ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «Краеведение и туризм»

СОДЕРЖАНИЕ

ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОБРАЗОВАНИЯ

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная программа туристско-краеведческой направленности «Компас времени» по функциональному предназначению является общеразвивающей, по форме организации – кружковой, по времени реализации - одногодичной. Разработана на основе Концепции стандарта второго поколения, с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Актуальность данной программы заключается в том, что в настоящее время учащиеся не знакомы в достаточной степени с прошлым и настоящим своей малой родины. Уральский регион является крупнейшим промышленным и индустриальным центром России, что позволяет знакомить учащихся с развитием техники. Изучение краеведения является одним из основных источников обогащения обучающихся знаниями о родном крае, воспитание любви к нему, формирование гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, политическом воспитании.

Цель программы: создание условий для формирования гражданского самосознания через туристско-краеведческую деятельность.

Задачи программы:

- способствовать формированию представлений о краеведении как о предмете исторического и культурного развития общества, в том числе о технических достижениях, созданных на Урале, а также о природе родного края;

- обучать навыкам туризма;

- способствовать развитию познавательного интереса к занятиям, связанным с повышением интеллекта и развитием кругозора;

- воспитывать уважительное отношение и любовь к своей малой Родине.

Данная программа дополнительного образования педагогически целесообразна, так как она способствует осознанию своего места в окружающем мире, значения Нижнего Тагила в истории и культуре России и в то же время содействует формированию гражданственности. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю, культуру своего края.

Объем образования

Программа дополнительного образования «Краеведение и туризм» рассчитана на один год обучения, на 144 часа; 4 часа в неделю.

Программа дополнительного образования «Краеведение и туризм» состоит из двух курсов:

- Краеведение и геология;

-Биология и медицина.

Практические занятия составляют большую часть программы.

Занятия предполагаются: 2 раза в неделю (1 час теоретическое занятие, 3 часа практическое занятие) или 1 раз в неделю 4 часа. Продолжительность занятия 35-40 минут, с перерывом 10-15 минут.

В группе не менее 15 человек, которая делится на подгруппы для эффективной организации образовательного процесса, проектной и исследовательской деятельности учащихся. Каждая подгруппа получает знания в объёме 144 часа.

Походы и выездные учебные занятия производятся с учетом погодно-климатических особенностей среднего Урала. Погодно-климатическими особенностями являются: межсезонный период с температурой воздуха + / - 5^оС с дождем или мокрым снегом; Проливные дожди; Штормовое предупреждение; Температура воздуха ниже - 25^оС. При перечисленных погодных условиях в учебно-тематический план могут быть внесены изменения в соответствии с резервным тематическим планом.

Содержание образования

Отличительная особенность программы дополнительного образования «Краеведение и туризм» в том, что она включает в себя краеведческий материал по истории развития техники родного края, а также предполагает овладение знаниями и умениями в различных областях: техника и тактика спортивных походов, топография и ориентирование, организация туристского быта, физиология и медицина, особенности организации питания в походе, экология, что позволяет формировать экологическое мышление обучающихся, создаёт условия для их самоопределения, формирования общей культуры.

Адресатом программы является школьник подросткового возраста 11-16 лет, обучающийся в средней общеобразовательной школе, лицее, гимназии. Занятия спортивным туризмом представляют собой эффективное средство физического оздоровления, воспитания и развития детей. Воспитание, обучение и развитие происходит в процессе организации коллективной походной жизни на туристском маршруте и активной деятельности обучающихся в естественных природных условиях, что особенно важно в условиях всё возрастающей гиподинамии школьников с её негативными последствиями для здоровья. Активная и самостоятельная деятельность обучающихся в походных условиях спортивного маршрута способствует приобретению ими необходимого социального опыта, опыта общественных и личностных отношений, облегчает процессы самоутверждения, особенно остропротекающие в подростковом возрасте.

Формы предъявления результатов освоения Программы: участие в краеведческих, экологических, патриотических конкурсах, предлагаемых социокультурным пространством района, города, области, страны. А также, участие в туристических слётах, соревнованиях по туризму. Кроме этого, участие в заочных конкурсах, предлагаемых в информационных ресурсах (например, интернет).

1.1.3. Планируемые результаты образования

К личностным результатам обучающихся, освоивших программу, относится сформированность у обучающихся мотивации к познанию и основ гражданской идентичности.

К метапредметным результатам обучающихся относится освоенные ими УУД, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

К предметным результатам обучающихся относится освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфическойдля данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

Одним из условий реализации программы является материально-техническое оснащение.

Теоретические занятия проводятся в помещении при наличии столов и стульев, рассчитанных на 15 человек.

Средства обучения и воспитания:

-для теоретических занятий используются канцелярские принадлежности (карандаши простые и цветные, линейка, ластик).

- Для походов используется туристическое снаряжение: палатки, спальные мешки, костровой инструментарий.

-учебно-наглядные пособия: картинки с условными обозначениями для ориентирования на местности, географические карты, фотографии или картинки с правилами по туристическому быту, видам костров и т.д.

- мультимедийный проектор.

-печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы:

Для педагога:

Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор : пособие для учителя / Григорьев Д.В., Степанов П.В. – М. : Просвещение, 2011 г.

Венгер А.Л., Цукерман Г.А.. Психологическое обследование младших школьников. - М.: Владос-Пресс, 2005 г.

Весна Е.Б., Киселева О.О. «Профессионально-педагогическая практика» //Учебно-методическое пособие// Москва-Воронеж, 1999 г.

Даринский А. Краеведение.- М. Просвещение, 1987 г.

Дереклеева Н.И. Мастер-класс по развитию творческих способностей учащихся .- М.: 5 за знания, 2008 г.

Династия Демидовых. Нижний Тагил, 2002 г.

«Информационное обеспечение и безопасность спортивных туристских путешествий», учебное пособие, В.И. Самборский, В.В. Гоман, Нижний Тагил, 2008 г.

Нижний Тагил на перекрёстках веков. Зримые образы прошлого и настоящего. Нижний Тагил, 2002 г.

«Опасности в туризме, мнимые и действительные», Ю.А. Штюрмер, Москва, 2008 г.

«Путешествуем по Уралу», Евгений Савенко, Екатеринбург, 2006 г.

Рекомендации по разработке дополнительной общеобразовательной программы и учебно-методического комплекса: нормативные и методические аспекты. / Сост. И.А. Дмитриевская, С.В. Новикова.-МБУ ДО ГДДЮТ. – 2014 г.

Сайт в интернете «История Нижнего Тагила от основания до наших дней». http://historyntagil.ru/

Система оценивания планируемых результатов с учетом требований ФГОС: начальная школа. Комплексно-целевые программы / А.Н. Трофимова – Волгоград: Учитель, 2015 г.

Я-гражданин своего города, своей страны. 1-4 классы: комплексные программы духовно-нравственного воспитания / авт.-сост. Н.В. Терещенко – Волгоград: Учитель, 2015 г.

Для учащихся:

Архипова Н.П. Окрестности Свердловска. Свердловск, Средне-уральское кн. изд-во ,1981 г.

Анимица Е.Г. Города Среднего Урала. Свердловск. Средне-уральское кн. изд-во ,1975 г.

«Информационное обеспечение и безопасность спортивных туристских путешествий», учебное пособие, В.И. Самборский, В.В. Гоман, Нижний Тагил, 2008 г.

Красная Книга Среднего Урала. Свердловская и Пермская области. Екатеринбург, Издательство Уральского университета, 1996 г.

. «Путешествуем по Уралу», Евгений Савенко, Екатеринбург, 2006 г.

Рассказы об уральской истории / Сост. Н.М. Лушникова.- Свердловск: Сред.-Урал. кн. изд-во, 1990 г.

Менделеев Д.И. Уральская железная промышленность в 1899 году. Екатеринбург, Издательский дом «Аква-пресс», 2006 г.

Нижний Тагил на перекрёстках веков. Зримые образы прошлого и настоящего. Нижний Тагил, 2002 г.

«Опасности в туризме, мнимые и действительные», Ю.А. Штюрмер, Москва, 2008 г.

Сайт в интернете «История Нижнего Тагила от основания до наших дней». http://historyntagil.ru/

2.1 Формы аттестации

(контроля освоения программы)

Оценка знаний, полученных в результате работы по программе, проводится с помощью устных экспресс-опросов, а также при проведении викторин, тестов и в ходе подготовки индивидуальных и коллективных проектов.

2.2. Учебный план

Календарный учебный график

РЕЗЕРВНЫЙ УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН*:

Посещение музеев Нижнего Тагила

Музей природы и охраны окружающей среды. Ленина просп., 1а

Мемориально-литературный музей А. П. Бондина. Красноармейская, 8

Музей истории подносного промысла «Дом Худояровых». Тагильская, 24

Литературно-мемориальный музей Д. Н. Мамина-Сибиряка в поселке Висим. Висим Горноуральского городского округа, ул. Д. Н. Мамина-Сибиряка, 9

Минералогический музей имени А. Е. Ферсмана в селе Мурзинка с. Мурзинка Горноуральского городского округа.

Музей бронетанковой техники г. Нижний Тагил. Восточное шоссе, проходная УВЗ 

Нижнетагильский музей изобразительных искусств. ул. Уральская, 7

Историко-технический музей «Дом Черепановых». Верхняя Черепанова, 1

Выставка крупногабаритных экспонатов. 2 раздела: заводская техника XVIII-XIX веков; готовая продукция ОАО «Нижнетагильский металлургический комбинат»

Башня на Лисьей горе

___________________________

* В соответствии с «Резервным тематическим планом» при неблагоприятных погодных условиях в учебно-тематический план могут быть внесены изменения. Походы выходного дня и выездные учебные занятия при неблагоприятных погодных условиях (Межсезонный период с температурой воздуха + / - 5^оС с дождем или мокрым снегом; Проливные дожди; Штормовое предупреждение; Температура воздуха ниже - 25^оС) заменяются учебными занятиями в крытых помещениях с целью безопасности здоровья детей, повышения привлекательности учебной образовательной программы, а также повышения физического, культурного и краеведческого уровня образования детей.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА

«Краеведение и геология»

Возраст обучающихся 11-16 лет.

Срок реализации 6 месяцев

Разработчик: Якорева Е.Ю.,

педагог дополнительного образования

г. Нижний Тагил

2018 г.

Пояснительная записка

При изучении курса «Краеведение и геология», обучающиеся знакомятся с достопримечательностями родного края, а также узнают об особенностях уральской природы и взаимосвязи с географическим расположением.

Адресатом курса является школьник подросткового возраста 11-16 лет. Активная и самостоятельная деятельность обучающихся в походных условиях спортивного маршрута способствует приобретению ими необходимого социального опыта, опыта общественных и личностных отношений, облегчает процессы самоутверждения, особенно остропротекающие в подростковом возрасте.

Набор в группы имеет свободный характер, без входного тестирования.

Цель курса: познакомить с основами краеведения и геологии родного края.

Задачи курса:

- способствовать формированию представлений о краеведении как о предмете исторического и культурного развития общества, в том числе о технических достижениях, созданных на Урале, а также о природе родного края;

- обучать навыкам туризма;

Формы обучения и виды занятий по изучению краеведения разнообразны: беседы, викторины, тесты, экскурсии, праздники, походы, турслёты, участие в городских краеведческих и геологических олимпиадах, презентации, коллективные и индивидуальные проекты. Эти виды деятельности позволяют использовать такие методы обучения, как поиск, исследование, эксперименты и т. д.

Всё это помогает правильному восприятию окружающего мира, бережному отношению к природе, к людям, к продуктам человеческого труда, способствует обогащению внутреннего мира ребёнка.

Формы предъявления результатов освоения курса: участие в краеведческих, экологических, патриотических конкурсах, предлагаемых социокультурным пространством района, города, области, страны. А также, участие в туристических слётах, соревнованиях по туризму. Кроме этого, участие в заочных конкурсах, предлагаемых в информационных ресурсах (например, интернет).

Планируемые результаты образования курса Краеведение и геология:

Содержание образования курса

Вводное занятие. (1 ч.) Кто и когда изучал наш край?Анонс будущих занятий, форм и направлений деятельности. Инструктаж.

Практическое занятие. (3 ч.) Экскурсия «Тагил с высоты птичьего полета». Посещение Лисьей горы, на которой открывается вид на весь город.

Раздел 1. Краеведение.

1.1. Я-гражданин своей Родины. (флаг, герб, область, город). Закрепление знаний о флаге и гербе России. Знакомство с гербом области и города.

1.2-1.4.Практическое занятие. Поход на скалы Петра Гронского.

1.5.Тагил-моя малая Родина.

1.6.-1.8. Практическое занятие. Поход. Гора Синяя (пос. Синегорский).

1.9. «Лисья гора-символ нашего города». Является потухшим вулканом. Рассказ о возникновении сторожевой башни, о её использовании.

1.10-1.12.Практическое занятие. Поход. Гора Медведь-камень.

1.13.«Дом в котором я живу». Знакомство с районом проживания. Архитектурные памятники и достопримечательности.

1.14.-1.16.Практическое занятие. Поход. Гора «Школьные скалы».

1.17. Исторические личности Тагила. Рассказ о династии Демидовых, их вклад в развитие города.

1.18-1.20.Практическое занятие. Поход. Гора Краснокаменский Шихан.

1.21. Уральские изобретатели. Знакомство с изобретениями Кузнецова-Жепинского, отца и сына Черепановых, системой водных каналов Ушакова.

1.22.-1.24. Практическое занятие. Поход. Гора Лисья.

1.25. Промыслы Урала.

1.26-1.28. Практическое занятие. Поход. Гора «Голый камень».

1.29. УВЗ-мировая гордость.

1.30.-1.32. Практическое занятие. Экскурсия «Уникальная природа Вагонки». Посещение пихтовых гор.

Раздел 2. Географические особенности Урала.

2.1 Каменный пояс Урала. Знакомство с горным хребтом. Граница Европа-Азия.

2.2.-2.4. Практическое занятие. Поход на спортивную базу «Спартак».

2.5.Уральская железная промышленность. Знакомство с книгой Д.И. Менделеева о путешествии на Урал в 1899 году. Сравнение с сегодняшним днём.

2.6-2.8.Практическое занятие. Поход. Гора «Школьные скалы» перила.

2.9. Горные промышленные объекты города. Изучение возникновения карьеров.

2.10-2.12.Практическое занятие. Поход на гору «Голый камень».

2.13. Реки Тагила. Местонахождение на карте всех рек Тагила (18 рек).

2.14-2.16.Практическое занятие. Областные соревнования по ледолазанию.

2.17. Топография и ориентирование.

2.18-2.20. Практическое занятие. Поход на спортивную базу «Спартак».

2.21. Топография и ориентирование. Чтение и Составление карт.

2.22.-2.24. Практическое занятие. Поход на гору Дыроватик.

Раздел 3 Геология.

3.1. Что изучает геология. Основные сведения о науке. Определение понятий и их значений.

3.2-3.4. Практическое занятие. Поход влесную зону в районе санатория «Сосновый бор».

3.5. Основные положения кристаллографии.Свойства кристаллических веществ. Образование и рост кристаллов.

3.6-3.8. Практическое занятие. Поход на Голубые озера. Ж.д. ст. Анатольская.

3.9. Изучение кристаллографии. Измерение кристаллов. Закон постоянства углов. Симметрия кристаллов. Основы кристаллохимии.

3.10-3.12 Практическое занятие. Посещение горы Лисья.

3.13. Некоторые вопросы общей геохимии. Основные сведения о Земле. Строение Земли. Геохимическая классификация элементов.

3.14-3.16. Практическое занятие. Посещение горы Краснокаменский Шихан.

3.17. Минералогия. Определение понятия «минерал». Химический состав минералов. Физические свойства минералов. Геологические процессы образования минералов.

3.18-3.20. Практическое занятие. Поход на Застывший водопад.

3.21. Процессы минералообразования. Эндогенные и экзогенные процессы минералообразования.

3.22-3.24. Практическая часть. Поход на г. Медведь-камень (рыжие скалы)

3.25. Классификация минералов. Изучение основных свойств некоторых минералов.

3.26-3.28. Практическое занятие. Поездка на Всероссийские соревнования по ледолазанию.

3.29. Изучение минералов. Составление шкалы Маосса.

3.30-3.32. Практическое занятие. Поход на гору Юрьев-камень.

3.33. Петрография. Определение понятия «горная порода». Методы изучения горных пород. Магматические горные породы. Осадочные горные породы.

3.34.-3.36. Практическое занятие. Поход на скалы Семь братьев.

3.37. Полезные ископаемые нашего региона.Определение по внешним признакам. Знакомство с таблицами по определению плотности минералов, химического состава.

3.38-3.40. Практическое занятие. Посещение Пихтовых гор.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА

«Биология и медицина»

Возраст обучающихся 11-16 лет.

Срок реализации 3 месяца

Разработчик: Якорева Е.Ю.,

педагог дополнительного образования

г. Нижний Тагил

2018 г.

Пояснительная записка

При изучении курса «Биология и медицина», обучающиеся знакомятся с лесной растительностью Урала, съедобными и лекарственными растениями, животными леса. Учатся беречь природу. Получают представление об оказании первой медицинской помощи.

Адресатом курса является школьник подросткового возраста 11-16 лет. Активная и самостоятельная деятельность обучающихся в походных условиях спортивного маршрута способствует приобретению ими необходимого социального опыта, опыта общественных и личностных отношений, облегчает процессы самоутверждения, особенно остропротекающие в подростковом возрасте.

Набор в группы имеет свободный характер, без входного тестирования.

Цель курса: познакомить учащихся с основами биологии, экологии и медицины.

Задачи курса:

- прививать учащимся навыки здорового образа жизни;

- способствовать развитию познавательного интереса к занятиям, связанным с повышением интеллекта и развитием кругозора;

- воспитывать уважительное отношение и любовь к своей малой Родине.

Формы обучения и виды занятий по изучению краеведения разнообразны: беседы, викторины, тесты, экскурсии, праздники, походы, турслёты, участие в городских краеведческих и геологических олимпиадах, презентации, коллективные и индивидуальные проекты. Эти виды деятельности позволяют использовать такие методы обучения, как поиск, исследование, эксперименты и т. д.

Всё это помогает правильному восприятию окружающего мира, бережному отношению к природе, к людям, к продуктам человеческого труда, способствует обогащению внутреннего мира ребёнка.

Формы предъявления результатов освоения курса: участие в краеведческих, экологических, патриотических конкурсах, предлагаемых социокультурным пространством района, города, области, страны. А также, участие в туристических слётах, соревнованиях по туризму. Кроме этого, участие в заочных конкурсах, предлагаемых в информационных ресурсах (например, интернет).

Планируемые результаты образования курса Биология и медицина

Содержание образования курса

Раздел 1. Экология и биология.

1.1.Лесная растительность Урала. Знакомство с растениями, деревьями и кустарниками, растущими в лесах Уральского региона. Ядовитые растения и грибы. Редкие растения Свердловской области.

1.2-1.4 Практическое занятие. Гора Краснокаменский Шихан.

1.5 Съедобные и лекарственные растения Среднего Урала. Знакомство с лекарственными растениями, их польза и значение в жизни человека. Какими растениями можно питаться в лесу.

1.6-1.8. Практическое занятие. Поездка на спортивную базу «Спартак».

1.9. Животные леса. Знакомство с дикими животными лесов Урала. Правила поведения в лесу.

1.10-1.12Практическое занятие. Гора Лисья.

1.13. Красная Книга Урала. Знакомство с растениями и животными, занесёнными в Красную книгу Урала.

1.14-1.16. Практическое занятие. Поход на Гору Медведь-камень.

1.17. Марш парков. Участие в областном конкурсе рисунков растений и животных из Красной Книги.

1.18-1.20. Практическое занятие. Прогулка на Лыжную базу УВЗ.

1.21. Береги природу. Знакомство с природоохранными мероприятиями. Взаимосвязь всего живого. Экологическая культура в походе.

1.22-1.24. Практическое занятие. Гора Краснокаменский Шихан.

Раздел 2. Медицина.

2.1. Первая медицинская помощь. Оказание первой мед. помощи при переломах. Транспортировка пострадавшего при переломах.

2.2-2.4. Практическое занятие. Гора Лисья.

2.5. Первая медицинская помощь. Оказание первой мед. помощи при кровотечениях.

2.6.-2.8 Практическое занятие. Гора «Голый камень».

2.9. Первая медицинская помощь. Обморок.Потеря сознания. Наружный массаж сердца. Искусственная вентиляция легких.

2.10-2.12. Практическое занятие.

2.13. Гигиена. Школьная гигиена. Личная гигиена туриста.

2.14-2.16. Практическое занятие. Подготовка к турслёту в пос. Антоновский.

Заключительное занятие (1 ч.). Закрепление полученных знаний. Подведение итогов.

2.17-2.19 Практическое занятие. Подготовка к турслёту в пос. Антоновский.

5. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Краеведение и туризм»

Целью использования данных оценочных материалов является отслеживание уровня освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Краеведение и туризм».

В процессе освоения программы, у обучающихся формируется представление о краеведении, как о предмете исторического и культурного развития общества, в том числе о технических достижениях, созданных на Урале, а также о природе родного края. Кроме этого, способствовать развитию познавательного интереса к занятиям.

Для оценки эффективности дополнительной образовательной программы «Краеведение и туризм» в системе диагностики необходимо отслеживать степень освоения предметных знаний, уровень сформированности мотивационной сферы личности школьников. Для проведения анализа данных диагностики проводятся входной и итоговый контроль по необходимым критериям (в начале и в конце учебного года соответственно).

Учитывая возрастные особенности учащихся, а также направленность и содержание программы входной и итоговый контроль включает в себя диагностику уровня мотивации к занятиям и оценку предметных знаний. По результатам проведения входной диагностики имеются количественные показатели уровня мотивации к занятиям и уровня предметных знаний, анализ данных которых позволяет разработать рекомендации по формам и методам обучения и воспитания в конкретной группе в соответствии с целью и задачами программы.

По результатам итогового контроля получаем количественные показатели уровня мотивации, а также уровень достижения предметных результатов. Выводы о эффективности (неэффективности) программы делаются на основании анализа данных входного и итогового контроля при оценке личностных и метапредметных показателей, предметные знания и (или) умения должны быть освоены не менее чем на 80 %.

Таким образом, путем сравнительного анализа полученных данных, используемых методов и приемов в ходе реализации программы, можно сделать вывод о достижении (не достижении) цели путем реализации поставленных задач и, следовательно, об эффективности (неэффективности) программы.

Для оценки уровня мотивации к занятиям была выбрана анкета «Выявление мотивов учения» (Весна Е.Б., Киселева О.О.), где для удобства использования адаптировали ее (без существенных изменений авторских формулировок) для использования в УДО (заменили «урок» на «занятие», «школа» на «СЮТ 2» и т.п.). Все данные, полученные в ходе диагностики обрабатываются согласно ключу и заносятся в таблицы 1, 2, соответственно.

Анкета «ВЫЯВЛЕНИЕ МОТИВОВ УЧЕНИЯ»

Источник: Весна Е.Б., Киселева О.О. «Профессионально-педагогическая практика» //Учебно-методическое пособие// Москва-Воронеж, 1999.

Подчеркните 1- 3 утверждений, с которыми Вы согласны:

Я учусь (занимаюсь на станции юных техников), потому что…

1. Заставляют родители.

2. На уроках (занятиях) интересно.

3. Хочу больше знать.

4. Чтобы потом получить хорошую работу.

5. Чтобы не огорчать родителей.

6. Чтобы не отставать от товарищей.

7. Чтобы не опозорить класс (группу).

8. Мне нравятся учителя (педагоги) в нашей школе (на станции).

9. Чтобы потом много зарабатывать.

Интерпретация: все вопросы анкеты можно разделить на группы мотивов:

I. Мотивы, заложенные в самой учебной деятельности (внутренние мотивы).

1. Мотивы, связанные с содержанием учения: ученика побуждает учиться стремление узнать новые факты, овладеть знаниями, способами действий, проникнуть в суть явления и т.п. (утверждение № 3)

2. Мотивы, связанные с самим процессом учения: ученика побуждает учиться стремление проявить интеллектуальную активность, ребенка увлекает сам процесс решения, а не только получаемые результаты (утверждение №2).

II. Мотивы, связанные с тем, что лежит вне самой учебной деятельности (внешние мотивы).

1. Широкие социальные мотивы: а) мотивы долга и ответственности перед обществом, классом, учителем, родителями (утверждение №7);

б) мотивы самоопределения (понимание значения знаний для будущего, желание подготовиться к будущей работе (утверждение №4).

2. Узколичные мотивы - стремление занять достойное место среди товарищей (утверждение № 6), ради материального вознаграждения (утверждение № 9).

3. Отрицательные мотивы: стремление избежать неприятности со стороны учителей, родителей, одноклассников (утверждение № 1 и 5)

Утверждение № 8 также можно отнести к внешнему мотиву.

Таблица 1

Сводная таблица результатов оценки проявления интереса к занятиям техническим видами деятельности по

Анкете «ВЫЯВЛЕНИЕ МОТИВОВ УЧЕНИЯ» (Весна Е.Б., Киселева О.О. «Профессионально-педагогическая практика» //Учебно-методическое пособие// Москва-Воронеж, 1999.)

Таблица 2

Сводная таблица результатов освоения предметных знаний по ДОП «Краеведение и туризм»

Прим.: определяют предметные знания и умения по изучаемым темам, а именно –

0 б. ставится в случае, если ребенок не знает сути изученного понятия (й), явлений, признаков. И даже путем логических операций, анализа, синтеза затрудняется и (или) не может их определить.

1 б. - знает суть изученного понятия (й), явлений, признаков, либо дает верный ответ при 1 подсказке педагога к каждому вопросу путем логических операций, анализа, синтеза.

2б. – знает и понимает изученные понятия, либо самостоятельно путем логических операций, анализа, синтеза дает верный ответ. В данном случае допускаются наводящие вопросы в 1-2 случаях из 10.

Итоги подводятся по 0-7 б. – низкий уровень; 8-13 б. средний уровень, 14-20 – высокий уровень знаний изученных тем.

6. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ