

Цели деятельности педагога

Ознакомление учащихся с историей возникновения Москвы, с некоторыми историческими и культурными достопримечательностями Москвы – столицы нашей Родины; формирование первоначального представления о «плане города», учить читать план.

Тип урока

Изучение нового материала

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные: учащиеся научатся находить и показывать Москву на карте России, узнавать, называть и рассказывать об основных достопримечательностях столицы и о самой столице - Москва, читать план города.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:  формирование умения формулировать тему урока, принимать и сохранять учебную задачу, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера; высказывать своё  предположение; формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.                                                            

Коммуникативные УУД: развитие умения работать с информацией на уроке, умения оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.

Познавательные УУД: формирование умения ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Личностные:обучающиеся получат возможность для развития коммуникативных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; для совершенствования эмоционально-волевой сферы и освоения начальных форм познавательной и личностной рефлексии; для формирования способности к саморазвитию, самоконтролю, учащиеся должны испытывать чувство гордости за свою Родину и свой народ; бережно относиться к окружающему миру, историческим и культурным ценностям; соблюдать культуру поведения при фронтальной и групповой работе.

Методы и формы обучения

Методы:, словесные, наглядные, практические.

Формы: фронтальная, индивидуальная, парная.

Наглядно-демонстрационный материал

Презентационный материал, жетоны, карточки с цифрами, глобусы, карточки с текстом + таблицы, планы карт, карточки для рефлексии, карточки для физ.минутки.

Оборудование

Мультимедийный проектор; компьютер; экран; карта России; учебное пособие для 2 класса «Окружающий мир» под ред. Плешакова А.А.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формы взаимодействия

УУД

Промежуточный контроль

1.Организационный момент.

- Доброе утро, Ребята! Меня зовут Наталья Алексеевна и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я.

- Проверьте все ли у вас готово для работы на уроке, на столе должны лежать учебник по окружающему миру, пенал, дневник, раздаточный материал (показываю какой), а так же проверьте порядок на вашем рабочем столе, все лишнее уберите с парты на край стола. (1 СЛАЙД)

- Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Фронтальная

Воспитательные:

Воспитывать усидчивость, дисциплинированность

Регулятивные: настрой на урок.

Зрительный контакт

2. Актуализация знаний.

- Ребята, скажите, как называется раздел с которым мы знакомимся?

- Где, по чему мы начали путешествие?

- Как называется наша родная страна?(показ учителя на карте мира)

- Верно! И сегодня я хочу предложить вам отправится в путешествие.

(2 СЛАЙД) БОРТПРОВОДНИЦА (Кристина Ростакова):

- Добрый день уважаемые пассажиры. Вы находитесь на борту самолёта. Просьба пристегнуть ремни и приготовиться к полёту. По прибытию в аэропорт вашим экскурсоводом будет Наталья Алексеевна, которая расскажет вам о интереснейшем городе!

- А чтобы узнать куда мы летим, нам необходимо вспомнить знания с прошлого урока.

-А для этого я проведу БЛИЦ – ОПРОС (3 СЛАЙД)

- Ваша задача будет состоять в том, чтобы отвечать на вопросы по поднятой руке и получать жетон за правильный ответ(жетоны раздает Кристина К.)

1. Уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков.

2. Как определить на карте стороны горизонта?

3. Каким цветом на карте обозначена вода?

4. Коричнево-желтые пятна на карте, причем, чем темнее, тем выше...

5. Тонкой голубой линией на карте обозначают...

6. Точками на карте обозначены… (города)

7. Часть суши, окружённая со всех сторон водой - это… (4-5 СЛАЙД)

ИТОГ: Подсчитайте свои жетоны… (опрос учащихся)

1 место занял (а) у нас … Молодцы, ребята!

ВЫВОД: Мы с вами вспомнили что такое карта, некоторые условные обозначения на карте, стороны горизонта и некоторые цвета на карте, которые имеют свое определенное предназначение. Теперь можно отправляться в путь.

- Путешествия.

- По родной стране.

- Россия или Российская Федерация.

- Слушают учителя.

- Карта.

- Север – вверху, юг – внизу, восток – справа, запад – слева

- Голубым.

- Горы.

- Реки.

- Города.

- Остров.

Фронтальная

Коммуникативные:

Формировать умение высказывать свою точку зрения, правильно формировать предложения, слушать и отвечать на вопросы учителя.

Правильные ответы на вопросы, зрительный контакт

3.СТиЦ.

- Но у меня для вас остался еще один вопрос, на который вы точно должны знать ответ. Но этот вопрос будет представлен в виде загадки, которую вам необходимо отгадать, поэтому слушайте внимательно:

Чудесный город есть на свете
И всем столицам он глава
Для нас, он лучший на планете
Любимый город наш –Москва. (6 СЛАЙД)

- Верно! И сегодня я предлагаю вам совершить экскурсию по этому удивительному городу!
- Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока? (несколько вариантов ответа)
- А как вы думаете чему мы научимся и что узнаем на этом уроке? (несколько вариантов ответа)
ОБОБЩЕНИЕ: Сегодня на уроке мы узнаем кем и когда была основана Москва, что такое план и как выглядит Москва на плане, а также мы будем учиться описывать достопримечательности столицы, а еще мы узнаем множество интересных фактов.

- Выполняют установку учителя.

- Москва.

- «Путешествие по Москве».

- Предположения детей.

Фронтальная

Коммуникативные:

Формировать умение высказывать свою точку зрения, правильно формировать предложения, слушать и отвечать на вопросы учителя.

Регулятивные: формировать умения формулировать тему урока, принимать и сохранять учебную задачу

Правильные ответы на вопросы, зрительный контакт.

4.Объясненение нового материала.

Физ. минутка.

- Кто уже был в Москве? Поднимите руку. Что запомнилось?
- Ребята, а кто в Москве не был, но очень хочет познакомиться с этим городом?

- А как вы думаете, чем является Москва для нашей Родины (России)?
- Как вы понимаете слово «столица»?
- Проверим наши рассуждения по толковому словарю С.И.Ожегова (иллюстрация портрета и словаря на слайде).
Столица – главный город государства, как правило, место пребывания правительства и правительственных учреждений. (7 СЛАЙД)
- У человека есть сердце. Без него он не может ни дышать, ни двигаться, ни работать. И у нашей страны то же есть сердце - Москва. По земле, по воздуху, по воде люди стремятся попасть в этот город. Они хотят побывать в театрах, побродить по площадям, проспектам, полюбоваться достопримечательностями.(8 СЛАЙД – ШОУ)
- Давайте попробуем найти этот город на глобусах, которые я для вас приготовила. А для этого необходимо поработать в парах(разделение на пары учителем).

Но прежде чем начать выполнять задание, нам необходимо повторить правила работы в парах. Какие правила вы знаете?

Выслушивать мнение собеседника;

Не выкрикивать;

Приходить к единому мнению в паре;

Не спорить, если мнения разошлись; (9 СЛАЙД)
Проверка: один ученик подходит к глобусу и показываем всем ребятам город Москву. Задача сидящих при проверке:если вы согласны – хлопаете, если не согласны – топаете.
- ВЫВОД:Мы с вами узнали что же такое столица и указали на карте, где расположена столица России – Москва.

- Ну что же, пока мы летим до Москвы, перенесемся с вами в прошлое.

- У каждой пары на партах лежат карточки с цифрами (1147), предположите и расположите цифры в правильном порядке, чтоб ответ был годом основания Москвы. На выполнение задания даю 20 секунд. (10 СЛАЙД)
Проверка: На экране вы видите правильный ответ. Поднимите руку те, у кого получилось так же. (11 СЛАЙД)

- Наша столица была основана в 1147 году московским князем Юрием Долгоруким, которому теперь в центре города установлен памятник. (иллюстрация на слайде). (12 СЛАЙД)

- На доске в ряд напечатаны буквы: О М К С А В. Ваша задача посовещаться в паре и определить, на какой реке была основана Москва.
- Верно! Москва была основана на реке, которая так и называется«Москва». (13 СЛАЙД)

- Как и у всех городов у Москвы есть свойгерб. (14 СЛАЙД) Откройте учебники на странице 99 и найдите в верхнем правом углу его изображение. Что на нем изображено?(+ на слайде)

- На гербе изображён всадник с золотым копьём, победивший змея – дракона. Это святой Георгий Победоносец. Как гласит предание, когда выпал жребий отдать на растерзание чудовищу царскую дочь, явился Георгий на коне и пронзил змея копьём, избавив царевну от смерти. Важную роль в гербе играет его расцветка.

- У каждой пары на партах находятся карточки с текстом. Вам необходимо прочитать данный текст и заполнить таблицу по нему (в таблице указаны цвета, дети должны через текст определить что изображено каждым цветом). На эту работу я вам даю 2 минуты. (15 СЛАЙД)
1. Плащ, копье, конь Георгия Победоносца изображены серебреным цветом, как символ чистоты, благородства и стремления борьбы за праведные дела и истину.
2. Красный цвет щита говорит о крови, которая была пролита народом при защите своей земли. Он является знаком мужества и любви не только к Родине, но и друг к другу, подчеркивает, что в России мирно сосуществуют множество братских народов.
3. Змей, которого убивает всадник, окрашен в чёрный цвет. Этот символ на гербе Москвы значит постоянство страны в испытаниях, а также память и скорбь о погибших.
Проверка: Давайте проверим ваши таблицы. Что на гербе изображено в серебреном цвете? В красном? В черном?
ВЫВОД: Можете сесть на свои места. На уроке мы уже узнали дату основания Москвы, его основателя, поработали с картой и рассмотрели цвета на гербе, которые имеют свое обозначение.

БОРТПРОВОДНИЦА (Кристина Ростакова):

-Наш самолёт пошёл на посадку в столичном аэропорту «Внуково». Счастливого вам, путешествия!

- Как вы думаете, Москва большой город?
- Конечно большой, он огромный! Её население составляет около 12,5 миллионов человек. Ориентироваться в таком городе очень сложно, особенно тем, кто приехал в Москву в первый раз. Что же может помочь гостям Москвы достаточно легко ориентироваться в городе?
- Чтобы увидеть всю Москву, мы используемплан.
- Ребята, как вы думаете, что же такое план?
- На самом деле, план – это чертеж местности. (16 СЛАЙД)
- План Москвы представлен у вас в учебнике на 99 странице. Рассмотрите данный план и скажите, что мы можем с вами увидеть на плане?
- Какие достопримечательности вы увидели на плане Москвы?
-ОБОБЩЕНИЕ: На планеМосквы хорошо видны главные улицы города, река Москва, Московская кольцевая автомобильная дорога, окружающая город и достопримечательности, по которым и пройдет наше путешествие.
- Давайте вспомним, какой прибор нам поможет не заблудиться?
- На компасе показаны 4 стороны света. Какие?
- Выйди к доске и покажи ребятам стороны света на экране?Пошуршите ладонями, если вы согласны.
- Около аэровокзала много автобусов. Один из них ожидает нас с вами. Но чтобы пройти к этому автобусу нам необходимо перейти дорогу (17 СЛАЙД)
- Если я показываю красный сигнал светофора – присед, желтый – прыжок и хлопок над головой – зеленый – ходьба на месте. (18 СЛАЙД)

-Мы проходим к автобусу и отправляемся на экскурсию по городу (19 СЛАЙД). Чтобы узнать куда мы отправимся первым делом, я предлагаю вам просмотреть видеоролик. (Мультфильм о Москве 20 СЛАЙД)
- Ребята, куда первым делом отправляются туристы? Что же является главной достопримечательностью Москвы? И именно туда мы отправляется первым делом.
- Есть ли у вас предположения, откуда она взяла своё название?
- Давайте выйдем из автобуса и спросим об этом наших прохожих?(подхожу к девочкам и задаю вопрос: «Знаете ли вы, откуда взяла свое название Красная Площадь?»)
- Слова Елены Г.: Когда-то на Руси словом «красный» называли не только цвет. Красный означало – красивый, главный, славный. Раньше на этой площади проводились ярмарки, многолюдные праздники, торжества. Народ одевался в красивую, яркую одежду и площадь была яркой, праздничной, красивой и получила название красная. (21 СЛАЙД)
- Дополнение учителем: Сейчас на этой площади проходят военные парады, праздники и демонстрации. В древности Красная площадь называлась Торгом. Целый день шла здесь бойкая торговля. Здесь собирались и москвичи, и приезжие из других городов. Часто возникали пожары на площади, где горели торговые ряды. Ну и, конечно, сердце Москвы - это Кремль. Кремль - это одно из красивейших сооружений. Здесь находятся уникальные памятники истории и культуры, которыми гордится Россия. В далекие времена Кремль был крепостью, за стенами которой жители древней Москвы спасались от врагов. А сейчас в Кремле работает Президент нашей страны. Как его зовут?

- А тем временем мы едем дальше, ориентируясь по плану мы направляемся на север к Цирку на Цветном Бульваре, обозначенный на карте под №1, где нас с вами встретит директор этого циркаНадежда Сергеевна и расскажет много интересного.
Слова Надежды З.: Добро пожаловать в наш Цирк на Цветном Бульваре. Московский цирк на Цветном бульваре - это один из самых старых цирков в России. Был открыт более 100 лет назад и с тех пор, благодаря блистательным выступлениям талантливых артистов, стал одним из самых известных и интересных цирков мира (иллюстрирование).Здесь, на Цветном бульваре, впервые стали проходить Утренники – представления для детей в дневное время. Вскоре цирк на Цветном бульваре возглавил клоун и народный артист Юрий Никулин(портрет). Цирку было присвоено имя Никулина. После смерти народного артиста Цирк Никулина на Цветном Бульваре возглавил его сын Максим Юрьевич (портрет).Сейчас цирковое здание оснащено современной техникой, оборудованы удобные гримерные и помещения для животных, а зрителей радуют красивый холл и зал(22 СЛАЙД)
- УЧИТЕЛЬ:Ребята, я думаю вам было интересно узнать об этом удивительном месте, обязательно по приезду в Москву посетите этот Цирк.

- А сейчас нам пора двигаться дальше на юго - запад к Триумфальной арке, которая на плане обозначена под №2. Посмотрите внимательно, мы проезжаем мимо этого замечательнейшего памятника, который называется Триумфальная арка.
Триумфальная арка - архитектурный памятник, представляющий собой большую торжественно оформленную арку. Это символ победившей Москвы, это главный памятник Отечественной войны в столице. Имена создателей, история сооружения и возобновления Триумфальной арки записаны на памятной чугунной доске, установленной под сводом арки (23 СЛАЙД)
- УЧИТЕЛЬ: Ну что же, я думаю и этот величайший архитектурный памятник стоит посетить нам в Москве, ведь именно он напоминаем нам о Победе.

- Посмотрите внимательно на план и скажите, что изображено под №4?
- Верно! И мы отправляется именно на юг к Спортивному комплексу «Лужники», где экскурсовод расскажет немного об этом комплексе.
Слова Екатерины М.: Было бы удивительно, если бы в столице самой огромной в мире страны не находился один из лучших футбольных стадионов на нашей планете.О нем знают не только коренные москвичи и жители других российских городов, об этом уникальном комплексе знает любой человек, который хоть как-то связан со спортом. Его огромный футбольный стадион не раз принимал самые ответственные матчи, в которых участвовали лучшие клубы Европы и лучшие сборные мира. Включает в себя большую спортивную арену, малые спортивные арены, открытый бассейн для плавания, Дворец спорта, теннисные корты, футбольные поля и другие сооружения. Стоит отметить, что стадион «Лужники», в настоящий момент является домашней ареной московского «Спартака». Однажды здесь проходили Олимпийские Игры. Сюда съехалось около 12 тысяч представителей из 140 стран (24 СЛАЙД – ШОУ)
- УЧИТЕЛЬ: Я думаю, что каждый турист должен посетить «Лужники» и посмотреть в жизни на масштабы такого комплекса.

А сейчас мы отправимся дальше, а куда именно вы узнаете, определив на плане, что же изображено под №5.

-Верно! Наш автобус держит путь на юго – восток к Детскому музыкальному театру имени Наталии Ильиничны Сац (иллюстрирование).А про это замечательное место нам расскажет Ольга Сергеевна, которая там побывала не раз.

Слова Ольги К.: Наталия Сац мечтала создать театр в память отца — композитора Ильи Сац. Сначала собственной сцены не было, но вскоре она обосновалась. Этот театр называют «восьмым чудом света» для детей. Стандартный проект из стекла и бетона Наталия Сац хотела построить для детей настоящую сказку. Чудеса и сказка начинаются уже при входе. Над зданием парит Синяя птица – птица счастья на золотой арфе, ставшая символом театра. Этот театр необычен: посетителей приветствуют герои их любимых сказок: Красная Шапочка, Колобок, Буратино… Забавные дверные ручки имеют форму скрипичного ключа. На спектакль зрителей приглашает мелодичный звонок, не похожий на обычный… Есть комнаты детские, комнаты для малышей, которым трудно посмотреть весь спектакль. Здесь нет сломанных или разбитых вещей. Все игрушки находятся в хорошем состоянии, дети любят театр и бережно относятся ко всему, что там находится. В репертуаре театра спектакли «Снежная королева», «Дюймовочка», «Волшебник Изумрудного города» и другие. Все они любимы детьми и постоянно собирают полные залы(25 -27 СЛАЙД)

- УЧИТЕЛЬ: Ребята, как же здесь оказывается уютно и комфортно, предоставлены все условия для детей, обязательно посетите этот театр, я думаю, что вам очень – очень будет интересно.

- А сейчас мы с вами отправимся еще восточнее в парк с необычным названием «Царицыно». А про этот парк нам расскажет Татьяна Сергеевна, которая любовалась красотами этого парка.

Слова Татьяны М.: Долгие столетия царицынские окрестности представляли собой леса, которые называли «Черная Грязь». Парк Царицыно часто воспринимают лишь как место для отдыха. Однако, это место создано не только для развлечений. Парк и усадьба таят в себе массу тайн и даже мистических явлений. Парк Царицыно – это любимое место для отдыха многих москвичей. Приезжают сюда и гости столицы – полюбоваться на архитектуру, отдохнуть в тени лип и берез, погулять по прекрасным аллеям. В парке есть несколько мест, которые обязательно нужно осмотреть. Среди них – павильон Миловида, Башня-руина, самое романтическое место парка – это павильон Нерастанкино, самым красивым считается Верхний пруд, именно на нем находится Русалочий остров, а так же в парке есть светодинамический фонтан (28 СЛАЙД).

- УЧИТЕЛЬ: Я думаю, что по приезду в парк «Царицыно» мы увидим еще множество интересных мест.

- А сейчас мы двигаемся на север. Что изображено под №6?

- И именно в его Московскую усадьбу Деда Мороза мы отправляемся. А что интересного там можно увидеть и посмотреть нам расскажет прямо сейчас Елизавета Олеговна.

Слова Елизаветы К.: Московская усадьба Деда Мороза - одно из самых сказочных мест в столице. Здесь ребята могут осмотреть избу Деда Мороза - сказочный терем. Здесь есть расписные ставни, рабочий кабинет, уютная спальня, зеркальце, которое исполняет желания, просторная столовая, где волшебника потчуют его любимым блюдом - сосульками и снежками, музей сказочных чародеев, актовый и выставочный залы.

Главная достопримечательность этой резиденции - почта, куда ребята шлют письма с заветными пожеланиями, печалями и заботами. Всего Дед Мороз получает от ребят около 10000 писем. Есть в резиденции сказочная Мельница, зачарованный Колодец, стоит посмотреться в него, и исполнится самое сокровенное желание, обещают, что даже самое безумное, например, автомобиль или дача, лишь бы оно было добрым. «Волшебный лес», в котором посажены живые красавицы-елочки. А двери Московской усадьбы Деда Мороза всегда открыты для посетителей. (29 СЛАЙД)

- Ответы детей.

- Москва является столицей.
- Предположения детей.

- Внимательно слушают учителя и рассматривают иллюстрации.

- Дети делятся на пары под руководством учителя.

- Дети вспоминают правила работы в паре.

- Проверка выполнения задания.

- Работают по установке учителя.

- Проверка выполнения задания.

- Предположения детей.

- Выполнение задания в парах.

- Фронтальная проверка среди пар.

- Да.

- План.

- Предположения детей.

- Главные улицы, дороги , реку, достопримечательности и др.
- Ответы детей.

- Компас.

- Север, юг, запад, восток.

- Дети просматривают видеоролик о Москве.
- Красная площадь, Кремль.

- Внимательно слушают историческую справку об данной достопримечательности.

- Владимир Владимирович Путин.

- Слушают внимательно.

- Слушают внимательно.

- Спортивный комплекс «Лужники».

- Слушают внимательно.

- Детский музыкальный театр имени Н. И. Сац

- Слушают внимательно.

- Слушают внимательно.

- Резиденция Деда Мороза.

- Слушают внимательно.

Фронтальная, индивидуальная, парная

Коммуникативные:

Формировать умение высказывать свою точку зрения, правильно формировать предложения.

Познавательные:

Развивать умение читать вслух и про себя.

Правильные ответы на вопросы, зрительный контакт;

5.Обобщающее слово.

ОБОБЩАЮЩЕЕ СЛОВО: - Много ещё достопримечательностей в Москве, все и не перечислить – это и Останкинская телебашня, телесигналы которой принимает вся страна и здание главного высшего учебного заведения страны - МГУ, (30 СЛАЙД) может кому-то из вас в дальнейшем предстоит там учиться. Много интересного можно встретить в Москве - за год, пожалуй, обо всем не узнаешь. И сегодня мы познакомились лишь только с малой частью достопримечательностей этого великого города. Но, обязательно, по приезду в Москву я рекомендую вам посетить все изученные нами достопримечательности сегодня и полюбоваться этой красотой.

- Слушают учителя.

Фронтальная

Коммуникативные:высказывать свою точку зрения, выслушивать друге точки зрения.

Зрительный контакт

6.Итог, д.з., рефлексия.

ИТОГ: - Наша экскурсия подходит к концу и мы отправляемся с вами в аэропорт, а из него в наш родной город Соликамск (31 СЛАЙД)

И пока мы летим обратно, подведем небольшой итог.

- По какому городу мы путешествовали? Чем она является для России?

- Какие достопримечательности города вам запомнились?

- Что нового вы узнали? Хотели бы в реальной жизни побывать в этом замечательном городе?

РЕФЛЕКСИЯ: - А сейчас оценим свою работу на уроке. Если у вас хорошее настроение, в течение урока вы внимательно слушали, выполняли все задания и вы довольны своей работой на уроке, то поднимите карточку с цветным изображением достопримечательности и назовите ее.

А если у вас плохое настроение, вы недовольны своей работой на уроке, вам было неинтересно и у вас остались вопросы, то поднимите карточку с черно – белым изображением достопримечательности и назовите ее.
- Спасибо за урок! (32 СЛАЙД).

- Отвечают на вопросы учителя,

Фронтальная, ндивидуальная

Коммуникативные

Формировать умение высказывать свою точку зрения, правильно формировать предложения.

Регулятивные:умение оценивать свои достижения на уроке.

Ответы на вопросы