План-конспект урока по русскому языку на тему «Простые, сложные и составные числительные»

План-конспект урока

по русскому языку

на тему

«Простые, сложные и составные числительные»

Учитель – Габерцеттель Надежда Александровна

Цели:

1) закрепить знания об имени числительном как части речи;

2) дать понятие о простых, сложных и составных числительных, формировать навык их различия;

3) развивать устную и письменную речь учащихся;

4) привить учащимся уважение и интерес к русскому языку.

Ход урока

I. Орг. момент

II. Повторение изученного материала

Вчера мы говорили о новой для вас части речи «Имя числительное». Сегодня мы продолжим работу с этой частью речи и отправимся в путешествие по стране под названием «Имя числительное».

Возьмите в руки ваши маршрутные листы и подпишите их.

Мы вчера говорили о том, что человек не сразу научился считать и создал имя числительное. Из всех имен эта часть речи самая молодая. Древнерусский язык обходился совсем без него. Для обозначения числа использовались буквы алфавита. Чтобы буква употреблялась в значении цифры, ее выделяли на письме двумя точками по бокам и ставили над ней особый знак «титло». Посмотрите на раздаточный материал на ваших столах.

Пришло время вспомнить изученный нами вчера теоретический материал.

Перед вами лежит лист бумаги с определением числительного. Ваши задача – заполнить пропущенные строки, используя карточки, лежащие рядом.

Имя числительное - _________ часть речи, которая обозначает ______ предметов, _______ их при счете. По значению имя числительное делится на __________ и _________. __________ числительные отвечают на вопрос ___________, _________ числительные отвечают на вопрос____________.

Приведите свои примеры количественных и порядковых числительных.

Прочитайте, что у вас получилось. Если вы сделали все верное, поставьте себе в маршрутный лист 1 балл.

Расскажите, что вы знаете об имени числительном.

III. Подготовка к восприятию нового.

Обратите внимание на доску. Здесь вы видите список слов. Ваша задача – выписать отсюда только имена числительные и составить с ними словосочетания. Но все не так просто: 1 вариант выписывает только количественные числительные, 2 вариант – только порядковые числительные.

Удвоить, второй, восьмидесятый, четырехкратный, восьмиместный, семьсот, двухсотлетний, тысяча, четырежды, одиннадцатый, шестизначный, пятидневный, восьмисотый, двойка, тринадцатилетие, впятером, семьдесят, девятый, восемь, двухсторонний, сто, пятнадцать.

Проверяем (см. слайд). Читаем получившиеся словосочетания. Если вы сделали все правильно, поставьте себе 1 балл.

Расскажите, чем отличаются друг от друга количественные и порядковые числительные?

IV. Сообщение темы урока

Вы знаете разряды числительных по значению. А сегодня мы поговорим о разрядах числительных по строению.

V.Объяснение нового материала

Возьмите на парте карточку с таблицей.

- Выделите корни числительных во втором и третьем столбце.

- Смотрим на второй столбец. Сколько корней в каждом слове?

- Смотрим на третий столбец. Сколько корней в каждом слове?

- Смотрим на последний столбец. Здесь одно числительное или несколько? Сколько слов понадобилось, чтобы его написать?

Имена числительные, имеющие один корень, называются простыми.

Имена числительные, имеющие два корня, называются составными.

Имена числительные, состоящие из двух или нескольких слов, называются сложными.

Выполните задание № 3 на маршрутном листе.

Имена числительные, имеющие один корень, называются _________.

Имена числительные, имеющие два корня, называются ___________.

Имена числительные, состоящие из двух или нескольких слов, называются ________.

Проверяем (см. слайд). Если вы сделали все правильно, поставьте себе 1 балл.

- Какие имена числительные называются простыми? составными? сложными?

VI. Закрепление материала

1. Задание: из электронного приложения к учебнику «Русской язык. 6 класс» под редакцией М.М. Разумовской.

Ваша задача – распределить числительные по графам, затем в каждую графу написать по два своих примера. Поменяйтесь маршрутными листами, проверьте. Если ваш товарищ все сделал верно, поставьте ему 1 балл.

2. Теперь вас ожидает творческая работа. Перед вами текст, который потерял все свои числительные. Ваша задача – восстановить текст, не забудьте рядом с числительным указать разряд по строению.

Наш класс

Наш класс появился на свет __ (________) сентября _____ (____) года. Тогда нас называли ____ (_______) «А», а сейчас мы - ____________ (_________) «А».

В нашем классе ______ (______) человек. ______ (______) мальчиков, ______ (______) девочек. За каждой партой сидит _______ (_______) ученика.

Каждый день мы получаем по ______ (______) оценок. Мы очень стараемся, потому что хотим быть лучшим классом.

Прочитаем получившиеся тексты. Если вы заполнил все пропуски, поставьте себе 1 балл.

3. В самом начале нашего урока мы говорили о том, что в древнерусском языке буквы использовались в качестве цифр.

Скажите, где сегодня мы можем встретить соответствия «буква-цифра»?

Обратите внимание на последнее задание в маршрутном листе. Вам необходимо расшифровать слова, которые у вас написаны цифрами. В этом вам помогут ваши мобильные телефоны.

74645 (число), 23658 (весна)

Если у вас все получилось, поставьте себе 1 балл.

VII. Объяснение домашнего задания

Домашнее задание – параграф 50 (с. 264), упр. 578

VIII. Подведение итогов урока.

Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Чем отличаются друг от друга простые, сложные и составные числительные?

Фамилия, имя, класс, вариант _____________________________________________________________________________

Путешествие в страну «Имя числительное»

1. «Составь определение»

2. «Придумай словосочетания»

Например, тридцать две книги, десятый автобус

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. «Как запомнил?»

Имена числительные, имеющие один корень, называются _________________________.

Имена числительные, имеющие два корня, называются ___________________________.

Имена числительные, состоящие из двух или нескольких слов, называются _______________.

4. «Распредели по столбцам»

5. «Восстанови текст»

Наш класс

Наш класс появился на свет ___________ (________) сентября __________________________ (____) года. Тогда нас называли __________(_______) «А», а сейчас мы - ____________ (_________) «А».

В нашем классе _______________________ (__________) человека. _______________ (_________) мальчиков, ____________________ (___________) девочек. За каждой партой сидит _______ (_______) ученика.

Каждый день мы получаем по _____________ (__________) хороших оценок. Мы очень стараемся, потому что хотим быть лучшим классом.

6. «Зашифрованное слово»

Например, 9324 – язык

74645 –

23658 –

Имя числительное - _____________________ часть речи, которая обозначает __________________ предметов, _________________ их при счете. По значению имя числительное делится на ________________________ и ________________________. ________________________ числительные отвечают на вопрос ________________, _________________________ числительные отвечают на вопрос____________________.

самостоятельная служебная

количествопорядокпредметпризнак предметадействие

признак предмета по действию

добавочное действие

порядковыеколичественныестрадательныедействительныесобственныенарицательныекачественныепритяжательные

сколько?который? что делать?чей?когда?как?кого?сколько?почему?

самостоятельная служебная

количествопорядокпредметпризнак предметадействие

признак предмета по действию

добавочное действие

порядковыеколичественныестрадательныедействительныесобственныенарицательныекачественныепритяжательные

сколько?который? что делать?чей?когда?как?кого?сколько?почему?

количественныепорядковые

количественныепорядковые

количественныепорядковые

количественныепорядковые

количественныепорядковые

количественныепорядковые

количественныепорядковые

количественныепорядковые

количественныепорядковые

количественныепорядковые

количественныепорядковые

количественныепорядковые

количественныепорядковые

количественныепорядковые

количественныепорядковые

количественныепорядковые

количественныепорядковые

количественныепорядковые

количественныепорядковые

количественныепорядковые

количественныепорядковые

количественныепорядковые

количественныепорядковые

количественныепорядковые