От учебной задачи к проектной – вектор взросления младшего школьника.
Термин « задача» трактуется как « сложный вопрос, проблема, требующая исследования и разрешения. Учебная задача всегда новая задача. Это поисковая задача. Проектная задача носит групповой характер. Это набор заданий, направленных на поиск лучшего пути достижения результата. Проектная задача задаёт общий способ проектирования с целью получения нового результата. Часто использую метод проектной задачи на уроках окружающего мира. При реализации проекта не задаётся порядок действий, проектировщики сами определяют весь набор необходимых средств, материалов и действий, с помощью которых будет достигнут результат. Для этого они используют учебник, энциклопедии, интернет.
В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности:
-рефлексировать ( видеть проблему; анализировать сделанное);
- целеполагать ( ставить и удерживать цели);
- моделировать;
- проявлять инициативу при поиске способа решения задачи;
Итак, проектные задачи в начальной школе - это шаг к проектной деятельности в основной школе. Эти задачи имеют творческую составляющую. Решая их, дети не ограничиваются рамками обычного учебного задания, они могут придумывать и фантазировать. Такие задачи поддерживают детскую индивидуальность, дают возможность опробования различных путей решения. Они помогают сложиться учебному сообществу, поскольку учат видеть и слышать друг друга.
Н.В. Арапова,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 1
г . Константиновск
Использованная литература: А.Б.Воронцов « Проектные задачи в начальной школе»
.png)
