Рабочая программа
образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
раздел «Лепка»
для детей подготовительной группы общеразвивающей направленности
Украинец Олёна Владимировна,
заместитель заведующего
мадоу «Мальвина»,
г. Ноябрьск, ЯНАО
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Мальвина» является звеном муниципальной системы образования города Ноябрьска. Основное предназначение дошкольного учреждения – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Оптимальное развитие детей может происходить только при создании определенных условий воспитания и образования в сочетании с применением различных технологий, методов и приемов.
При организации и проведении непрерывной образовательной деятельности к воспитателю предъявляется ряд организационно-педагогических требований: создание доброжелательной атмосферы общения, обеспечение каждому ребенку близкой и понятной мотивации любой деятельности; широкое использование в непрерывнойобразовательной деятельности с детьми игровых приемов обучения, моментов соревнования, дидактических игр, с целью поддержки интереса к процессу деятельности и получения задуманного результата; реализация в комплексе образовательных задач. Одним из основных условий при проведении непрерывной образовательной деятельности является смена статического положения, использование здоровьесберегающих технологий.
При составлении рабочей программы учитывалось обязательное условие: выполнение в полном объеме целей и задач образовательной области«Художественно-эстетическое развитие» по разделу «Лепка» основной образовательной программы дошкольного образования МАДОУ «Мальвина».
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса и дополнительной литературы:
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» /под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.
Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы». Подготовительная группа /В.В. Гербова, Н.Ф. Губанова, О.В. Дыбина и др. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.
Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для работы с детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017.
Комарова Т.С., Зацепина М.Б. Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа 6-7 лет: методическое пособие. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.
Комарова Т.С. Развитие художественных способностей дошкольников. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.
Народное искусство – детям. /Под ред. Т.С. Комаровой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.
Программа рассчитана на 18 часов в год (1 час в 2 недели), длительность одного часа составляет 30 минуты. Программой предусмотрено проведение:
Практических часов – 16;
Мониторинг – 2.
Содержание данной программы направлено наразвитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой изобразительной деятельности детей.
Приобщение к искусству
развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, к искусству и художественной деятельности;
формировать интерес к классическому и народному искусству (музыке, изобразительному искусству, литературе, архитектуре);
формировать основы художественной культуры; развивать интерес к искусству; закреплять знания об искусстве как виде творческой деятельности людей, о видах искусства (декоративно-прикладное, изобразительное искусство, литература, музыка, архитектура, театр, кино, цирк);
расширять знания детей об изобразительном искусстве, развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства; продолжать знакомить детей с произведениями живописи;
обогащать представления о скульптуре малых форм, выделяя образные средства выразительности (форму, пропорции, цвет, характерные детали, позы, движения и др.);
расширять представления о художниках-иллюстраторах детской книги;
продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), с керамическими изделиями, народными игрушками;
продолжать знакомить с архитектурой, закреплять и обогащать знания детей о том, что существуют здания различного назначения (жилые дома, магазины, кинотеатры, детские сады, школы и др.);
развивать умения передавать в художественной деятельности образы архитектурных сооружений, сказочных построек;
расширять представления детей о творческой деятельности, ее особенностях; формировать умение называть виды художественной деятельности, профессии деятелей искусства (художник, композитор, артист, режиссер, директор театра, архитектор и т.п.);
развивать эстетические чувства, эмоции, переживания; умение самостоятельно создавать художественные образы в разных видах деятельности;
формировать представление о значении органов чувств человека для художественной деятельности, формировать умение соотносить органы чувств с видами искусства (музыку слушают, картины рассматривают, стихи читают и слушают и т.д.);
знакомить с историей и видами искусства; формировать умение различать народное и профессиональное искусство; организовать посещение выставки, театра, музея, цирка (совместно с родителями);
расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы страны и мира);
воспитывать интерес к искусству родного края; любовь и бережное отношение к произведениям искусства;
поощрять активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого.
Изобразительная деятельность
формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности; обогащать сенсорный опыт, включать в процесс ознакомления с предметами движения рук по предмету;
продолжать развивать образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения; учить аргументированно и развернуто оценивать изображения, созданные как самим ребенком, так и его сверстниками, обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей;
формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности;
воспитывать самостоятельность; учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в лепке, используя выразительные средства;
продолжать учить лепить с натуры; развивать аналитические способности, умение сравнивать предметы между собой, выделять особенности каждого предмета; совершенствовать умение лепить предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию;
продолжать развивать коллективное творчество; воспитывать стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину;
формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их; вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.
Лепка
развивать творчество детей; учить свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; продолжать учить передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой;
продолжать формировать умение передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы;
учить детей создавать скульптурные группы из двух-трех фигур, развивать чувство композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей.
Декоративная лепка
продолжать развивать навыки декоративной лепки; учить использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку;
учить при лепке из глины расписывать пластину, создавать узор стекой; создавать из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.
В программу включены следующие задачи национально-регионального компонента:
учить ценить красоту родного края, продолжать знакомить с приметами разных времен года;
расширять представления о растениях и дарах леса родного края (ель, рябина, береза, сосна; брусника, черника, клюква; подберезовик, подосиновик, белый гриб, мухомор; иван-чай, багульник);
знакомить с особенностями внешнего вида животных, птиц, насекомых, рыб Севера (олень, медведь, заяц, лиса, волк, ворона, снегирь, синица, белая сова, лебедь, комар, мошка, стрекоза, бабочка, щука, осетр, ряпушка);
учить лепить животных, обитающих в лесотундре (заяц, медведь).
знакомить с жилищем (чум), одеждой ненцев, хантов (малица, ягушка), посудой (из дерева и бересты);
учить лепить посуду и украшать с помощью стеки узором, состоящим из прямых горизонтальных линий (заячьи уши, оленьи рога).
В каждую форму организованной образовательной деятельности включенкомпонент муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения, направленный на реализацию задач по приобщению развивающей личности ребенка к воспитанию основ культуры здоровья, формированию представления ребенка о себе и о своем здоровье, формированию способов здорового образа жизни, соблюдению правил гигиены и охраны своего здоровья, воспитанию системы отношений ребенка к здоровью, как главной ценности жизни. Данные задачи реализуются в форме специальных игр и игровых упражнений.
Содержание работы по освоению раздела «Лепка» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» в рабочей программе представлено календарно-тематическим планированием, которое разработано с учетом обязательного минимума содержания федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, основной образовательной программы дошкольного образования МАДОУ, и в котором указаны: разделы и темы в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы и календарем праздников. В данном плане тезисно представлено содержание изучаемого материала, требования к овладению необходимыми умениями и навыкам (программное содержание), включен национально-региональный компонент и компонент МАДОУ, раскрыты формы и методические приемы, используемые в ходе непрерывной образовательной деятельности.
Программа может быть реализована с помощью следующих форм, способов, методов и средств: рассматривание и обсуждение демонстрационного материала, образцов, предметов декоративной росписи, использование в непрерывнойобразовательной деятельности с детьми художественного слова, игровых приемов обучения, творческих заданий,дидактических игр,воспроизведение по образцу, самостоятельной продуктивной деятельности, выставок творческих работ.
Определение результатов освоения программы направлено на целевые ориентиры и представлено следующим образом:
Приобщение к искусству
у ребенка сформирован интерес к классическому и народному искусству (музыке, изобразительному искусству, литературе, архитектуре);
сформированы основы художественной культуры, на примере творческой деятельности людей, и видах искусства (декоративно-прикладное, изобразительное искусство, архитектура);
ребенок имеет представление о произведениях живописи (И. Шишкин «Рожь», «Утро в сосновом лесу», И. Левитан «Золотая осень», «Март», А. Саврасов «Грачи прилетели», В. Васнецов «Аленушка», «Богатыри»);
имеет представление о графике (ее выразительных средствах), знаком с творчеством художников-иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, И. Билибин);
имеет представление о скульптуре малых форм, выделяет образные средства выразительности (форму, пропорции, цвет, характерные детали, позы, движения);
имеет представление о сходствах и различиях архитектурных сооружений (форма, пропорции), понимает о зависимости конструкции здания от его назначения (дом, храм);
имеет представление о народном декоративно-прикладном искусстве (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), о керамических изделиях, народных игрушках;
у ребенка сформировано умение называть виды художественной деятельности, профессии деятелей искусства (художник, архитектор);
сформировано умение различать народное и профессиональное искусство, сформирован интерес к искусству родного края, посещает выставки, театр, музей (совместно с родителями);
ребенок активно участвует в художественной деятельности по собственному желанию.
Изобразительная деятельность
у ребенка развит устойчивый интерес к изобразительной деятельности;
развита способность наблюдать за явлениями и объектами природы, замечать их изменения;
сформировано эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности;
ребенок активно и творчески применяет ранее усвоенные способы изображения в лепке, используя выразительные средства;
умеет сравнивать предметы между собой, выделять особенности каждого предмета; умеет лепить предметы, в том числе с натуры, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию;
у ребенка развито коллективное творчество (в том числе декоративное);
сформированы умения замечать недостатки своих работ и исправлять их; вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.
Лепка
ребенок свободно использует для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы лепки, передает форму, пропорции, характерные особенности;
у ребенка сформировано умение передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы (птичка подняла крылышки, приготовилась лететь);
ребенок создает скульптурные группы из 2-3 фигур;
у ребенка развито чувство композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей.
Декоративная лепка
у ребенка сформированы навыки декоративной лепки;
ребенок использует разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применяет стеку;
расписывает пластину, создает узор стекой; создает из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.
Содержание программы носит практико-ориентированный характер.
Рабочая программа является интеллектуальной собственностью автора-составителя и МАДОУ.
Тематическое планирование
Месяц | Тема праздников Темы непрерывной образовательной деятельности | Кол-во практических часов | Мониторинг |
Сентябрь | Мониторинг | 1 | |
«День города Ноябрьска», «День работников нефтяной и газовой промышленности», «День знаний», «Золотая осень» | 1 | ||
«Корзина с грибами» | 1 | ||
Октябрь | «Всемирный день животных», «Международный день врача», «День работника автомобильного транспорта» | 2 | |
«Овощи, фрукты для игры «Магазин»» «Я с моим любимым животным» | 1 1 | ||
Ноябрь | «День народного единства», «День работников сельского хозяйства», «День матери» | 2 | |
«Ребенок с котенком» «Дымковские барышни» | 1 1 | ||
Декабрь | «Здравствуй, зимушка - зима», «Новогодний праздник» | 2 | |
«Как мы играем зимой» «Дед Мороз» | 1 1 | ||
Январь | «Зимние забавы», «Всемирный день «Спасибо» | 2 | |
«Девочка и мальчик пляшут» «Доктор Айболит и его друзья» | 1 1 | ||
Февраль | «Знакомство с народной культурой и традициями. Декоративно-прикладное искусство», «Буду в армии служить» | 2 | |
«Лепка по замыслу» (посуда) «Пограничник с собакой» | 1 1 |
Март | «8 Марта», «Весна-красна», «Всемирный день книг. День рождение К.И. Чуковского» | 2 | |
«Мама с младенцем» «Декоративная пластина «Растительный орнамент»» | 1 1 | ||
Апрель | «Международный день птиц», «День Земли. День космонавтики», «Дорожная безопасность. Пожарная безопасность», «День гражданской обороны» | 2 | |
«Звери в зоопарке» «Девочка играет в мяч» | 1 1 | ||
Май | Мониторинг | 1 | |
«День Победы» | 1 | ||
«Персонаж любимой сказки» (солдаты, герои) | 1 | ||
Всего | 16 | 2 | |
18 | |||
Сентябрь «ДЕНЬ ГОРОДА НОЯБРЬСКА», «ДЕНЬ РАБОТНИКОВ НЕФТЯНОЙ И ГАЗОВОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ», «ДЕНЬ ЗНАНИЙ», «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ»
Планируемая дата проведения | 1 неделя | 3 неделя |
Фактическая дата проведения | ||
Тема недели | Янтарный город на заре | Уж небо осенью дышало |
Тема НОД | Лепка по замыслу (мониторинг) | Корзина с грибами |
Программное содержание | Закреплять умение создавать изображение по замыслу, придавая ему характерные черты задуманного образа. Развивать воображение. Воспитывать стремление доводить дело до конца, добиваться лучшего решения. | Упражнять детей в передаче формы разных грибов с использованием приемов лепки пальцами. Закреплять умение лепить корзину. Уточнить знание формы (диск). Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. |
Словарная работа | Отщипывать, раскатывать прямыми, круговыми движениями, помять, вылепленный, отделка, характерные особенности. | Круговые движения, между ладонями, круглый, овальный, утолщающиеся, загнутые, выпукло-округлая, диск. |
Национально-региональный компонент | Продолжать знакомить с родным городом и его достопримечательностями. | Продолжать знакомить с северными грибами (белый гриб, подберезовик, подосиновик, мухомор), ягодами (брусника, черника, клюква). |
Компонент МАДОУ | Развивать умение выполнять движения в соответствии с текстом, развивать мелкую моторику рук. Игра «Дома высокие – низкие». | Развивать координацию движений. Игра «У медведя во бору грибы, ягоды беру». |
Материалы, оборудование | Пластилин, дощечки, салфетки, стеки; иллюстрации. | Иллюстрации об осени, корзина, муляжи грибов, ягод. Пластилин, дощечки, салфетки, стеки. |
Методические приемы | Беседа «Город Ноябрьск и его жители». Обсуждение характерных особенностей, способов передачи в лепке разных предметов, образов (человек, животное, птица, игрушка). Физкультминутка. Самостоятельная деятельность детей. Анализ, выставка работ. | Беседа «Дары осени», рассматривание иллюстраций, муляжей. Уточнение способов лепки (оттягивание, сглаживание, прищипывание). Физкультминутка. Самостоятельная деятельность детей. Анализ, выставка работ «Что нам осень принесла…». |
Оснащение+доп.лит | Т.С.Комарова, стр. 101 (91) | Т.С. Комарова, стр.36 (4) |
Октябрь «ВСЕМИРНЫЙ ДЕНЬ ЖИВОТНЫХ», «МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ ВРАЧА», «ДЕНЬ РАБОТНИКА АВТОМОБИЛЬНОГО ТРАНСПОРТА»
Планируемая дата проведения | 1 неделя | 3 неделя |
Фактическая дата проведения | ||
Тема недели | Такой разный урожай (овощи, фрукты, ягоды) | Лесные жители |
Тема НОД | Овощи, фрукты для игры «Магазин» | Я с моим любимым животным |
Программное содержание | Учить детей передавать форму и характерные особенности фруктов, овощей при лепке с натуры, использовать знакомые приемы лепки: оттягивание, сглаживание. Уточнить сопоставлять изображение с натурой и оценивать его в соответствии с тем, как натура передана в лепке. | Закреплять умение лепить фигуру человека и животного, передавая характерные черты образов. Упражнять в применении разнообразных технических приемов (лепка из целого куска, сглаживание, оттягивание). Развивать самостоятельность, творчество. |
Словарная работа | Раскатывать прямыми, круговыми движениями, оттягивать, сглаживать, прищипывать, геометрические фигуры. | Прищипывать, оттягивать, сглаживать, поза, движение, характерные особенности. |
Национально-региональный компонент | Расширять знания о животных Севера. | |
Компонент МАДОУ | Развивать координацию движений.Игровое упражнение «Кто скорее соберет?». | Развивать умение выполнять движения в соответствии с текстом. Игра «Бездомный заяц». |
Материалы, оборудование | Иллюстрации об осени, муляжи фруктов, овощей. Пластилин, дощечки, салфетки, стеки. | Дидактическое пособие «Дикие животные», игрушки – зайчик, белочка, медведь, волк, олененок, лисичка. Пластилин, дощечки, салфетки, стеки. |
Методические приемы | Беседа об осеннем урожае, рассматривание иллюстраций, муляжей. Уточнение способов лепки. Физкультминутка. Самостоятельная деятельность детей. Обыгрывание «Магазин овощей». | Беседа «Дикие животные». Рассматривание игрушек. Уточнить форму, величину и расположение частей, приемы лепки. Физкультминутка. Самостоятельная деятельность детей. Анализ работ, выставка. |
Оснащение+доп.лит | Т.С. Комарова, стр. 34 (2) | Т.С. Комарова, стр. 76 (54 В) |
Ноябрь «ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА», «ДЕНЬ РАБОТНИКОВ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА», «ДЕНЬ МАТЕРИ»
Планируемая дата проведения | 1 неделя | 3 неделя |
Фактическая дата проведения | ||
Тема недели | Уроки дружбы | Дом Моды (одежда, обувь, головные уборы) |
Тема НОД | Ребенок с котенком | Дымковские барышни |
Программное содержание | Учить детей изображать в лепке несложную сценку (ребенок играет с животным), передавая движения фигур человека и животного. Закреплять умение передавать пропорции тела животного и человека. Упражнять в использовании основных приемов лепки. | Закреплять умение лепить по мотивам народной игрушки. Формировать умение лепить полые формы (юбка барышни), соблюдать пропорции фигуры. Развивать эстетическое восприятие, чувство формы, эстетический вкус, творчество. Совершенствовать умение правильно оценивать свою работу и работы сверстников. |
Словарная работа | Раскатывать прямыми, круговыми движениями, соединять, оттягивать, прижимать, сглаживать. | Части, голова, руки, платье, юбка, величина, раскатывать прямыми, круговыми движениями, прижимать, сглаживать. |
Национально-региональный компонент | Познакомить детей с национальной одеждой ненцев (малица, ягушка). | |
Компонент МАДОУ | Улучшение функции дыхания, повышение тонуса адаптации дыхания к физическим нагрузкам.Игровое упражнение «Котята и щенята». | Развивать координацию движений. Игры «Мы – куколки-матрешки». |
Материалы, оборудование | Иллюстрации, игрушка – котенок. Пластилин, дощечки, салфетки, стеки. | Тематический альбом «Одежда», игрушка – дымковская барыня. Пластилин, дощечки, салфетки, стеки. |
Методические приемы | Беседа «Что такое дружба?». Рассматривание игрушек. Уточнение формы, величины и расположения частей, способов лепки. Физкультминутка. Самостоятельная деятельность детей. Обыгрывание «Мы с котенком друзья». | Беседа, рассматривание тематического альбома «Одежда»; куклы. Уточнение формы частей, последовательности и приемов лепки. Физкультминутка. Самостоятельная деятельность детей. Анализ, выставка детских работ. |
Оснащение+доп.лит | Т.С. Комарова, стр. 54 (25) | Т.С. Комарова, стр. 57 (28 В) |
Декабрь «ЗДРАВСТВУЙ, ЗИМУШКА-ЗИМА», «НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК»
Планируемая дата проведения | 1 неделя | 3 неделя |
Фактическая дата проведения | ||
Тема недели | Зимушка хрустальная (животные холодных и жарких стран) | Хвойные и лиственные деревья/ Хвойные и лиственные деревья |
Тема НОД | Как мы играем зимой | Дед Мороз |
Программное содержание | Закреплять умение детей лепить фигуру человека в движении. Добиваться отчетливости в передаче формы, движения. Учить отбирать наиболее выразительные работы для общей композиции. | Учить детей передавать в лепке образ Деда Мороза. Закреплять умение лепить полые формы (шуба Деда Мороза), передавать детали, используя различные приемы лепки: прищипывание, оттягивание, сглаживание поверхности. |
Словарная работа | Форма, части, голова, руки, ноги, в движении, лепить из целого куска, прижимать, сглаживать. | Раскатывание, оттягивание, сглаживание мест скрепления и всей фигуры, форма, величина. |
Национально-региональный компонент | Продолжать знакомить с признаками зимы Крайнего Севера. | |
Компонент МАДОУ | Развивать координацию движений. Игра «Мы – веселые ребята!». | Развивать умение выполнять движения в соответствии с текстом, развивать мелкую моторику рук. Игра «Дед Мороз, не морозь!». |
Материалы, оборудование | Тематические альбомы «Зима», «Зимние забавы детей». Пластилин, дощечки, салфетки, стеки. | Кукла – Дед Мороз. Пластилин, дощечки, салфетки, стеки. |
Методические приемы | Игровая мотивация «Зимние забавы детей». Беседа, рассматривание иллюстраций, игрушек. Уточнение способов лепки, позы и движения детей, последовательности выполнения работы. Физкультминутка. Самостоятельная деятельность детей. Анализ, выставка «Как мы играем зимой». | Беседа, рассматривание Деда Мороза. Уточнить форму одежды, частей тела, их величину и расположение; последовательности действий. Физкультминутка. Самостоятельная деятельность детей. Анализ работ. Оформление выставки. |
Оснащение+доп.лит | Т.С.Комарова, стр. 72 (48) | Т.С. Комарова, стр. 66 (38) |
Январь «ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ», «ВСЕМИРНЫЙ ДЕНЬ «СПАСИБО»
Планируемая дата проведения | 1 неделя. Каникулы | 3 неделя |
Фактическая дата проведения | ||
Тема недели | Рождественские каникулы. | Все профессии нужны, все профессии важны |
Тема НОД | Девочка и мальчик пляшут | Доктор Айболит и его друзья |
Программное содержание | Совершенствовать умение детей лепить фигуру человека в движении (по скульптуре). Закреплять умение передавать в лепке форму частей, пропорции. Формировать умение действовать, договариваясь о том, кто кого будет лепить. | Закреплять умение детей передавать в лепке образы литературных героев. Развивать образные представления, воображение. Воспитывать стремление добиваться выразительного решения образа. |
Словарная работа | Делить на части, соединять, плотно прижимать, сглаживать. | Делить на части, соединять, плотно прижимать, сглаживать. |
Национально-региональный компонент | ||
Компонент МАДОУ | Развитие координации движений. Игровое упражнение «Хоровод». | Развитие координации движений. Игра «Изобрази героя». |
Материалы, оборудование | Иллюстрации «Рождество», скульптура «Танцующие дети». Пластилин, дощечки, салфетки, стеки. | Иллюстрации «Профессии», игрушки Доктор Айболит, животные. Пластилин, дощечки, салфетки, стеки. |
Методические приемы | Игровая мотивация «Праздник Рождества». Рассматривание скульптуры. Уточнить форму, пропорции частей, движения фигуры; способов лепки, последовательности выполнения работы. Физкультминутка. Самостоятельная деятельность детей. Обыгрывание «Рождественский хоровод». | Игровая мотивация «На приеме у Доктора Айболита». Рассматривание иллюстраций, игрушек. Обсуждение способов лепки и последовательности действий. Физкультминутка. Самостоятельная деятельность детей. Обыгрывание «И пришли к Айболиту лечиться…». |
Оснащение+доп.лит | Т.С. Комарова, стр. 63 (34), 70 (45) | Т.С. Комарова, стр. 97 (84) |
Февраль «ЗНАКОМСТВО С НАРОДНОЙ КУЛЬТУРОЙ И ТРАДИЦИЯМИ. ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО», «БУДУ В АРМИИ СЛУЖИТЬ»
Планируемая дата проведения | 1 неделя | 3 неделя |
Фактическая дата проведения | ||
Тема недели | Город мастеров (посуда) | Защитники Отечества |
Тема НОД | Лепка по замыслу (посуда) | Пограничник с собакой |
Программное содержание | Закреплять умение создавать изображение по замыслу, придавая ему характерные черты задуманного образа. Развивать воображение. Воспитывать стремление доводить дело до конца, добиваться лучшего решения. | Закреплять умение лепить фигуру человека и животного, передавая характерные черты образов. Упражнять в применении разнообразных технических приемов (лепка из целого куска, сглаживание, оттягивание). Продолжать учить устанавливать вылепленные фигуры на подставке. Развивать самостоятельность, творчество. |
Словарная работа | Мастера, раскатывать, вдавливать, выравнивать, сглаживать. | Раскатывать, прижимать, прищипывать, оттягивать, выравнивать, сглаживать. |
Национально-региональный компонент | ||
Компонент МАДОУ | Развивать ручную умелость, глазомер. Игры «Посуда», «Пойдем в гости». | Развитие движений рук с дыхательными упражнениями. Игровое упражнение «Меткие стрелки». |
Материалы, оборудование | Тематический альбом «Гжель», изделия городецких мастеров (посуда). Пластилин, дощечки, салфетки, стеки. | Иллюстрации по теме, игрушка – собака. Пластилин, дощечка, салфетка, стеки. |
Методические приемы | Беседа «Мастера народного декоративного творчества», рассматривание разного вида посуды, уточнить форму, из каких частей состоит. Обсуждение приемов и последовательности лепки. Физкультминутка. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь. Обыгрывание «Магазин народного промысла». | Беседа «Защитники Отечества». Обсуждение приемов и последовательности лепки. Физкультминутка. Самостоятельная деятельность детей. Анализ работ, выставка. |
Оснащение+доп.лит | Т.С.Комарова, стр. 101 (91) | Т.С. Комарова, стр. 76 (54) |
Март «8 МАРТА», «ВЕСНА-КРАСНА», «ВСЕМИРНЫЙ ДЕНЬ КНИГ. ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ К.И. ЧУКОВСКОГО»
Планируемая дата проведения | 1 неделя | 3 неделя |
Фактическая дата проведения | ||
Тема недели | Международный Женский день | Зеленая планета |
Тема НОД | Мама с младенцем | Декоративная пластина «Растительный орнамент» |
Программное содержание | Учить детей передавать образы народной игрушки в лепке. Закреплять умение соблюдать пропорции частей, использовать ранее освоенные приемы (отдельно лепить колоколообразную юбку и верхнюю часть туловища). Развивать эстетическое восприятие. | Учить детей создавать декоративные пластины: наносить глину (пластилин) ровным слоем на доску или картон, разглаживать, смачивая водой, затем стекой рисовать узор (растительный орнамент); накладывать глину в соответствии с рисунком. |
Словарная работа | Раскатывать прямыми, круговыми движениями, вдавливать, прижимать, сглаживать. | Декоративная пластина, узор, растительный орнамент, наносить ровным слоем, разглаживать, смачивать, накладывать. |
Национально-региональный компонент | ||
Компонент МАДОУ | Улучшение функции дыхания, повышение тонуса адаптации дыхания к физическим нагрузкам. Игровое упражнение «Мы – куколки-матрешки». | Развитие движений с дыхательными упражнениями. Игровое упражнение «Собери цветок». |
Материалы, оборудование | Иллюстрации по теме, игрушка – дымковская барыня с младенцем. Пластилин, дощечки, салфетки, стеки. | Пособие «Растения», иллюстрации с изображением растительных орнаментов. Пластилин, дощечки, салфетки, стеки. |
Методические приемы | Беседа о празднике 8 марта, о маме, бабушке, сестре; о том, как заботится мама о ребенке. Обсуждение приемов и последовательности лепки. Физкультминутка. Самостоятельная деятельность детей. Анализ работ, выставка. | Беседа о разнообразии мира природы. Показ способов создания декоративной пластины, уточнение последовательности работы. Физкультминутка. Самостоятельная деятельность детей. Анализ работ, выставка. |
Оснащение+доп.лит | Т.С.Комарова, стр. 95 (81 В) | Т.С.Комарова, стр. 87 (69) |
Апрель «МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ ПТИЦ», «ДЕНЬ ЗЕМЛИ. ДЕНЬ КОСМОНАВТИКИ», «ДОРОЖНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ. ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ», «ДЕНЬ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ»
Планируемая дата проведения | 1 неделя | 3 неделя |
Фактическая дата проведения | ||
Тема недели | Красная книга России, ЯНАО | Школа правил дорожной безопасности. Противопожарная Азбука |
Тема НОД | Звери в зоопарке | Девочка играет в мяч |
Программное содержание | Закреплять умение лепить из целого куска, правильно передавая пропорции тела; придавать линиям плавность, изящность. Развивать способность анализировать работы. | Закреплять умение лепить фигуру человека в движении (поднятые, вытянутые вперед), передавая форму и пропорции частей тела. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Закреплять умение располагать фигуру на подставке. |
Словарная работа | Части тела, форма, раскатывать прямыми, круговыми движениями, оттягивать, сглаживать, прищипывать. | Голова, руки, ноги, в движении, соединять, прижимать, прищипывать, сглаживать. |
Национально-региональный компонент | Учить в лепке передавать характерные особенности животных родного края. | |
Компонент МАДОУ | Развивать умение выполнять движения в соответствии с текстом. Игровое упражнение «Шли животные на водопой». | Развитие движений рук с дыхательными упражнениями. Игровое упражнение «Сделай фигуру». |
Материалы, оборудование | Игрушки – животные, птицы, иллюстрации, картины. Пластилин, дощечки, салфетки, стеки. | Игрушка – кукла-спортсменка, иллюстрации с изображением улицы, дороги. Пластилин, дощечки, салфетки, стеки, |
Методические приемы | Беседа «Охрана животных и птиц». Рассматривание иллюстраций, игрушек. Уточнить особенности тела и других частей разных животных, приемы и последовательность лепки. Физкультминутка. Самостоятельная деятельность детей. Анализ работ, выставка «Зоопарк». | Игровая ситуация «Кукла с мячом на дороге». Рассматривание игрушек. Уточнить, как делить пластилин, как вылепить все части, используя разные способы лепки. Физкультминутка. Самостоятельная деятельность детей. Анализ, выставка детских работ. |
Оснащение+доп.лит | Т.С.Комарова, стр. 69 (43) | Т.С. Комарова, стр. 44 (14) |
Май «ДЕНЬ ПОБЕДЫ!»
Планируемая дата проведения | 1 неделя | 3 неделя |
Фактическая дата проведения | ||
Тема недели | Никто не забыт, ничто не забыто | Мы на луг ходили, на лугу мы видели |
Тема НОД | Персонаж любимой сказки (солдаты, герои) | На лугу (мониторинг) |
Программное содержание | Учить детей выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей (солдаты, положительные герои) известных сказок, пользуясь освоенными ранее приемами лепки из целого куска и умением устанавливать фигуры на ногах, передавать то или иное положение, движения рук и ног. | Учить детей создавать коллективными усилиями несложную сценку из вылепленных фигур. Закреплять умение лепить домашних и диких птиц. Добиваться большей точности в передаче основной формы, характерных деталей. Формировать умение коллективно обдумывать расположение птиц на подставке (на лугу). |
Словарная работа | Раскатывать, выравнивать, прижимать, оттягивать, сглаживать, прищипывать. | Раскатывать, соединять, прижимать, оттягивать, сглаживать, прищипывать. |
Национально-региональный компонент | ||
Компонент МАДОУ | Развитие координации движений. Игровое упражнение «Мы идем на парад». | Улучшение функции дыхания, повышение тонуса адаптации дыхания к физическим нагрузкам.Игровые упражнения «На птичьем дворе». |
Материалы, оборудование | Иллюстрации «День Победы», к сказкам о солдатах (героях). Пластилин, дощечки, салфетки, стеки. | Иллюстрации «На лугу», игрушки – домашние и дикие птицы. Пластилин, дощечки, салфетки, стеки. |
Методические приемы | Беседа «День Победы», рассматривание иллюстраций из сказок (солдаты, герои). Обсуждение способов лепки и последовательности действий. Физкультминутка. Самостоятельная деятельность детей. Анализ работ, выставка. | Беседа «На лугу», рассматривание иллюстраций, игрушек. Уточнение способов и последовательности лепки. Физкультминутка. Самостоятельная деятельность детей. Анализ работ. Оформление композиции «На лугу». |
Оснащение+доп.лит | Т.С.Комарова, стр. 89 (73) | Т.С. Комарова, на выбор: стр. 46 (16), 60 (31), 75 (53) |
ПЕРЕЧЕНЬ МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
по разделу «Лепка»
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» /под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.
Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы». Подготовительная группа /В.В. Гербова, Н.Ф. Губанова, О.В. Дыбина и др. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.
Комарова Т.С., Зацепина М.Б. Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.
Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для работы с детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017.
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа 6-7 лет: методическое пособие. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.
Комарова Т.С. Развитие художественных способностей дошкольников. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.
Народное искусство – детям. /Под ред. Т.С. Комаровой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.
Демонстрационные и раздаточные материалы:
Пособия, картины, плакаты, картинки, иллюстрации, открытки, фотографии в соответствии с темой недели.
Серия: «Народное искусство – детям».
Игрушки: дымковская, богородская, филимоновская, матрешки; муляжи: фрукты, овощи, ягоды, грибы, цветы, деревья, мебель, посуда.
Альбомы, картины: «Национальная одежда народов Севера», «Быт народов Севера», «Традиционные занятия народов Севера», «Животные, птицы, рыбы Севера», «Северные пейзажи», «Мой город».
Куклы в национальной одежде народов Севера.
Красная книга ЯНАО.
Видеоматериал, презентации: «Главные правила безопасности», «Профессии», «Путешествие в мир растений».
.png)
