ПРАКТИКУМ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«ФОРМИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ДИДАКТИЧЕСКУЮ ИГРУ»
Игра имеет особое важнейшее значение в жизни детей дошкольного возраста. В.А. Сухомлинский, высоко оценивая значение игры, писал: «Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».Для ребят дошкольного возраста игра имеет исключительное значение: игра для них – учеба, труд, серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников – способ познания окружающего мира. Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие дошкольника в целом. В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. Игра помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у детей глубокое удовлетворение, создаёт радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний. Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта ребёнка играет математика. Но как наиболее интересно и эффективно обеспечить математическое развитие способностей детей, отвечающее современным требованиям?
Математика обладает уникальным развивающим эффектом. «Она приводит в порядок ум», т.е. наилучшим образом формирует приемы мыслительной деятельности и качества ума, но не только. Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение.Максимального эффекта при изучении математики можно добиться, используя дидактические игры, занимательные упражнения, задачи, развлечения. В дидактических играх ребёнок наблюдает, сравнивает, сопоставляет, классифицирует предметы по тем или иным признакам, производит доступный ему анализ и синтез, делает обобщения.
Такие игры учат ребенка понимать некоторые сложные математические понятия, формируют представление о соотношении цифры и числа, количества и цифры, развивают умения ориентироваться в направлениях пространства, производить измерение жидкостей, сыпучих веществ, ширины и длины предметов. При использовании дидактических игр мы широко применяем различные предметы и наглядный материал, который способствует тому, что занятия проходят в веселой, занимательной и доступной форме. В целом применение дидактических игр повышает эффективность педагогического процесса. Предлагаем Вам некоторые несложные игры по формированию математических представлений, которые не требуют большой подготовки наглядного материала, в которые можно поиграть с детьми не только находясь дома за столом, но и гуляя на свежем воздухе.
Счёт, число, цифра.
«СОСЧИТАЙ СЕБЯ»
- Назвать части своего тела, которых по одной (например: голова, нос, рот, язык)
- Назвать парные органы тела (2 уха, 2 глаза, 2 щеки, 2 губы, 2 руки, 2 ноги)
- Показать те органы тела, которые можно считать до пяти (пальцы рук и ног)
«Чего бывает только по …»
-чего бывает только по 4 (4 ножки у стола, 4 ножки у стула, 4 стороны у квадрата, 4 угла у четырёхугольника)
- Чего бывает только по 5 ( 5-конечная звезда, 5 пальцев на руке, 5 пальцев но ноге)
-чего бывает только по 6 (6 лучиков у снежинки) и т. Д
«Назови сказку»
В названии какой сказки есть цифра 3,7.
«Какой цифры не стало»
Дети закрывают глаза. Из числового ряда убирается цифра, дети должны сказать какой цифры не стало.
«Слепи цифру из пластилина»
Дети лепят цифру по образцу.
«Собери в корзинку»
На полу лежит природный материал. В корзинку нужно положить столько шишек, какую цифру вы увидели на карточке.
«Кто знает - пусть дальше считает»
Игра проводится с мячом. Взрослый бросает мяч и называет число, ребёнок продолжает счёт.
2. Знакомство с днями недели
«Живая неделька»
Для игры вызываю к доске 7 детей, пересчитываю их по порядку, даю им в руки кружочки разного цвета, обозначающие дни недели. Дети выстраиваются в такой последовательности, как по порядку идут дни недели.
«Неделька стройся»
Детям раздаются цифры от 1 до 7 и по команде «неделька стройся» дети раскладывают карточки по порядку номеров от1 до 7.
«До, после, между»
Детям задаются вопросы: «Какой день наступает после среды? Какой день между понедельником и средой? Каким по счёту днём будет суббота?
«Вчера, сегодня, завтра»
Детям бросают мяч и задают вопросы: « Мы рисовали когда? К бабушке пойдём когда? И любые подобные вопросы.
3. Ориентировка в пространстве.
«Путешествие по комнате»
Детям даётся план комнаты, на нём отмечен место, куда ребёнок должен придти. Или у детей план комнаты. Ребёнок стоит, где хочет. На плане он должен указать то место где находятся
«Скажи наоборот»
Ребёнку бросается мяч и называется математическое понятие, ребёнок бросает его обратно и называет противоположность:
Длинный – короткий большой – маленький
Высокий – низкий широкий узкий
Толстый – худой далеко – близко
Вверху – внизу слева – справа
Вперёд – назад один – много
Снаружи – внутри лёгкий - тяжёлый
4. Ориентировка на плоскости.
« Укрась ковёр»
Дети раскладывают геометрические фигуры по заданию водящего в центр, в правый, левый верхний угол, в правый, левый нижний угол, на середину правой, левой стороны.
«Игра в футбол»
Детям даётся лист бумаги и кружок (футбольный мяч). Комментатор ведёт трансляцию матча: « Мяч находится в центре поля, сильным ударом футболист посылает его в верхний правый угол…. и т. д.»
5. Игры с геометрическими фигурами.
« Что похоже на »
Детям предлагается найти те предметы, которые похожи на треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.
«Какой фигуры не стало»
На доске размещаются геометрические фигуры, дети закрывают глаза, одна фигура убирается, дети говорят, какой фигуры не стало.
«Дорисуй»
Детям даются листочки с изображением геометрических фигур, должны дорисовать, чтобы получился предмет.
«Составь фигуру»
Детям предлагается из определённого количества палочек составить геометрическую фигуру.
Математический КВН для детей подготовительной к школе группы
Составитель: воспитатель
1 квалификационной категории
Соловьева Т.Р.
Цель.
Побуждать родителей к участию в образовательной деятельности группы, показать достижения детей, коммуникативные навыки.
Создатьхорошее настроение во время проведения игры.
Обучающие задачи:
Продолжать учить решать неравенства.
Продолжать учить детей анализу и синтезу, конструктивному мышлению: строить из простейших геометрических фигур новые, более сложные по заданному контуру.
Упражнять в счёте в пределах 10, в умении различать количественный и порядковый счёт в пределах 10.
Закрепить умение различать понятия: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче, толще – тоньше, старше – младше.
Закрепить умение пользоваться таблицами для решения логических задач.
Развивающие задачи:
Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
Воспитательные задачи:
Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
Воспитывать интерес к математическим занятиям.
Предварительная работа с детьми: отгадывание загадок, решение логических задач, решение конструктивных задач, индивидуальные занятия.
Предварительная работа воспитателя:
Подготовить демонстративный и раздаточный материал.
Приготовить наглядные пособия.
Приготовить фонограмму.
Методические приёмы:
Успокаивающие упражнения перед занятием.
Игровой
Наглядный (использование иллюстрации).
Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).
Поощрение, анализ занятия.
Оборудование: магнитная доска, цифры, знаки, картинки
Раздаточный материал: разрезные картинки, конверты с геометрическими фигурами, карандаши, карточки с логическими символами.
ХОД ИГРЫ:
Ведущий. Сегодня мы проводим самый настоящий, очень серьезный и очень ответственный КВН. Здесь на нашем математическом ринге, встретятся две команды – детей и родителей. Наше соревнование – игра, шутка и повод, чтобы побыть всем вместе и интересно провести время. Две команды разумных и внимательных будут соревноваться друг с другом и пройдут через несколько этапов испытаний.
А теперь начинаем!
Прошу команды занять свои места
- Команда родителей - «Мудрецы». (Родители занимают места.)
- Команда детей – «Юные математики». (Дети занимают свои места.)
(Представление жюри.)
- Все на своих местах. Начинаем соревнование.
I. Конкурс «Разминка».
Если дерево выше куста, то куст…?
Ответ: ниже дерева.
Воспитатель: Если линейка длиннее карандаша, то карандаш…?
Ответ: короче линейки.
Воспитатель: Если канат толще нитки, то нитка…?
Ответ: тоньше каната.
Воспитатель: Если сестра старше брата, то брат…?
Ответ: младше сестры.
Воспитатель: Если река шире ручья, то ручей…?
Ответ: уже реки.
Март- второй месяц весны?
Весну сменит зима?
Какой сегодня день недели?
Какой день недели наступит после среды?
Итак, команды готовы к соревнованиям.
Загадки команде «Мудрецы».
- Треугольная доска,
А на ней три волоска
Волосок - тонкий,
Голосок – звонкий. (Балалайка.)
- У одной мыши три хвоста. (Вилы.)
Загадки команде «Юные математики».
- У него глаза цветные,
Не глаза, а три огня.
Он по очереди ими
Сверху смотрят на меня. (Светофор.)
- Сколько рогов у двух коров? (4)
II. Конкурс «Задачи».
- А сейчас каждая команда должна показать свою смекалку.
Внимание, задачи для команды «Юные математики».
- Пять ворон на крышу сели,
Две еще к ним прилетели.
Отвечайте быстро, смело:
Сколько всех их прилетело? (7)
- Вот грибочки на лужочке
В желтых шапочках стоят.
Два грибочка, три грибочка,
Сколько вместе будет? (5)
- Внимание, задачи команде «Мудрецы».
На столе стояло 12 чашек и 9 блюдец. Мышка бежала, хвостиком вильнула, задела футбольный мяч. Он прыгнул на стол и разбил половину чашек и 7 блюдец. Сколько чашек осталось без блюдец? (4 чашки).
- Если съесть один бублик, останется одна дырка. Если съесть один крендель, останется две дырки, но поменьше. На блюдце лежат 10 бубликов и 10 кренделей. Какое количество бубликов и кренделей надо съесть, чтобы дырок осталось поровну? (Все бублики и 5 кренделей).
III.Конкурс «Сложи картинку»
Входят лиса и гусь с конвертами
Лиса: Я весёлая лиса,
Мне вцепилась в хвост оса
Я бедняжка так вертелась, что на части разлетелась!
Три сороки возле пня стали складывать меня
Между ними вспыхнул спор!
Получился мухомор. Помогите, помогите!
Из кусков меня сложите.
(Отдаёт капитану команды “Юные математики” и присоединяется к ним)
Гусь: Я весёлый серый гусь,
Ничего я не боюсь,
Но вчера упал я с кочки
Развалился на кусочки
Собирал меня енот –
Получился пароход!
Помогите! Помогите!
Из кусков меня сложите.
(Отдаёт капитану команды “Мудрецы” и присоединяется к ним)
Молодцы ребята помогли зверюшкам. А сейчас мы отдохнем и поиграем вместе с гостями.
Музыкальная пауза «ВПЕРЕД ЧЕТЫРЕ ШАГА»
IV. Конкурс капитанов “Сложи фигуру”
(Капитаны из геометрических фигур складывают лису и гуся)
Дети складывают по образцу, родители по памяти.
V. Конкурс «Кто внимательный?»
-Задание команде «Юный математик». Посмотрите внимательно на образец и сделайте так же.
(У детей карточки с многократным повторением рисунка (на усмотрение педагога), верху на карточке дан образец зачеркивания фигур. Они должны точно также зачеркнуть фигуры на своих карточках).
-Задание команде «Мудрецы».
Вам нужно раскрасить квадраты так, как показано на рисунке. (Раздают карточки, на которых в ряд нарисованы квадраты или другие фигуры. Родителям на какое-то время показывают образец и убирают его. Родители раскрашивают квадраты, как на образце).
5 | 8 | 8,02 | 1606 200 | |
3 | 5 | 43,4 | 434 100 | |
6 | 6 | 2 3 | 11 15 | |
7 | 4 | 75 100 | 65 10 | |
4 | 0 | 6 12 | 2 3 | |
1 | 7 | 5,400 | 54 10 | |
9 | 6 | 41 10 | 45,5 |
VI. Конкурс «Не ошибись»
Ведущий: На мольберте написаны числа, которые нужно сравнить. Каждый участник команды подходит по очереди к мольберту и ставит нужный знак между числами: «больше», «меньше» или «равно». Жюри проверяет правильность постановки знаков.
Вот и закончился наш математический ринг. Кто бы ни оказался впереди, мы можем с уверенностью сказать, что сегодня победила дружба, смекалка и находчивость.
Жюри подводит итоги.
Награждение команд.
