Конструкт классного часа
По преддипломной практике
обучающейся 46 “а” группы
Нохриной Полины Вячеславовны
Дата: 08.04.2019 г.
Класс: 3«Б».
Учитель: Калистратова Любовь Владимировна
Тема: «Покорители космоса»
Цель: формировать социальное поведение посредством психолого - педагогической технологии развития ценностных ориентаций М.Р. Битяновой.
Планируемый результат:
Личностный: Обучающиеся проявляют уважительное отношение друг к другу, проявляют социально - ценностное отношение к поступкам других людей, трудовым достижениям России и человечества; испытывают чувство ответственности за качество и результат выполняемой работы.
Метапредметный:
Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; демонстрируют умение логически рассуждать).
Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения;оформлять свои мысли в устной и письменной форме; учиться работать в паре, группе; адекватно использовать речевые средства; высказывать и обосновывать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы)
Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД (умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; делать выводы в результате совместной деятельности; преобразовывать информацию из одной формы в другую)
Предметный: демонстрируют умение взаимодействовать друг с другом в ходе выполнения заданий; демонстрируют представления об освоении космического пространства человеком;
Триединая цель:
Воспитательная: Воспитывать уважительное отношение друг к другу , социально - ценностное отношение к поступкам других людей, трудовым достижениям России и человечества; испытывают чувство ответственности за качество и результат выполняемой работы.
Развивающая:
Развивать регулятивные УУД: (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение логически рассуждать).
Развивать коммуникативные УУД: (умения аргументировать свою точку зрения, слушать и вступать в диалог со сверстниками и взрослыми)
Развивать познавательные УУД: (умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Развивать смекалку, мышление, память)
Образовательная: формировать умение взаимодействовать друг с другом в ходе выполнения заданий, об освоении космического пространства человеком;
Принципы воспитания:
Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма»;
Воспитывать через взаимодействие;
Формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом.
Принципы обучения:
Принцип деятельности;
Принцип наглядности;
Принцип систематичности и последовательности;
Принцип психологической комфортности;
Методы воспитания:
Методы формирования социального опыта:
Педагогическое требование;
Игра;
Ситуация свободного выбора;
Беседа
Методы осмысления социального опыта:
Беседа;
Методы стимулирования:
Поощрение;
Создание ситуации успеха
Игровые ситуации.
Методы обучения:
На основе методологии целостного подхода к деятельности:
методы стимулирования учебно-познавательной деятельности (методы эмоционального стимулирования)
методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные, практические, репродуктивные и проблемно-поисковые методы контроля и самоконтроля)
По источнику получения знаний: словесные (беседа),
Дидактические средства:
Наглядные:
Демонстрационный материал:
Презентация
Доска
Мультимедийные:
Мультимедиа проектор;
Компьютерная презентация;
План
1.Организационный момент (2 мин)
2.«Знакомство с ценностью» (5мин)
3.«Проговаривание на своем языке» (10)
3.1 Физминутка (2мин)
4.«Проживание ценностных ситуаций и тренировка в ценностном поведении» (11 мин)
5.«Осуществление ценностных выборов и поступков в реальных ситуациях» (10 мин)
6. Рефлексия (5 мин)
Использованная литература:
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект / А.Я.Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. Рос.акад.образования. – М.: Просвещение, 2009. – 00 с. – (Стандарты второго поколения)
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2015.
Примерная адаптированная основа образовательная программа НОО обучающихся с ЗПР (ПАООП ЗПР).
Педагогические технологии развития ценностных ориентаций школьников как важный компонент их личностного потенциала [Текст] / [Битянова М. Р., Порошинская Т. Л.] ; Департамент образования г. Москвы, Московский центр качества образования. - Москва : Московский центр качества образования, 2010. - 141 с. : ил., табл.; 20 см.; ISBN 978-5-9773-0090-2
ФИПИ – сайт Федерального института педагогических измерений.
Этапы урока, задача | Методы и приемы | Деятельность педагога | Деятельность обучающихся | Планируемые результаты |
1.Орг-момент Задача: создать положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность. Развивающие: развивать у обучающихся коммуникативные УУД умение слушать | Метод формирования познавательного интереса. Словесный метод Педагогическое требование | Добрый день, дорогие ребята! Рада вас приветствовать в нашем классе. Чтобы сесть на места давайте сделаем небольшую разминку. Примите удобное положение. Глаза закройте, сделайте три раза вдох и три раза выдох. Твоё дыхание становиться ровным и спокойным. Приятное тепло разливается по рукам, спине, ногам. Оно делает твоё тело лёгким и парящим, как воздушный шарик. Ты поднимаешься вверх и видишь всё лучшее, что когда-то происходило с тобой. На твоих губах появляется улыбка. Опускаемся на землю, возвращаемся в класс, глаза открываются, мысли ваши светлые, приступаем к классному часу. | Приветствуют учителя; Настраиваются на предстоящую деятельность; | Обучающиеся демонстрируют Личностные УУД: формирование мотивации к обучению. Коммуникативные УУД: формирование умения слушать. |
2. этап «Знакомство с ценностью» Задача: мотивировать обучающихся, сообщить тему классного часа. | Словесный (беседа). Наглядный (презентация) Художественное слово. | - Сегодня мы с вами поговорим на интересную для всех тему. Попробуйте догадаться, о чем пойдет речь, отгадав, загадку. Океан бездонный, океан бескрайний, Безвоздушный, темный и необычайный, В нем живут вселенные, звезды и кометы, Есть и обитаемые, может быть, планеты. (Космос) - Кто догадался, какова тема классного часа? - Верно, сегодня мы поговорим о космосе, тема нашего классного часа «Покорители космоса» - Как вы думаете, каковы будут задачи классного часа? Задачи: Расширить, кругозор об истории освоения космоса. Узнать, о космонавтах, побывавших в космосе. - Ребята, когда отмечают день космонавтики? (12 апреля) - Верно ребята. - Сегодня мы отправляемся в космическое путешествие. Вспомним, что вам уже известно о космосе и узнаем новое. - Ребята, кто был первым человеком, полетевшим в космос? - Верно, ребята, это был Юрий Гагарин. - Давайте, посмотрим, видеофрагмент как это было. - Ребята, как вы думаете, что чувствовал Юрий Гагарин, перед полетом в космос? - Хорошо, ребята. - А вы хотели бы побывать в космосе? - Но как же мы отправимся в космос, у нас нет ракеты, у вас на парте лежат, разрезанные ракеты, чтобы полететь, вам нужно собрать ракету. - Молодцы ребята, теперь мы можем отправляться в наше путешествие. | Слушают учителя, отвечают на вопросы, отгадывают загадку. | Личностные УУД: Личностное самоопределение; |
3.«Проговаривание на своем языке» Задача: создать условия для изучения нового материала. | Метод поощрения, создание ситуации успеха, работа в командах Словесный (объяснение) | - Что вы знаете о работе космонавтов в космосе? (Изучают поведение различных растений и животных в состоянии невесомости в космосе). - А что значит невесомость? (Когда предметы не притягиваются к земле, а всё как будто плавает). - Космонавты получают различные вещества, изучают погоду на Земле, фотографируют её, следят за стихийными бедствиями (ураганами, бурями). Изучают космос. - Ребята, кто был первым космонавтом – женщиной? - Первый в мире полет в космос женщины осуществила Валентина Владимировна Терешкова с 16 по 19 июня 1963 года на космическом корабле "Восток-6". Ее космический позывной «Чайка» 48 раз облетел вокруг планеты, а общая продолжительность полета составила 2 суток 22 часа 50 минут. - «Угадай» Из букв в конверте сложите название самой маленькой планеты. (Меркурий) Из букв в конверте сложите название самой большой планеты. (Юпитер) - Почему наша система называется солнечной? (вращается вокруг солнца) Что такое солнце? Солнце самая близкая к нам звезда. Это раскалённый огненный шар. Температура на поверхности - 6 миллионов градусов. Поверхность Солнца – это кипящая, бурлящая, взрывающаяся масса. Что значит солнце в нашей жизни? Посмотрите, как красиво выглядит эта планета из космоса. Кажется, что какой-то художник не пожалел красок для нее по ярко- голубому фону рассыпаны зеленые острова, окруженные белыми пятнами. Кто догадался, что это за планета? - Вы правы это планета Земля. Единственная планета, где есть жизнь. На ней живут люди, животные, растут растения. Наша задача сохранить всю эту красоту на нашей планете, для будущих поколений. - Обратите внимание. Что это за маленькая планета, которая неустанно следует за Землей? (Луна- спутник Земли) - Американские астронавты побывали на Луне и увидели там безжизненную поверхность. Человеку, попавшему на Луну очень трудно передвигаться по её поверхности. Все предметы на Луне весят в 6 раз меньше. Если вы весите 30 килограммов, значит, там вы будете весить 5 килограммов, как небольшой пакет с макулатурой. День на Луне продолжается больше двух земных недель. К Земле она обращена только одной стороной. Вся поверхность Луны покрыта глубокими впадинами (углубления), которые называются кратерами. Воздуха нет. Метеориты падают на поверхность Луны, оставляя на ней глубокие следы. - Ребята, а кто первый человек, который вышел в открытый космос? (Алексей Леонов) - в 1965 году, а Светлана Савицкая – первая женщина, которая вышла в открытый космос в 1984 году. | Обучающиеся участвуют в беседе, отвечают на вопросы. | Регулятивные УУД: волеваясаморегуляция; оценка - выделение и осознание, что усвоено и что еще подлежит усвоению. Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли. |
3.1. Физминутка. Задача: снять напряжение и физическое утомление | Метод организации деятельности (стимулирования поведения) Формирование понимания личностной значимости, педагогическое требование; | - Ребята, вы наверное устали, давайте отдохнем. Всё готово для полёта, (поднять руки вперёд, затем вверх.) | Повторяют движения. | Формируемые УУД: понимать важность бережного отношения к своему здоровью. |
4.«Проживание ценностных ситуаций и тренировка в ценностном поведении». | Метод получения новых знаний (объяснение, беседа). | Игра «На Луне». - Сейчас мы представим, что мы настоящие космонавты и пройдем испытание. - Давайте и мы побываем на Луне и пройдем по лунным кратерам. По очереди вы должны, не пропустив ни один кратер, пройти до конца и не упасть. - Ребята! Вы прекрасно прошли испытания и доказали, что много знаете, умеете. Вы прожили момент, как – будто вы находитесь в космосе. - Что вы чувствовали, когда приняли на себя роль космонавта? - Страшно ли было упасть? - Переживали ли вы за своих одноклассников? - Чувствовали ли вы поддержку одноклассников? - Хорошо, самое главное - в полете вы помогали друг другу, а чувство дружбы и взаимопомощи особенно важны в космосе. Теперь мы можем вернуться на Землю. - Каждый из вас на листе напишет качества космонавта, каким должен быть настоящий космонавт. (ответственность, здоровье и тд) - Теперь, выберите, те качества, которые вы написали, которые подходят вам? - Очень мало качеств, которые подошли вам. - Должен ли человек работать над собой, чтобы эти качества развивать? (да) - Без усилий и труда не получится ни чего. | Играют, принимая, на себя роль космонавта. | Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные УУД: смыслообразование. |
5.этап «Осуществление ценностных выборов и поступков в реальных ситуациях» | Метод получения новых знаний (объяснение, беседа). | - Я приготовила вам памятку основных правил, которые помогут каждому из вас добиться успеха, немалых побед. - Давайте, прочитаем данные правила. - Какие правила, вы примите для себя? - Что для этого потребуется? (желание, выполнение данных правил) - Данные правила, предлагаю повесить в ваш классный уголок, чтобы вы всегда видели и не забывали о них. - Из множества профессий, существующих на Земле, профессия космонавта самая трудная, опасная и ответственная. Это настоящий подвиг. Подвиг научный, технический и прежде всего - человеческий. Завоевание космоса только начинается... Возможно, через 10-15 лет вы поведете корабли к другим планетам или будете создавать эти корабли. | Отвечают на вопросы. | Регулятивные УУД: умение оценивать учебные действия. Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других. |
Рефлексия Задача: подвести итоги классного часа, провести рефлексию деятельности. | Метод поощрения, создание ситуации успеха. | - Вот и подошел к концу наш классный час. Мы хорошо поработали, узнали много нового и полезного для каждого из вас. - Ребята, почему важен праздник «День космонавтики»? - Гордитесь ли вы, людьми, которые побывали в космосе? - Ребята, мы с вами говорили о качествах космонавта, чтобы развивать данные качества, нужно работать над собой. - На доске весит ночное небо, ребята, что не хватает? (звезд) - Верно ребята, у каждого из вас на парте звезда, она белая - Закрасьте звезду желтым цветом, если на классном часе вы работали активно, принимали и осознавали роль важности событий связанных с праздником «День космонавтики». - Оставьте ее белым цветом, если на классном часе вы были пассивны, не поняли важность праздника «День космонавтики». - Таким образом, у нас звезд желтых получилось больше, чем белых, я рада, что вы понимаете всю важность праздника. - Спасибо за внимание, классный час окончен. | Отвечают на вопросы, анализируют классный час, осуществляют рефлексию. | Регулятивные УУД: умение оценивать учебные действия, умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других. |
11
