Реализация технических приёмов в игре

Раздел долгосрочного плана:

Раздел2.Навыки решения проблем посредством игр.

Школа: Ивановская СОШ

Дата:.

ФИО учителя: Акимжанов Т.М

Класс:8

Количество присутствующих: 13

отсутствующих: 2

Тема урока

Реализация приемов в игровых ситуациях.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

8.1.3.1. Объяснять и демонстрировать навыки и последовательности движений при выполнении спортивно- специфических техник.

Цели урока

Объясняет принципы движений при выполнении спортивно-специфических техник. Использует навыки последовательности движений в игровых ситуациях.

Критерииоценивания

- демонстрируют последовательность движений при выполнении спортивно-специфических техник.

Языковые цели

Предметная лексика и терминология

Включает:

Командная, групповая, индивидуальная работа

Честная игра

Коммуникации, организация

Поддержка, помощь

Стратегия и тактика

Атака, защита, противник

Мяч, сетка, площадка

Движение, нападение

Привитие ценностей

Персональной ответственности, лидерских качеств, взаимопомощи

Межпредметные связи

Связи с наукой – здоровье и тело, безопасность, динамика веса/течения. Взаимосвязь с информатикой (поиск и обработка информации в интернете), с математикой (оси вращения, пространство, направления и углы), с психологией (навыки работы в малой группе), с биологией (биохимические изменения в организме), с физикой (скорость, масса, энергия)

Навыки использования ИКТ

Видеозапись урока через портативное устройство, использование ноутбука для поиска в интернете необходимого материала.

Предварительные знания

Учащиеся имеют знания и понимание в игровых ситуациях на площадке изученных в предыдущих классах, и внеурочное время.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

3 минут

7минут

Учитель приветствует учащихся.

После приветствия он обсуждает с учащимися следующие вопросы:

- Какие спортивно – специфические техники вы знаете?

- Какие навыки и умения используете при выполнении спортивно-специфических техник? Далее вместе с учащимися формулирует тему урока: «Реализация приемов в игровых ситуациях»

Учитель предлагает учащимся сформулировать цели обучения, выделить критерии успеха и просит сопоставить их с уже разработанным вариантом. Ученики выполняют О.Р.У. в движении.

Большое свободное пространство для каждого вида деятельности.

Середина урока

10минут

15минут

(Г, Э, Ф) Учитель предлагает учащимся разделиться на 2 группы и с помощью ноутбуков открыть нужную ссылку. После просмотра видеоролика класс делится на две группы: первая выполняет упражнения для выполнения игрового действия: перемещения, стойки, приставные шаги, скрестный шаг,скачок. Рассмотренные способы передвижения применяются в сочетании. Например: вслед за бегом выполняется двойной шаг или скачок, после передвижения приставными шагами-прыжок и.т.д. Второя группа занимается техническим приемом –подача. Подача технический прием с помощью которого мяч вводится игру. В современном волейболе используют верхние прямые, силовые и планирующие подачи. Главная задача при выполнении подачи нанести удар в центр мяча не давая вращения мячу. После выполнения упражнения группы меняются местами.Дескрипторы к заданию: - технично правильно выполняют перемещения, стойки, приставные шаги, скрестный шаг,скачок

-правильно выполняютпередвижения, которые применяются в сочетании с последовательностью

(Г,Э,Ф)Класс делится на 2 команды и начинают играть подводящую игру «Перестрелка». Сначала по упрощенным правилам с одним мячом, далее игра усложняется с двумя и с тремя мячами. Цель игры «выбить» всех противников за короткое время. Во время игры учитель рекомендует внимательно следить за противниками, уметь видеть площадку и следить за перемещениями игроков по площадке. Дескрипторы к заданию: - «охотники» прицельно кидают мяч - находящиеся в зоне обстрела учащиеся ловко уходят от попаданий

После игры учитель дает формативное оценивание обоим командам. Группы выполняют взаимооценивание.

Большое пространство, волейбольные мячи, свисток, сетка.

Карточка №1. doсx

Карточка №2. doсx

Конец урока

5 минут

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

- что узнал, чему научился

- что осталось непонятным

- над чем необходимо работать

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?