Тема урока: А.П.Чехов «Белолобый». 1 урок
Цели урока:
1.Образовательные: познакомить детей с биографией и творчеством
А.П.Чехова; провести анализ главных героев произведения «Белолобый».
совершенствовать навыки беглого, правильного, осознанного чтения;
развивать умения составлять план текста;
2.Развивающиеся: развивать устную речь учащихся, творческое воображение;
умение анализировать, обобщать; расширять кругозор детей; развивать
наблюдательность за поведением животных.
3. Воспитательные: воспитание интереса к миру детской художественной
литературы; бережного отношения к природе.
Оборудование: портрет А.П.Чехова, выставка книг А.П.Чехова, кроссворд,
раздаточный материал — таблички с цифрами для заполнения в соответствии с
заданием, учебник Л.А.Ефросининой «Литературное чтение 3 класс», рабочая
тетрадь №1 по литературному чтению.
Ход урока.
I. Орг. момент.
Ты улыбкой, как солнышком, брызни,
Выходя поутру из ворот
Понимаешь, у каждого в жизни
Предостаточно бед и забот.
Разве любы нам хмурые лица
Или чья-то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажечь.
Подарите улыбки друг другу...
— Улыбнитесь друг другу. Поприветствуйте наших гостей. Начинаем урок
литературного чтения
II. Актуализация опорных знаний учащихся.
(На доске появляется портрет поэта и годы жизни 1860 – 1904)
III. Знакомством с биографией А.П.Чехова.
А.П.Чехов — знаменитый русский писатель. Родился он 29 января 1860 г. на
берегу Азовского моря в г. Таганроге, в маленьком домике на Полицейской
улице. В этом доме Антон Чехов начинал постигать мир, делал первые шаги,
произносил первые слова. Отец, Павел Егорович, был купцом и имел бакалейную
лавку. Мать, Евгения Яковлевна – домохозяйка. Открыта лавка была с пяти часов
утра до одиннадцати ночи, и когда отец куда-нибудь уходил, в лавке по очереди
сидели дети. Детей было шестеро: пять сыновей и одна дочь. Когда Антоше
исполнилось восемь лет, его отдали в гимназию, где уже учились старшие братья.
Правда, Антон не блистал в гимназии, где восьмилетний курс прошел за десять
лет, задерживаясь в третьем и пятом классах по два года. Но дело было не в
нерадивости. Ему просто некогда было учиться. Мальчик был занят в церковном
хоре и отцовской лавке.
В 1879 г. Окончив гимназию, Антон поступил на медицинский факультет
Московского университета.
В 80-е г.г. Чехов сотрудничал в разных юмористических журналах
Петербурга и Москвы: “Стрекозе”, “Будильнике”, “Зрителе”, “Москве”,
“Осколках”. После окончания в 1884 г. университетского курса в звании уездного
врача писатель приступил к лекарской деятельности и до конца жизни искренне
считал, что медицина — главное его дело и призвание. Большая семья Чеховых
существовала главным образом на средства, поступавшие от литературной работы
и врачебной практики Чехова. В 1892 г. он купил недалеко от Москвы прекрасное
имение Мелихово, где, наконец, обосновались все его ближайшие родственники.
В круг детского чтения вошли рассказы и повести «Ванька», «Беглец»,
«Мальчики», «Каштанка», «Налим» и др.
Последнее десятилетие жизни Чехов болел, часто лечился за границей.
Врачи предписали ему перемену климата, и в 1898 — 1904г.г. он жил на
собственной даче Ялте.
Его здоровье резко ухудшалось. По совету врачей он отправился на лечение
в курортный немецкий городок Баденвейлер. Здесь 15 июля 1904 года Антон
Павлович Чехов скоропостижно скончался. Тело его было перевезено в Москву и
похоронено на Новодевичьем кладбище недалеко от могилы его отца.
IV. Рассматривание выставки книг.
Обратите внимание на выставку книг для дополнительного чтения
А.П.Чехова, которые вы можете взять в библиотеке и прочитать.
V. Определение темы урока.
1)
Сегодня на уроке мы познакомимся с новым для вас произведением.
— Назовите тему нашего урока
— Как вы понимаете слово белолобый?
— Рассмотрите иллюстрацию.
— О ком будет рассказ?
— Кого автор назвал Белолобый?
VI. Работа с произведением А.П.Чехова «Белолобый».
1) Чтение рассказа.
Дети читают, по ходу чтения идет словарная работа.
2) Словарная работа.
Ярка – молодая овца.
Падаль – труп павшего животного.
Хлев – помещение для скота.
Верста – старая русская мера длины, равная 1,06 км.
Логово – место, где обитает зверь (на земле, в неглубокой яме).
Зимовье – место, жильё, где зимуют люди, животные.
Механик – специалист, наблюдающий за работой машин.
Невежа – грубый, невоспитанный.
Слега – толстая жердь, брус.
3) Размышление над прочитанным по вопросам.
— Какое настроение вызвал прочитанный рассказ?
— Какой эпизод вас больше всего взволновал?
— Совпали ли ваши предположения, кого автор назвал Белолобый?
— Что вы о нем узнали?
— Подумайте, какой это рассказ?
VII. Физ. мин.
А теперь все тихо встали,
Дружно руки вверх подняли!
Руки в стороны, вперёд.
Потянулись и нагнулись,
В исходное положение вернулись!
Повернулись вправо – влево!
Тихо сели. Вновь за дело.
VIII. Анализ текста. Разбор образов и характеров главных героев.
Составление плана.
1-я часть
— Где происходит действие?
— О ком рассказывает автор?
— Найдите и прочитайте, как автор описывает волчиху?
— Почему автор использует слово «кушать»?
— Докажите словами из текста, что волчица не просто хотела кушать, а была
зверски голодна.
— Удалось ли волчице попасть в сарай и заполучить добычу?
— Давайте попробуем дать общую характеристику волчице. Какая она?
— Какую картину можно нарисовать к этой части?
— Как можно озаглавить 1 часть?
8
2-я часть.
-Что почувствовала волчица, когда «волокла» свою добычу?
-Какое событие главное в этой части?
— Как выглядел Белолобый?
— Найдите описание щенка в тексте.
— Кто считает, что Белолобый глупый?
— Неужели щенок действительно очень глупый?
— Найдите в тексте слова, которые показывают, что автор понимает заботы
волчихи и её трудности, что он очень хорошо знает её повадки особенности
поведения.
— Вот так Чехов умел писать о животном — его становится жаль, мы сочувствуем
волчихе. Хотя волки и нелюбимые животные, но Чехов у нас вызывает не злобу,
не ненависть к ним, а чувство жалости.
— Озаглавьте 2 часть.
3-я часть.
— Удалось ли волчице в следующий раз добыть ягненка?
— Почему?
— Озаглавьте эту часть.
IX. Работа в тетради.
В тетради записываются названия всех частей рассказа.
План.
1.Первое ночное путешествие волчицы.
2.Белолобый в волчьем логове.
3.Второе неудачное путешествие волчицы.
9
X. Итог урока.
— Понравился ли вам рассказ?
-Кто из героев вам понравился и не понравился? Почему?
— Почему волчица не съела Белолобого?
— Написав рассказ « Белолобый » А. П. Чехов сумел проникнуть в чувства и
мысли волчихи. Он учит нас понимать животных, понимать окружающий мир.
Чехов «очеловечивает» (волчица думает, рассуждает) животных, чтобы показать
нам, что жестокость волчицы вынужденная.
XI. Выставление оценок.
XII. Домашнее задание.
Стр.29-35 перечитать рассказ и подготовить выборочный пересказ
а) о Белолобом; б) о волчице.
Взять в библиотеке и прочитать книги А.П. Чехова о животных
