Программа внеурочной деятельности младших школьников по курсу "Лепка" 1-4 класс

1. Пояснительная записка

Лепка – это один из видов изобразительного творчества, в котором из пластических материалов создаются объемные (иногда рельефные) образы и целые композиции. Техника лепки богата и разнообразна. Лепка дает удивительную возможность моделировать мир и свое представление о нем в пространственно-пластичных образах. Каждый ребенок может создать свой собственный маленький пластилиновый или глиняный мир, но не настоящий. Вот почему с пластилиновыми игрушками так интересно играть и даже ставить маленькие спектакли.

Кроме того, лепка - это самая экспериментальная техника. Ребенок берет в руки кусочек пластилина, глины или теста и не просто моделирует, а делает самые настоящие открытия.

Лепка - самый осязаемый вид художественного творчества. Ребенок не только видит то, что создал, но и трогает, берет в руки и по мере необходимости изменяет. Основным инструментом в лепке являются руки, следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками, а не кисточкой, карандашом, ножницами.

Лепить можно из разных пластичных, экологически чистых материалов, которые легко поддаются воздействию рук, приобретают в процессе лепки задуманную фору и сохраняют ее хотя бы на некоторое время. Это глина, пластилин, пластик, тесто, снег, влажный песок, бумажная масса для папье-маше (кусочки мягкой бумаги, смешанные с клейстером из муки или крахмала). Чем разнообразнее ассортимент материалов, тем шире экспериментальное поле. Общая характеристика программы.

Программа рассчитана на детей 7-10 лет и направлена на выявление и раскрытие потенциала каждого ребенка, раскрытие его индивидуальности, создание оптимальных условий для обогащения жизненного опыта и личностного роста.

Внеурочная деятельность – это не работа с отстающими или одарёнными детьми. Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Главное при этом – осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизмов обеспечения полноты и цельности образования.

Цель программы – раскрытие творческого потенциала ребёнка посредством занятий художественной лепкой.

Программа рассчитана на 4 года обучения: 1год обучения – 33 часа, 2-4 год обучения – 34 часа.

Основная задачапервого года обучения – познакомить детей с основными способами работы с пластилином, соленым тестом, глиной, пробудить стремление ребят к творческому познанию и самовыражению.

Второй год обучения посвящен более глубокому изучению приемов работы с пластичным материалом: глиной, пластилином, тестом, знакомством с рельефными изображениями и лепкой по мотивам народных игрушек.

Задача третьего года обучения – побуждать детей создавать динамичные выразительные образы и коллективные сюжетные композиции, самостоятельно выбирая тему, материал, и приемы декорирования образа. Познакомить детей с работой из самозатвердевающей массы.

Содержаниечетвертого года обучения направлено на самостоятельное и свободное пользование способами и приемами лепки при работе с различными материалами.

Отличительная особенность данной программы - уникальная методика лепки из пластического материала (пластилина, глины, соленого теста и т.д.) проста в освоении и ни с чем несравнима по воздействию на творческое развитие ребенка.

Занятия лепкой способствуют не только развитию творчества, эстетического чувства, чувства гармонии цвета и формы, но и восстанавливает внутренний баланс организма и душевного равновесия, то есть оказывает на ребенка определенное психотерапевтическое воздействие.

Лепка – одно из полезнейших занятий для детей: воспроизводя пластически тот или иной предмет с натуры, по памяти или по рисунку, дети знакомятся с его формой, развивают руки, пальцы, а это, в свою очередь, способствует развитию речи.

Занятия лепкой дают простор детской фантазии. В ней ребенок имеет дело с действительной формой предмета, он не просто рассматривает его, а осязает своими руками со всех сторон. А чем больше количество органов чувств принимает участие в восприятии впечатления, тем оно становится отчетливее.

О прикладной стороне лепки, то есть о приложении ее к практической жизни, не нужно говорить много слов – она очевидна: ребенок, изучивший в раннем возрасте форму, будет не чужд инициативы и творческих замыслов, он всегда сумеет внести в свой труд нечто свое, индивидуальное.

Занятия проводятся в форме бесед, лекций (теоретическая часть) и практических работ для освоения знаний и навыков на практике (практическая часть). Методы реализуются в единстве познавательной деятельности обучаемых и педагога, усвоении учащимися знаний, овладении навыками и умениями. К каждому этапу обучения применяется конкретная методика или технология.

В процессе обучения используются такие педагогические технологии, как: игровая, здоровьесберегающая, мультимедийная, проектная.

Реализация данной программы предполагает соблюдение следующих принципов:

* Содержательные задачи решаются методом освоения материала "от простого к сложному" в соответствии с возрастными возможностями детей.

* Учебный курс опирается на умение фантазировать, видеть необычное в простых вещах и своими руками создавать настоящие картины. В работе используются образцы изделий, таблицы, схемы, иллюстрации, дидактические игры; просматриваются лучшие работы мастеров, специальная методическая литература.

* Материал даётся постепенно, доступно для понимания детей и наработки у них навыков и умений;

*Учитываются возрастные и индивидуальные особенности воспитанников;

* Осуществляется связь с другими общешкольными дисциплинами. Для лучшего усвоения материала и развития творчества используется просмотр слайдов, видеофильмов, репродукций, раздаточный материал. Методы работы можно объединить по следующим признакам:

словесные: объяснение, пояснение, беседа, рассказ, инструктаж (вводный, текущий, частичный, используемый чаще всего на занятиях по закреплению или при выполнении творческих работ).

наглядные - демонстрация образцов, выполненных мастерами, иллюстраций, схем, таблиц.

практические - различные упражнения в приобретении умений, показ последовательности действий, индивидуальная отработка и т.д.

Все они используются в комплексе и направлены на лучшее усвоение программы с учётом способностей обучающихся, сложности работы, скорости выполнения задания.

Новизна программы – объясняется знакомством детей с лепкой не только из всем знакомого соленого теста, глины, пластилина, но и создание образов животных и растений из «плавающего» пластилина.

В учебно-тематический план включены помимо традиционных занятий, занятия диагностического характера.

2. Результаты освоения программы

1. Личностныеуниверсальные учебные действия:

- формирование потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании.

2. Регулятивные универсальные учебные действия:

- способность справляться с жизненными задачами;

- планировать цели и пути их достижения и устанавливать приоритеты;

- контролировать своё время и управлять им;

- решать задачи;

- принимать решения.

3. Познавательные универсальные учебные действия:

- формирование знаний об истории и современных направлениях развития декоративно-прикладного творчества;

- владение различными техниками работы с материалами;

- приобретение практических навыков различного вида мастерства.

4. Коммуникативные универсальные учебные действия:

- умение устанавливать рабочие отношения,

-умение организовывать совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и интересов;

- умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

5. Предметные результаты: - овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий.

Конкурсы и выставки способствуют формированию и поддержке ситуации успеха для каждого обучающегося, а также и процессу обучения.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

- участие в ежегодной итоговой выставке детского прикладного и технического творчества;

- итоговое занятие;

- самоанализ;

- опрос;

- презентация творческих работ.

С целью отслеживания результатов внеурочной деятельности применяется мониторинг участия детей в выставках, викторинах, соревнованиях.

3. Содержание

Тема 1.Вводное занятие.

- правила поведения в учебном заведении, классе;

- техника безопасности при работе с инструментами.

Тема 2. Работа с пластилином.

- пластилиновая живопись: лепка с натуры, по представлению, выполнение копий с работ известных художников.

- рельефные изображения: горельеф, барельеф, контррельеф.

- объемное изображение в лепке: конструктивный способ, скульптурный, комбинированный, модульная лепка, лепка на форме.

- плавающий пластилин: композиция на воде.

- скульптурный пластилин: объемные изображения на заданную тему.

УУД:

- знать технику пластилиновой живописи; способы изображения в лепке: конструктивный, скульптурный, комбинированный, модульная лепка, лепка на форме;

- уметь выполнять рельефные изображения и знать их виды;

- уметь работать с разного рода пластилином – классическим, плавающим, скульптурным и в разных техниках;

- владеть навыками лепки композиции на заданную тему по собственному эскизу.

Тема 3. Работа с соленым тестом.

- Соленое тесто: сувениры и подарки из соленого теста.

- «Соленые» картины: панно и картины-портреты.

- Дизайн интерьера: объемные изображения и лепка на форме.

УУД:

- знать правила замеса теста;

- знать основные способы лепки изделий из соленого теста: конструктивный, скульптурный, комбинированный, рельефный и способы их оформления

- уметь выполнять изделия из соленого теста; - знать правила сушки.

Тема 4. Работа с глиной.

-Формообразование изделия способом налепа: изготовление керамической кружки.

- Лепка объемных изделий: с натуры, по мотивам народных игрушек – Богородской, Дымковской.

-Скульптурные изображения из глины: динамичные, статичные, пластичные, лепка головы.

- Знакомство с архитектурой: рельефное панно, объемная композиция на заданную тему.

УУД:

- знать историю возникновения керамики;

- знать основные приемы формообразования изделий

- освоить декоративную лепку по мотивам народной игрушки;

- знать правила обжига; - освоить навыки росписи керамических изделий.

Тема 5. Работа с самозатвердевающей массой.

- Самозатвердевающая масса.

- Объемные композиции на заданную тему.

УУД:

- знать особенности работы с самозатвердевающей массой;

- уметь работать на заданную тему.

Тема 6. Холодный фарфор.

- Холодный фарфор – «Керамическая флористика»: цветы и насекомые.

- Объемная композиция на заданную тему.

УУД:

- знать правила замеса и подготовки массы;

-освоить основные приемы работы с данной массой;

- знать технологию сушки изделия и последующей росписи;

- сравнивать работы, выполненные из самозатвердевающей массы и холодного фарфора.

4. Тематическое планирование:

1 год обучения (33 часа).

Тема 1. Вводное занятие. Введение в курс «Лепка»

Тема 2. Работа с пластилином

- пластилиновая живопись: «Пластилиновая радуга», «Сказочное дерево», «Лето красное», «Дары осени»;

- «Мир животных» (конструктивный способ, скульптурный, комбинированный, модульная лепка, лепка на форме);

- «Водное царство». Работа с плавающим пластилином;

- коллективная работа «В водном царстве».

Тема 3. Работа с соленым тестом

- «Пир на весь мир» (торты, пирожные, заплетушки, завитушки, плетенки);

- «Осенний урожай» (корзина с фруктами и ягодами);

- «Заплетали мы венок» (витой венок, плетеный венок, венок с цветами и фруктами);

- «Рождественский венок», «Новогодние игрушки»;

- «Медальоны, сердечки-подвески, колокольчики».

Тема 4. Работа с глиной

- «Формообразование изделия способом налепа» (изготовление керамической кружки);

- «Лепка объемной рыбы из пласта»;

- мини-выставка.

Тематическое планирование:

2 год обучения (34 часа).

Тема 1.

Повторение пройденного материала. Инструктаж по технике безопасности

Тема 2. Работа с пластилином

- «Русский изразец»;

- Горельеф «Зимушка-зима», барельеф «В гостях у сказки», контррельеф «Зимние забавы».

Тема 3. Работа с соленым тестом

- «Соленые» картины: «На лугу», «Картины-портреты», «Фоторамки»;

- дизайн интерьера: «Фигурные подсвечники»,

- лепка на форме «Парад скульптур», «мелкая пластика» (овечка, кот, лошадь, лягушка и т.д.).

Тема 4. Работа с глиной

- лепка с натуры «Чудесные раковины»;

- лепка по мотивам народных игрушек «Веселая карусель»;

- Лепка по мотивам богородской игрушки «Косматый мишка»;

- мини-выставка.

Тематическое планирование:

3 год обучения (34 часа).

Тема 1. Повторение пройденного материала. Инструктаж по технике безопасности

Тема 2. Работа с пластилином

- объемные изображения из скульптурного пластилина: «Весенняя шляпка», «Пернатые друзья», «Жаворонки-веснянки».

- Лепка по народным мотивам.

Тема 3. Работа с соленым тестом

- дизайн интерьера: панно «Дерево жизни», панно «Рог изобилия»;

- подарки и сувениры: «Вензель и буквы в украшении медали, медальона, брелока», медальон «Ангел», «Часы и цифры», «Броши с застежкой».

Тема 4. Работа с глиной

- дизайн интерьера: объемная композиция «Грибная поляна», лепка по замыслу «Бабушкины сказки».

Тема 5. Работа с самозатвердевающей массой

- «Африканские животные» (жираф, носорог, гиппопотам и т.д.);

- объемная композиция: «Космическое путешествие», «На другой планете»;

- мини-выставка.

Тематическое планирование:

4 год обучения (34 часа).

Тема 1. Повторение пройденного материала. Инструктаж по технике безопасности

Тема 2. Работа с пластилином

- пластилиновая живопись: лепка с натуры «Натюрморт с фруктами», «Копии с работ известных художников», лепка по представлению «Что я вижу из окна»;

Тема 3. Работа с соленым тестом

- копилка «Веселый друг»;

- «Декоративная ваза».

Тема 4. Работа с глиной

- скульптурные изображения из глины: динамичные «Лебедушка», статичные «Солдат», пластичные «Кошка у окошка»,

- коллективная работа «Цирковое представление», «Лепка головы»;

- знакомство с архитектурой: рельефное панно «Мой дом», объемная композиция «Сказочный замок».

Тема 5. Холодный фарфор - керамическая флористика: «Полевые цветы», «Жучки-паучки», коллективная работа «Весенний букет»;

- мини-выставка.

5. Учебно-техническое и учебно-методическое оснащение занятий.

Для занятий необходимо иметь:

- пластилин, глину, соленое тесто, самозатвердевающую массу, массу на основе кукурузного крахмала «холодный фарфор»;

- краски – акварельные и гуашевые;

- трубочки для коктейля;

- зубочистки;

- бусины, пуговицы;

- картон.

Инструменты: кисти, доски для лепки, стеки, клеенки, салфетки.

Используемая литература.

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования // Министерство образования и науки РФ. – М.: Просвещение, 2011г.

2. Доронина Л.М. Мастера русской скульптуры, Москва, «Изобразительное искусство», 2008 г.

3. Дорошенко Т.И. Изделия из керамики, Москва, «Эксмо», 2007 г.

4. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности, Москва, «Мозаика- синтез», 2009 г.

5. Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе. - М.: Просвещение, 1998 г.

6. Логвиненко Г.М. Декоративная композиция, Москва, «Владос», 2008 г.

7. Лыкова И.А. Соленое тесто в семье, детском саду и начальной школе. Книга для педагогов и родителей.- М.: Издательский дом «Цветной мир», 2014. – 144 с., илл.

8. Лыкова И. А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей, Москва, ООО ИД «Карапуз», 2007 г.

9. Роден О. Беседы об искусстве, Москва, «Арт – родник», 2006 г.

10.Рондели Л.Д. Народное и декоративно-прикладное искусство, Москва, «Просвещение», 1994 г.

11. Сокольников Н.М. История изобразительного искусства. М.: Издательский центр «Академия», 2007.

12.Федотов Г.Н. Послушная глина, Москва, «АСТ - Пресс», 1999 г.

Список литературы для ученика.

1. Величкина Г.А., Шпикалова Т. Я., Дымковская игрушка, Москва, «Мозаика- Синтез», 2009 г.

2. Колдина Д.Н. Лепка, Москва, «Мозаика-синтез», 2010 г.

3. Колдина Д.Н. Лепим динозавров, Москва, «Мозаика-Синтез», 2009 г.

4. Лыкова И.А. Технологические карты. Наглядно-методическое пособие. Сказка (лепка из пластилина), Москва, ООО ИД «Карапуз», 2010г.

5. Лыкова И.А. Технологические карты. Наглядно-методическое пособие. Лепка из глины, Москва, ООО ИД «Карапуз», 2010 г.

Приложение

Календарно-тематическое планирование

1 год обучения (33 часа)

Календарно-тематическое планирование

2 год обучения (34 часа)

Календарно-тематическое планирование

3 год обучения (34 часа)

Календарно-тематическое планирование

4 год обучения (34 часа)