Полюк Вера Владимировна
МОУ СОШ №38 город Комсомольск-на-Амуре
Учитель математики
1. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе
1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
2. Примерной авторской программы основного общего образования Г.В. Дорофеева, И.Ф. Шарыгина. Математика 5-6 класс/ Программы для общеобразовательных учреждений. Математика 5-6 класс. М. Просвещение, 2015г.
3.Основной образовательной программы основного общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа 38 ( 2015г)
Программа реализована в следующем УМК:
1. «Математика 5 » Учебник для 5 класса общеобразовательных организаций /Г.В. Дорофеев, С.Б. Суворова, Е.А. Бунимович и др; под ред. Г.В. Дорофеева, И.Ф. Шарыгина.-М.: Просвещение, 2015г.
2. Рабочая тетрадь для 5 класса общеобразовательных учреждений /Г.В.Дорофеев, Л.В.Кузнецова и др. – М.: Просвещение, 2015г.
3. Математика. Дидактические материалы для 5 класса общеобразовательных учреждений /Г.В. Дорофеев, Л.В. Кузнецова, С.С. Минаева – М: Просвещение, 2015г.
4. Математика 5-6 кл. Контрольные работы. К учебному комплекту под редакцией Г.В. Дорофева, И.Ф. Шарыгина. Методическое пособие. – М.: Просвещение, 2013г.
Общее количество часов – 170
из них контрольных работ - 6
Цели:
- систематическое развитие понятия числа, выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики;
- подготовка учащихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии;
- овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
- интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
- формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
- воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии;
- формирование прочной базы для дальнейшего изучения математики;
- формирование логического мышления;
- формирование умения пользоваться алгоритмами.
Задачи:
- сформировать, развить и закрепить навыки действий с обыкновенными дробями, десятичными дробями, рациональными числами;
- познакомить учащихся с понятием процента, сформировать понимание часто встречающихся оборотов речи со словом «процент»;
- сформировать умения и навыки решения простейших задач на проценты;
- сформировать представление учащихся о возможности записи чисел в различных эквивалентных формах;
- познакомить учащихся с основными видами симметрии на плоскости и в пространстве, дать представление о симметрии в окружающем мире, развить пространственное и конструктивное мышление;
- создать у учащихся зрительные образы всех основных конфигураций, связанных с взаимным расположением прямых и окружностей;
- мотивировать введение положительных и отрицательных чисел;
- выработать прочные навыки действия с положительными и отрицательными числами;
- сформировать первоначальные навыки использования букв для обозначения чисел в записи математических выражений и предложений;
- научить оценивать вероятность случайного события на основе определения частоты события в ходе эксперимента.
2. Тематический план.
1.Повторение 4ч
2.Линии 7ч
Линии на плоскости. Прямая, отрезок. Длина отрезка. Окружность.
Основная цель — развить представление о линии, продолжить формирование графических навыков и измерительных умений.
3.Натуральные числа 11ч
Натуральные числа и нуль. Сравнение. Округление. Перебор возможных вариантов.
Основная цель — систематизировать и развить знания учащихся о натуральных числах, научить читать и записывать большие числа, сравнивать и округлять, изображать числа точками на координатной прямой, сформировать первоначальные навыки решения комбинаторных задач с помощью перебора возможных вариантов.
4. Действия с натуральными числами 25ч
Арифметические действия с натуральными числами. Свойства сложения и умножения. Квадрат и куб числа. Числовые выражения. Решение арифметических задач.
Основная цель — закрепить и развить навыки арифметических действий с натуральными числами, ознакомить с элементарными приемами прикидки и оценки результатов вычислений, углубить навыки решения текстовых задач арифметическим способом.
5. Использование свойств действий при вычислениях 12ч
Свойства арифметических действий.
Основная цель — расширить представление учащихся о свойствах арифметических действий, продемонстрировать возможность применения свойств для преобразования числовых выражений.
6.Многоугольники 7ч
Угол. Острые, тупые и прямые углы. Измерение и построение углов с помощью транспортира. Многоугольники.
Основная цель — познакомить учащихся с новой геометрической фигурой — углом; ввести понятие биссектрисы угла; научить распознавать острые, тупые и прямые углы, строить и измерять на глаз; развить представление о многоугольнике.
7.Делимость чисел 14ч
Делители числа. Простые и составные числа. Признаки делимости. Таблица простых чисел. Разложение числа на простые множители.
Основная цель — познакомить учащихся с простейшими понятиями, связанными с понятием делимости чисел (делитель, простое число, разложение на множители, признаки делимости).
8.Треугольники и четырехугольники 8ч
Треугольники и их виды. Прямоугольник. Площадь. Единицы площади. Площадь прямоугольника. Равенство фигур.
Основная цель — познакомить учащихся с классификацией треугольников по сторонам и углам; развить представления о прямоугольнике; сформировать понятие равных фигур, площади фигуры; научить находить площади прямоугольников и фигур, составленных из прямоугольников; познакомить с единицами измерения площадей.
9.Дроби 20ч
Обыкновенная дробь. Основное свойство дроби. Сокращение дробей. Приведение дроби к новому знаменателю. Сравнение дробей.
Основная цель — сформировать понятие дроби, познакомить учащихся с основным свойством дроби и научить применять его для преобразования дробей, научить сравнивать дроби; сформировать на интуитивном уровне начальные вероятностные представления.
10.Действия с дробями 34ч
Арифметические действия над обыкновенными дробями. Нахождение дроби числа и числа по его дроби. Решение арифметических задач.
Основная цель — научить учащихся сложению, вычитанию, умножению и делению обыкновенных и смешанных дробей; сформировать умение решать задачи на нахождение части целого и целого по его части.
11.Многогранники 9ч
Многогранники. Прямоугольный параллелепипед. Куб. Пирамида. Развертки.
Основная цель — познакомить учащихся с такими телами, как цилиндр, конус, шар; сформировать представление о многограннике; познакомить со способами изображения пространственных тел, в том числе научить распознавать многогранники и их элементы по проекционному чертежу; научить изображать параллелепипед и пирамиду; познакомить с понятием объема и правилом вычисления объема прямоугольного параллелепипеда.
12.Таблицы и диаграммы 8ч
Чтение таблиц с двумя входами. Использование в таблицах специальных символов и обозначений. Столбчатые диаграммы.
Основная цель — формирование умений извлекать необходимую информацию из несложных таблиц и столбчатых диаграмм.
13. Повторение 11ч
Распределение учебных часов по разделам программы
Наименование раздела, темы | Количество часов ( всего) | Контрольные работы |
Повторение | 4 | 1 (вводная) |
Линии | 7 | |
Натуральные числа | 11 | |
Действия с натуральными числами | 25 | 2 |
Использование свойств действий при вычислениях | 12 | 1 |
Многоугольники | 7 | |
Делимость чисел | 14 | 1 |
Треугольники и четырехугольники | 8 | |
Обыкновенные дроби | 20 | 1 |
Действия с дробями | 34 | 2 |
Многогранники | 9 | |
Таблицы и диаграммы | 8 | |
Повторение | 11 | 1 |
Итого | 170 | 9 |
3. Требования к уровню подготовки учащихся.
Данный курс позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы ООО.
Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию;
- формирование умения ясно, точно и грамотно излагать свои мысли в устной речи;
- развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
- формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
- воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
- формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;
- развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей.
Метапредметным результатом изучения курса является формирование УУД.
а) регулятивные УУД:
- формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
б)познавательные УУД:
- умения осуществлять контроль по образцу и вносить коррективы;
- умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения и выводы;
- умения понимать и использовать математические средства наглядности (чертежи, схемы);
- умения самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных задач.
в)коммуникативные УУД:
- развития способности организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
Предметнымрезультатом изучения курса является сформированность следующих умений:
- овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучение смежных дисциплин, применение в повседневной жизни;
- умение работать с математическим текстом (структурирование, извлечение информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применять математическую терминологию и символику, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический);
- владение базовым понятийным аппаратом: иметь представление о числе, дроби, об основных геометрических объектах;
- умение выполнять арифметические преобразования выражений, применять их для решения учебных математических и задач и задач в смежных учебных предметах.
4. Календарно-тематическое планирование.
Дата | № урока | Кол-во часов | Тема урока | Планируемые результаты | Система контроля | ИКТ и другие материалы | ||
предметные | метапредметные | личностные | ||||||
Повторение. 4 часа | ||||||||
1 2 3 | 3 | Сложение и вычитание натуральных чисел | Находить значения числовых выражений, содержащих действия разных ступеней, со скобками и без скобок. Закрепление и обобщение всех выше перечисленных предметных результатов | Р: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: владеют общим приемом решения задач. К:договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи. | Самоконт роль Взаимо контроль Учитель ский контроль | ПК Экран Проектор Презента ция | |
Умножение и деление натуральных чисел | ||||||||
Решение простых уравнений, задач | ||||||||
4 | 1 | Контрольная работа № 1 ( входная) | Контроль учителя | Раздаточный материал | ||||
Линии. 7 часов | ||||||||
5 | 1 | Разнообразный мир линий | Различать на рисунках и чертежах замкнутые и незамкнутые линии. | Р: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: владеют общим приемом решения задач. К: контролируют действия партнера. | Первоначальное представление о геометрических фигурах. | Самоконт роль Взаимо контроль Учитель ский контроль | ПК Экран Проектор Презентац Учебник | |
6 | 1 | Прямая. Части прямой | Строить, обозначать и распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире точку, прямую, отрезок, луч, ломаную. | Р: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. П: используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Готовность и способность к саморазвитию и самообразованию. | |||
7 | 1 | Ломаная | ||||||
8 | 1 | Длина линии | Измерять длину отрезка, ломаной. С помощью линейки строить отрезок по заданной длине. Сравнивать отрезки. | Р: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. П: ориентируются на разнообразие способов решения задач. К: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве | Ответственное отношение к учению. | |||
9 | 1 | Измерение длины линии. Построения | ||||||
10 | 1 | Окружность | Строить окружность заданного радиуса, распознавать ее элементы, пользоваться циркулем. | Р: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. К: контролируют действия партнера. | Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи. | |||
11 | 1 | Построение окружности | ||||||
Натуральные числа. 11 часов | ||||||||
12 | 1 | Натуральные числа. Десятичная система счисления | Верно использовать в речи термины: цифра и число. Называть разряды и классы в записи натурального числа. Разбивать натуральные числа на классы. | Р: различают способ и результат действия. П: ориентируются на разнообразие способов решения задач. К: контролируют действия партнера. | Первоначальное представление о математике как сфере человеческой деятельности. | Самоконт роль Взаимо контроль Учитель ский контроль | ПК Экран Проектор Презентац Учебник Таблицы Дид.материалы | |
13 | 1 | Сравнение чисел. Четные и нечетные натуральные числа | ||||||
14 | 1 | Двойные неравенства | Описывать свойства натурального ряда. Сравнивать натуральные числа. Читать и записывать неравенства. | Р: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. П: используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Ответственное отношение к учению. | |||
15 | 1 | Координатная прямая | ||||||
16 | 1 | Построение координатной прямой | Чертить координатную прямую. Изображать числа точками на координатной прямой, находить координаты отмеченной точки. | Р: различают способ и результат действия. П: ориентируются на разнообразие способов решения задач. К: контролируют действия партнера. | Готовность и способность к саморазвитию и самообразованию. | Самоконт роль Взаимо контроль Учитель ский контроль | ПК Экран Проектор Презентац Учебник Дид.материалы | |
17 | 1 | Округление натуральных чисел. Правило округления | Округлять натуральные числа, выполнять задания на прикидку и оценку результата. | Р: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. К: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками | |||
18 | 1 | Применение правила округления в решении примеров и задач | ||||||
19 | 1 | Перебор возможных вариантов | Решать комбинаторные задачи путем систематического перебора вариантов. Моделировать ход решения с помощью рисунка, с помощью дерева возможных вариантов | Р: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. П: владеют общим приемом решения задач. К: договариваются о совместной деятельности, , в том числе в ситуации столкновения интересов. | Готовность и способность к саморазвитию и самообразованию | Самоконт роль Взаимо контроль Учитель ский контроль | Учебник Таблицы Дид.материалы | |
20 | 1 | Перебор возможных вариантов. Построение дерева возможных вариантов | ||||||
21 | 1 | Перебор возможных вариантов с помощью таблицы | ||||||
22 | 1 | Перебор возможных вариантов в решении текстовых задач | ||||||
Действия с натуральными числами. 25 часов | ||||||||
23 | 1 | Сложение натуральных чисел | Выполнять арифметические действия: сложение и вычитание. | Р: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: владеют общим приемом решения задач. К: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в столкновения интересов. | Ответственное отношение к учению. | Самоконт роль Взаимо контроль Учитель ский контроль | ПК Экран Проектор Презента ция | |
24 | 1 | Вычитание натуральных чисел | Самоконт роль Взаимо Контроль | |||||
25 | 1 | Сложение натуральных чисел. Компоненты сложения | Р: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. П: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. К: контролируют действия партнера. | Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками | ||||
26 | 1 | Вычитание натуральных чисел. Компоненты вычитания | ||||||
27 | 1 | Сложение и вычитание натуральных чисел в решении текстовых задач | Решать текстовые задачи на сложение и вычитание натуральных чисел | |||||
28 | 1 | Умножение натуральных чисел | Выполнять арифметические действия: умножение и деление. | Р: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: владеют общим приемом решения задач. К: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Готовность и способность к саморазвитию и самообразованию. | Самоконт роль Взаимо контроль Учитель ский контроль | ПК Экран Проектор Презентац Учебник Таблицы Справочник КИМЫ Дид.материалы | |
29 | 1 | Деление натуральных чисел | ||||||
30 | 1 | Умножение и деление натуральных чисел. Компоненты умножения и деления. | Р: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. П: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. К: контролируют действия партнера. | Ответственность и внимательность при выборе действий. | Самоконт роль Взаимо контроль Учитель ский контроль | |||
31 | 1 | Умножение и деление натуральных чисел. Нахождение неизвестных компонентов | ||||||
32 | 1 | Умножение и деление натуральных чисел. Отработка вычислительных навыков. | ||||||
33 | 1 | Умножение и деление натуральных чисел. Нахождение значений числовых выражений. | Закрепление и обобщение всех выше перечисленных предметных результатов. | Р: выбирают средства достижения цели из предложенных, а также находят их самостоятельно. П: создают математические модели. К: отстаивают свою точку зрения. | Готовность и способность к саморазвитию и самообразованию. | Дид.материалы | ||
34 | 1 | Умножение и деление натуральных чисел в решении текстовых задач | ||||||
35 | 1 | Контрольная работа №2 по теме «Натуральные числа» | Закрепление и обобщение всех выше перечисленных предметных результатов. | Р: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. К: приводить аргументы , подтверждая их фактами. | Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи. | Контроль учителя | ||
36 | 1 | Работа над ошибками. Порядок действий в вычислениях. Значение числового выражения. | Находить значения числовых выражений, содержащих действия разных ступеней, со скобками и без скобок. | Р: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. К: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Самостоятельность мышления. | Самоконт роль Взаимо контроль Учитель ский контроль | Дид.материалы | |
37 | 1 | Порядок действий в вычислениях без скобок. Арифметические действия над натуральными числами. | Выполнять прикидку и оценку результата вычислений, применять приемы проверки правильности вычислений | Р: различают способ и результат действия. П: владеют общим приемом решения задач. К: контролируют действия партнера. | Сформированность мотивации к обучению. | |||
38 | 1 | Порядок действий в вычислениях со скобками. | ||||||
39 | 1 | Порядок действий в вычислениях. Нахождение значений числового выражения. | Исследовать простейшие числовые закономерности, используя числовые эксперименты. | |||||
40 | 1 | Степень числа. Основание и показатель степени. Степень с натуральным показателем. | Записывать произведение одинаковых множителей в виде степени. Вычислять значения степеней. | Р: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. К: контролируют действия партнера. | Ответственность и внимательность при выборе действий. | Самоконт роль Взаимо контроль Учитель ский контроль | ПК Экран Проектор Презентац Учебник Таблицы Дид.материалы | |
41 | 1 | Степень числа. Квадрат и куб числа. | ||||||
42 | 1 | Степень числа в числовых выражениях | ||||||
43 | 1 | Задачи на движение. Скорость сближения. Скорость удаления. | Решать текстовые задачи арифметическим способом, используя различные зависимости между величинами; анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию. | Р: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. П: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. К: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи. | Самоконт роль Взаимо контроль Учитель ский контроль | ПК Экран Проектор Презентац |
44 | 1 | Задачи на движение. Движение по реке. (на воде) | ||||||
45 | 1 | Задачи на движение. Движение навстречу друг другу. Движение в одну сторону. | ||||||
46 | 1 | Задачи на движение. Движение в противоположных направлениях. | Закрепление и обобщение всех выше перечисленных предметных результатов. | Р: выбирают средства достижения цели из предложенных, а также находят их самостоятельно. П: создают математические модели. К: отстаивают свою точку зрения. | Готовность и способность к саморазвитию и самообразованию. | |||
47 | 1 | Контрольная работа №3. по теме «Действия с натуральными числами». | Закрепление и обобщение всех выше перечисленных предметных результатов. | Р: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. К: приводить аргументы , подтверждая их фактами. | Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи. | Контроль учителя | ||
Использование свойств действий при вычислениях. 12 часов | ||||||||
48 | 1 | Работа над ошибками. Решение задач на движение. | Записывать свойства арифметических действий с помощью букв. | Р: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. П: используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и способности. | Самоконт роль Взаимо контроль Учитель ский контроль | ПК Экран Проектор Презентац Учебник Таблицы Справочник | |
49 | 1 | Свойства сложения и умножения. Буквенная запись законов. | ||||||
50 | 1 | Свойства сложения и умножения. Переместительное свойство. | ||||||
51 | 1 | Свойства сложения и умножения. Сочетательное свойство. | ||||||
52 | 1 | Распределительное свойство. Буквенная запись законов. | Формулировать и применять правила преобразования числовых выражений на основе свойств арифметических действий. | Р: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. К: контролируют действия партнера. | Самостоятельность мышления. | Самоконт роль Взаимо контроль Учитель ский контроль | ||
53 | 1 | Распределительное свойство. Применение в решении задач. | ||||||
54 | 1 | Распределительное свойство. Задачи на части. | ||||||
55 | 1 | Задачи на части. Решение текстовых задач арифметическим способом. | Решать текстовые задачи арифметическим способом. | Р: различают способ и результат действия. П: ориентируются на разнообразие способов решения задач. К: контролируют действия партнера. | Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. | Самоконт роль Взаимо контроль Учитель ский контроль | ПК Экран Проектор Презентац Учебник | |
56 | 1 | Задачи на части. Расчет смесей, сплавов. | ||||||
57 | 1 | Задачи на уравнивание. Решение текстовых задач арифметическим способом. | Моделировать условие задачи, используя реальные предметы и рисунки. | Р: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. К: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. | |||
58 | 1 | Задачи на уравнивание. Различные способы решения. | ||||||
59 | 1 | Контрольная работа №4 по теме «Использование свойств действий при вычислениях». | Закрепление и обобщение всех выше перечисленных предметных результатов. | Р: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. К: приводить аргументы , подтверждая их фактами. | Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи. | Контроль учителя | ||
Многоугольники. 7 часов | ||||||||
60 | 1 | Работа над ошибками. Виды углов. Их построение и обозначение. | Распознают углы на чертежах и рисунках, определяют их вид. | Р: самостоятельно формулируют учебную проблему. П: анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты. К: самостоятельно организовывают учебное взаимодействие в группе. | Ответственность и внимательность при выборе действий. | Самоконт роль Взаимо контроль Учитель ский контроль | ПК Экран Проектор Презентац Учебник Таблицы Справочник КИМЫ Дид.материалы | |
61 | 1 | Обозначение и сравнение углов. | ||||||
62 | 1 | Измерение углов. Транспортир. | Измерять с помощью транспортира и сравнивать величины углов. Строить углы заданной величины. | Р: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. К: контролируют действия партнера. | Готовность и способность к саморазвитию и самообразованию. | |||
63 | 1 | Измерение углов. Работа с транспортиром. | ||||||
64 | 1 | Измерение углов и построение углов. | ||||||
65 | 1 | Ломаные и многоугольники. | Распознавать многоугольники на чертежах, рисунках, находить их аналоги в окружающем мире. Моделировать многоугольники, вычислять их периметры. | Р: различают способ и результат действия. П: владеют общим приемом решения задач. К: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению в. | Готовность и способность к саморазвитию. | |||
66 | 1 | Ломаные и многоугольники. Периметр многоугольника. | ||||||
Делимость чисел. 14 часов | ||||||||
67 | 1 | Делители и кратные. Делимость натуральных чисел. | Формулировать определения делителя и кратного, находить НОД и НОК чисел. | Р: осуществляют пошаговый контроль по результату. П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. К: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве | Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. | Самоконт роль Взаимо контроль Учитель ский контроль | ПК Экран Проектор Презентац Учебник Таблицы Справочник КИМЫ Дид.материалы | |
68 | 1 | Делители и кратные. Метод перебора. | ||||||
69 | 1 | Делители и кратные. Наибольший общий делитель. | ||||||
70 | 1 | Простые и составные числа. Наименьшее общее кратное. | Различать простые и составные числа. Использовать таблицу простых чисел. | Р: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. К: контролируют действия партнера. | Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. | |||
71 | 1 | Простые и составные числа. Решето Эратосфена. | ||||||
72 | 1 | Делимость суммы и произведения. | Применять свойства делимости при вычислениях. Доказывать и опровергать с помощью контрпримеров. | Р: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. П: осуществляют сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. К: отстаивают свою точку зрения. | Самостоятельность мышления. | Самоконт роль Взаимо контроль Учитель ский контроль | ||
73 | 1 | Делимость суммы и произведения. Признаки делимости на 2. Четные и нечетные числа. | ||||||
74 | 1 | Признаки делимости на 5 и 10. | Проводить несложные исследования, опираясь на числовые эксперименты. | Р: самостоятельно формулируют учебную проблему. П: анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления. К: самостоятельно организовывают учебное взаимодействие в группе. | Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний. | ПК Экран Проектор Презентац Учебник | ||
75 | 1 | Признаки делимости на 3 и 9. Разложение натурального числа на простые множители. | ||||||
76 | 1 | Деление с остатком. Неполное частное. | Классифицировать натуральные числа (четные и нечетные, по остаткам от деления на 3 и т.п.). | Р: различают способ и результат действия. П: владеют общим приемом решения задач. К: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Способность к самоорганизован-ности. | Самоконт роль Взаимо контроль Учитель ский контроль | Дид.материалы | |
77 | 1 | Контрольная работа №4 за первое полугодие. | Закрепление и обобщение всех выше перечисленных предметных результатов. | Р: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. К: приводить аргументы , подтверждая их фактами. | Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи. | Контроль учителя | ||
78 | 1 | Деление с остатком в решении задач. | Классифицировать натуральные числа (четные и нечетные, по остаткам от деления на 3 и т.п.). | Р: различают способ и результат действия. П: владеют общим приемом решения задач. К: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Способность к самоорганизован-ности. |
79 | 1 | Разные арифметические задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. | ||||||
80 | 1 | Контрольная работа №4 по теме "Делимость чисел" | ||||||
Треугольники и четырехугольники. 8 часов | ||||||||
81 | 1 | Треугольники и их виды. | Распознавать треугольники на чертежах и рисунках, приводить примеры аналогов этой фигуры в окружающем мире. | Р: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. П: владеют общим приемом решения задач. К: договариваются о совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. | Самоконт роль Взаимо контроль Учитель ский контроль | ПК Экран Проектор Презентац Учебник Таблицы Справочник КИМЫ Дид.материалы | |
82 | 1 | Треугольники и их виды. Построение и обозначение треугольников. | ||||||
83 | 1 | Прямоугольники. Построение и обозначение четырехугольников. | Исследовать свойства четырехугольников путем эксперимента, наблюдения, измерения и моделирования. | Р: различают способ и результат действия. П: владеют общим приемом решения задач. К: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Готовность и способность к саморазвитию. | |||
84 | 1 | Прямоугольники. Периметр прямоугольника. | ||||||
85 | 1 | Равенство фигур. | Изображать равные фигуры, конструировать орнаменты и паркеты. | Р: различают способ и результат действия. П: владеют общим приемом решения задач. К: контролируют действия партнера. | Ответственность и внимательность при выборе действий. | Самоконт роль Взаимо контроль Учитель ский контроль | ПК Экран Проектор Презентац Учебник Таблицы Справочник КИМЫ Дид.материалы | |
86 | 1 | Площадь прямоугольника. | Площадь прямоугольника, площадь квадрата, квадратная единица. | Вычислять площади прямоугольников и квадратов. | Р: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. П: ориентируются на разнообразие способов решения задач. К: отстаивают свою точку зрения. | |||
87 | 1 | Площадь прямоугольника. Формула площади прямоугольника. | ||||||
88 | 1 | Единицы измерения площади. | ||||||
Обыкновенные дроби. 20 часов | ||||||||
89 | 1 | Доли. | Моделировать в графической, предметной форме понятия и свойства, связанные с понятием обыкновенной дроби. | Р: выдвигают версии решения проблемы. П: владеют общим приемом решения задач. К: определять общие цели. | Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний. | Самоконт роль Взаимо контроль Учитель ский контроль | ПК Экран Проектор Презентац Учебник Таблицы Справочник КИМЫ Дид.материалы | |
90 | 1 | Доли. Изображение долей. | ||||||
91 | 1 | Обыкновенная дробь. | Записывать и читать обыкновенные дроби. Соотносить дроби и точки на координатной прямой. | Р: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. П: ориентируются на разнообразие способов решения задач. К: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Готовность и способность к саморазвитию и самообразованию. | |||
92 | 1 | Обыкновенная дробь. Числитель и знаменатель дроби. | ||||||
93 | 1 | Обыкновенная дробь. Правильные и неправильные дроби | ||||||
94 | 1 | Обыкновенная дробь. Изображение дробей на координатной прямой. | ||||||
95 | 1 | Основное свойство обыкновенной дроби. | Формулировать, записывать с помощью букв основное свойство обыкновенной дроби, преобразовывать дроби. | Р: различают способ и результат действия. П: владеют общим приемом решения задач. К: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. | |||
96 | 1 | Основное свойство обыкновенной дроби. Приведение дроби к новому знаменателю. | ||||||
97 | 1 | Основное свойство обыкновенной дроби. Сокращение дробей. | Самоконт роль Взаимо контроль Учитель ский контроль | ПК Экран Проектор Презентац Учебник Таблицы Справочник КИМЫ Дид.материалы | ||||
98 | 1 | Основное свойство обыкновенной дроби в решении задач. | ||||||
99 | 1 | Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю. Приемы определения общего знаменателя двух дробей. | Приводить обыкновенные дроби к общему знаменателю. | Р: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. П: используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Ответственность и внимательность при выборе действий. | |||
100 | 1 | Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю. | ||||||
101 | 1 | Сравнение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. | Применять различные приемы сравнения дробей, выбирая наиболее подходящий в зависимости от конкретной ситуации. | Р: вносят необходимые коррективы на основе его и учета характера сделанных ошибок. П: владеют общим приемом решения задач. К: контролируют действия партнера. | Самостоятельность мышления. | Самоконт роль Взаимо контроль Учитель ский контроль | ПК Экран Проектор Презентация Учебник Таблицы Справочник КИМЫ Дид.материалы | |
102 | 1 | Сравнение обыкновенных дробей с разными знаменателями. | ||||||
103 | 1 | Сравнение обыкновенных дробей. | ||||||
104 | 1 | Натуральные числа и дроби. | Записывать любое натуральное число в виде дроби, представлять результат деления натуральных чисел в виде дроби. | Р: различают способ и результат действия. П: владеют общим приемом решения задач. К: определяют общие цели. | Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. | |||
105 | 1 | Натуральные числа и дроби. Представление в виде дроби любого натурального числа. | ||||||
106 | 1 | Случайные события. | ||||||
107 | 1 | Случайные события. Оценивание возможности наступления случайного события. |
108 | 1 | Контрольная работа №5 по теме «Обыкновенные дроби». | Р: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. К: приводить аргументы, подтверждая их фактами. | Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи. | Контроль учителя | |||
Действия с дробями. 34 часа | ||||||||
109 | 1 | Работа над ошибками. Сложение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. | Формулировать, записывать с помощью букв правила действий с обыкновенными дробями с одинаковыми знаменателями. | Р: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. П: владеют общим приемом решения задач. К: контролируют действия партнера. | Самостоятельность мышления. | Самоконт роль Взаимо контроль Учитель ский контроль | ПК Экран Проектор Презентация Учебник Таблицы Справочник КИМЫ Дид.материалы | |
110 | 1 | Сложение обыкновенных дробей с разными знаменателями. | ||||||
111 | 1 | Сложение обыкновенных дробей с разными знаменателями. Отработка навыков. | ||||||
112 | 1 | Сложение обыкновенных дробей с разными знаменателями в решении текстовых задач. | Формулировать, записывать с помощью букв правила действий с обыкновенными дробями с разными знаменателями. | Р: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: проводят сравнение, классификацию по заданным критериям. К: контролируют действия партнера. | Умение устанавливать, с какими учебными задачами может самостоятельно успешно справиться. | |||
113 | 1 | Сложение смешанных дробей. Целая и дробные части. | Обращать смешанную дробь в неправильную дробь. | Р: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. К: контролируют действия партнера. | Сформированность мотивации к обучению. | Самоконт роль Взаимо контроль Учитель ский контроль | ПК Экран Проектор Презентация Учебник Таблицы Справочник КИМЫ Дид.материалы | |
114 | 1 | Сложение смешанных дробей. Выделение целой части из неправильной дроби. | Моделировать сложение и вычитание дробей с помощью реальных объектов, рисунков, схем. | Р: различают способ и результат действия. П: ориентируются на разнообразие способов решения задач. К: контролируют действия партнера. | Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения. | |||
115 | 1 | Сложение смешанных дробей в решении текстовых задач. | ||||||
116 | 1 | Вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. | Применять свойства арифметических действий для рационализации вычислений. | Р: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. П: ориентируются на разнообразие способов решения задач. К: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. | Самоконт роль Взаимо контроль Учитель ский контроль | ПК Экран Проектор Презентации Учебник Таблицы Справочник КИМЫ Дид.материалы | |
117 | 1 | Вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями. | ||||||
118 | 1 | Вычитание дробных чисел. | ||||||
119 | 1 | Вычитание дробных чисел. Отработка навыков. | ||||||
120 | 1 | Вычитание дробных чисел. Рационализация вычислений. | ||||||
121 | 1 | Вычитание дробных чисел в решении текстовых задач. | ||||||
122 | 1 | Контрольная работа № 6 по теме «Сложение и вычитание дробных чисел» | Закрепление и обобщение всех выше перечисленных предметных результатов. | Р: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. К: приводить аргументы, подтверждая их фактами. | Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи. | Контроль знаний | ||
123 | 1 | Работа над ошибками. Умножение дробей. | Применять распределительное свойство умножения относительно сложения. | Р: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. П: ориентируются на разнообразие способов решения задач. К: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Готовность и способность к саморазвитию. | Самоконт роль Взаимо контроль Учитель ский контроль | ПК Экран Проектор Презентац Учебник Таблицы Справочник КИМЫ Дид.материалы | |
124 | 1 | Умножение дроби на натуральное число. | ||||||
125 | 1 | Умножение дроби на смешанную дробь. | Ответственное отношение к учению. | |||||
126 | 1 | Умножение смешанных дробей. | ||||||
127 | 1 | Умножение дробей в решении текстовых задач. | ||||||
128 | 1 | Обратные и взаимно обратные дроби. Деление дробей. | Комментировать ход вычисления. Использовать приемы проверки результатов. | Р: различают способ и результат действия. П: владеют общим приемом решения задач. К: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Готовность и способность к саморазвитию и самообразованию. | Самоконт роль Взаимо контроль Учитель ский контроль | ||
129 | 1 | Деление дроби на натуральное число. | ПК Экран Проектор Презентац Учебник Таблицы Справочник КИМЫ Дид.материалы | |||||
130 | 1 | Деление дроби на смешанную дробь. | ||||||
131 | 1 | Деление дробных чисел. | ||||||
132 | 1 | Нахождение значений выражений содержащих дроби. | ||||||
133 | 1 | Деление дробей в решении текстовых задач. | ||||||
134 | 1 | Нахождение части целого. | Использовать приемы решения задач на нахождение части целого и целого по его части. | Р: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. К: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Умение устанавливать, с какими учебными задачами может самостоятельно успешно справиться. | Самоконт роль Взаимо контроль Учитель ский контроль |
135 | 1 | Решение текстовых задач на нахождение части целого. | ||||||
136 | 1 | Нахождение целого по его части. | ||||||
137 | 1 | Решение текстовых задач на нахождение целого по его части. | Решать текстовые задачи, содержащие дробные данные. | Р: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. К: контролируют действия партнера. | Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. | Самоконт роль Взаимо контроль Учитель ский контроль | ||
138 | 1 | Нахождение части целого и целого по его части в решении текстовых задач. | ||||||
139 | 1 | Задачи на совместную работу. | Решать задачи на совместную работу. | Р: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. П: владеют общим приемом решения задач. К: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Ответственность и внимательность при выборе действий. | |||
140 | 1 | Решение задач на совместную работу. Задачи на движение. | Решать задачи на совместную работу. | Р: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. П: владеют общим приемом решения задач. К: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Ответственность и внимательность при выборе действий. | |||
141 | 1 | Решение задач на совместную работу и на движение | ||||||
142 | 1 | Контрольная работа по теме «Действия с дробями». | Закрепление и обобщение всех выше перечисленных предметных результатов. | Р: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. К: приводить аргументы, подтверждая их фактами. | Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи. | Контроль учителя | ||
Многогранники. 9 часов | ||||||||
143 | 1 | Работа над ошибками . Геометрические тела и их изображение. | Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире многогранники. Изображать многогранники на клетчатой бумаге. | Р: самостоятельно определять цель учебной деятельности. П: осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. К: определять общие цели. | Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения. | Самоконт роль Взаимо контроль Учитель ский контроль | ПК Экран Проектор Презентац Учебник Таблицы | |
144 | 1 | Поверхность геометрического тела. Многогранники. | ||||||
145 | 1 | Прямоугольный параллелепипед. | Моделировать многогранники, используя бумагу, пластилин, проволоку и др. | Р: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. К: контролируют действия партнера. | Ответственность и внимательность при выборе действий. | |||
146 | 1 | Куб. | ||||||
147 | 1 | Единицы объема. | ||||||
148 | 1 | Объем параллелепипеда. | Вычислять объемы параллелепипедов. Выражать одни единицы объема через другие. | Р: различают способ и результат действия. П: владеют общим приемом решения задач. К: контролируют действия партнера. | Ответственность и внимательность при выборе действий. | Справочник КИМЫ Дид.материалы | ||
149 | 1 | Вычисление объема параллелепипеда. | ||||||
150 | 1 | Пирамида. | Определять вид пирамиды и называть ее элементы. | Р: самостоятельно обнаруживать учебную проблему. П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. К: контролируют действия партнера. | Готовность и способность к саморазвитию. | ПК Экран Проектор Презентац Учебник Таблицы Справочник КИМЫ Дид.материалы | ||
151 | 1 | Развертки. Развертка куба и параллелепипеда. Развертка пирамиды. | Изготавливать пространственные фигуры из разверток; распознавать развертки куба, параллелепипеда, пирамиды. | Р: выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно. П: создавать математические модели. К: отстаивать свою точку зрения. | Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. | |||
Таблицы и диаграммы. 8 часов | ||||||||
152 | 1 | Чтение таблиц. | Анализировать готовые таблицы; сравнивать между собой данные, характеризующие некоторые явления или процессы. | Р: самостоятельно определять цель учебной деятельности. П: осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. К: определять общие цели. | Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. | Самоконт роль Взаимо контроль Учитель ский контроль | ПК Экран Проектор Презентация Учебник Таблицы Справочник КИМЫ Дид.материалы | |
153 | 1 | Составление таблиц. | Читать и строить диаграммы. | Р: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. П: владеют общим приемом решения задач. К: отстаивать свою точку зрения. | Способность к самоорганизованности | |||
154 | 1 | Диаграммы и таблицы. | ||||||
155 | 1 | Чтение диаграмм. | ||||||
156 | 1 | Построение диаграмм. | ||||||
157 | 1 | Опрос общественного мнения. Виды опроса. | Выполнять сбор информации в несложных случаях; заполнять простые таблицы, следуя инструкции. | Р: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. П: ориентируются на разнообразие способов решения задач. К: отстаивают свою точку зрения. | Готовность и способность к саморазвитию. | |||
158 | 1 | Опрос общественного мнения. Обработка и оформление результатов опроса. | ||||||
159 | 1 | Опрос общественного мнения. Практикум. | ||||||
Повторение . 11 часов | ||||||||
160 | 1 | Действия с натуральными числами. | Находить значения числовых выражений, содержащих действия разных ступеней, со скобками и без скобок. | Р: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П: владеют общим приемом решения задач. К: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. | Самоконт роль Взаимо контроль Учитель ский контроль | ||
161 | 1 | Использование свойств действий при вычислениях. | Записывать свойства арифметических действий с помощью букв. | Р: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. П: используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций сотрудничестве | Готовность и способность к саморазвитию. | |||
162 | 1 | Действия с обыкновенными дробями. | Формулировать, записывать с помощью букв правила действий с обыкновенными дробями. | Р: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. П: ориентируются на разнообразие способов решения задач. К: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве | Ответственность и внимательность при выборе действий. | Самоконт роль Взаимо контроль Учитель ский контроль | ||
163 | 1 | Действия с обыкновенными дробями. | ||||||
164 | 1 | Многоугольники. | Распознавать многоугольники на чертежах, рисунках, находить их аналоги в окружающем мире. Моделировать многоугольники, вычислять их периметры. | Р: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. П: владеют общим приемом решения задач. К: договариваются о совместной деятельности. | Сформированность мотивации к обучению. | |||
165 | 1 | Периметр и площадь многоугольников | Вычислять площадь многоугольников. | Р: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. П: ориентируются на разнообразие способов решения задач. К: отстаивают свою точку зрения. | Способность к самооргани-зованности | Самоконт роль Взаимо контроль Учитель ский контроль | ||
166 | 1 | Текстовые задачи на движение. | Решать текстовые задачи арифметическим способом, используя различные зависимости между величинами; анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию. | Р: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. П: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. К: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи. | |||
167 | 1 | Задачи на уравнивание. | Моделировать условие задачи, используя реальные предметы и рисунки. | Р: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. К: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Самостоятельность мышления. | |||
168 | 1 | Задачи на части. | ||||||
168 | 1 | Итоговая контрольная работа №8 | Закрепление и обобщение всех выше перечисленных предметных результатов. | Р: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. К: приводить аргументы, подтверждая их фактами. | Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи. | Контроль учителя |
169 | 1 | Работа над ошибками | Способность к самооганизованности | |||||
170 | 1 | Решение задач | Моделировать условие задачи, используя реальные предметы и рисунки. | Р: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. К: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Самостоятельность мышления. | |||
171 | 1 | Решение задач | Моделировать условие задачи, используя реальные предметы и рисунки. | Р: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. П: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. | Самостоятельность мышления. |
35
