Принята на педагогическом совете Протокол № от . 2019 г. | Утверждена приказом по МКОУ «Волжанская СОШ» от 2019г. № |
«Волжанская СОШ»
Рабочая программа
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ для 8 класса
Учитель: Сапрыкина Елена Алексеевна
д. Волжанец 2019 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010 г.) с изменениями и дополнениями
Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 г. № 1577
Примерной программы основного общего образования по русскому языку. – М.: Просвещение, 2011
Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. Под редакцией М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского.–М.: Просвещение, 2013
Основной образовательной программы основного общего образования МКОУ «Волжанская СОШ»
Положения о рабочей программе МКОУ
Данный вариант программы обеспечен учебником для общеобразовательных школ:
Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба, Н. В. Ладыженская. Русский язык 8 класс. В 2 ч.-М.: Просвещение, 2014
Учебник соответствует Федеральному перечню учебников, утвержденному приказом Минобрнауки РФ от 31.03 2014 г. № 253 с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки РФ от 21.04.2016г. № 459
Данная программа составлена на 102 часа (3 часа в неделю). Рабочая программа соответствует учебному плану школы на 2019-2020 уч. год.
Личностные результаты
В результате изучения русского языка как учебного предмета ученик должен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
Метапредметные результаты
В результате изучения русского языка как учебного предмета ученик должен владеть всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение
адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
Предметные результаты
- Совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности;
- создание устных монологических высказываний разной коммуникативной направленности;
- понимание, интерпретация и комментирование текстов различных функциональных типов речи;
- умение создавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленной целью;
- понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования;
- соблюдение основных языковых норм в устной и письменной речи;
- стремление расширить свою речевую практику, развивать культуру использования русского литературного языка.
Учащийся научится:
- работать с главной и второстепенной информацией, дифференцировать её;
-фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;
- определять принадлежность текста к типу речи и функциональной разновидности языка;
- рецензировать устные ответы;
-пронозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста – схемами, таблицами на основе текста;
- читать и пересказывать небольшие по объёму тексты о выдающихся отечественных лингвистах;
- пересказывая текст, отражать соё понимание проблематики и позиции автора исходного текста;
- строить небольшие оп объёму устные высказывания на основе схем. Таблиц и других наглядных материалов;
- создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста- рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;
- составлять инструкции по применению того или иного правила;
- принимать участие в диалогах различных видов;
- осознавать эстетическую ценность русского языка;
- проявлять потребность сохранять чистоту русского языка как явления национальной культуры;
- оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.
УЧЕНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ:
- проявлять стремление к речевому самосовершенствованию;
- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
- опознавать различные выразительные средства языка;
- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, умственного и выразительного словоупотребления;
- характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда;
- использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;
- участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать её, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта.
2. Содержание учебного предмета
1. Функции русского языка в современном мире (1 ч)
2. Повторение изученного в V–VII классах (5 ч + 2 ч)
3. Синтаксис, пунктуация, культура речи (2 ч)
4. Словосочетание (2 ч)
5. Простое предложение (2 ч + 1 ч)
6. Простые двусоставные предложения
7. Главные члены предложения (5 ч + 2 ч)
8. Второстепенные члены предложения (6 ч + 2 ч)
9. Простые односоставные предложения (9 ч + 2 ч)
10.Неполное предложение (2 ч)
11.Простое осложненное предложение (1ч.)
12.Однородные члены предложения (11ч+2ч)
13. Обособленные члены предложения (18ч+2ч)
14. Обращение(2ч+1ч)
15. Вводные и вставные конструкции(8ч+1ч)
16. Чужая речь (6 ч + 1 ч)
17. Повторение и систематизация изученного в VIII классе (5 ч + 1 ч)
Календарно-тематическое планирование 8 класс (русский язык).
№ | Название раздела и темы | Количество часов | Дата | |||||||
План | Факт | Дом. зад. | ||||||||
- | Функции русского языка в современном мире | 1 | ||||||||
1. | Русский язык в современном мире | 1 | ||||||||
- | Повторение изученного в V–VII классах | 7 | ||||||||
2. | Пунктуация и орфография | 1 | ||||||||
3 | Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения | 1 | ||||||||
4 | Знакипрепинания в сложном предложении | 1 | ||||||||
5 | Буквын, нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий | 1 | ||||||||
6 | Рр Изложение с грамматическим заданием | 1 | ||||||||
7 | Рр Изложение с грамматическим заданием. Анализ изложения. | 1 | ||||||||
8 | Слитное и раздельное написание не с разными частями речи | 1 | ||||||||
9 | Стартовый контрольный диктант | 1 | ||||||||
- | Синтаксис, пунктуация, культура речи | 2 | ||||||||
10 | Основные единицы синтаксиса. Текст | 1 | ||||||||
11 | Предложение как единица синтаксиса | 1 | ||||||||
- | Словосочетание | 2 | ||||||||
12 | Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний | 1 | ||||||||
13 | Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический раз- бор словосочетаний | 1 | ||||||||
- | Простое предложение | 3 | ||||||||
14 | Простое предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения | 1 | ||||||||
15 | Порядок слов в предложении. Интонация | 1 | ||||||||
16 | Р.р Описание памятника культуры | 1 | ||||||||
- | Главные члены предложения | 7 | ||||||||
17 | Подлежащее. Сказуемое | 1 | ||||||||
18 | Простое глагольное сказуемое | 1 | ||||||||
19 | Рр Сочинение на тему «Чудный собор» | 1 | ||||||||
20 | Рр Сочинение на тему «Чудный собор» | 1 | ||||||||
21 | Составное глагольное сказуемое | 1 | ||||||||
22 | Составное именное сказуемое | 1 | ||||||||
23 | Тире между подлежащим и сказуемым | 1 | ||||||||
- | Второстепенные члены предложения | 8 | ||||||||
24 | Второстепенные члены предложения. Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение | 1 | ||||||||
25 | Определение. Проверочная работа. | 1 | ||||||||
26 | Приложение. Знаки препинания при нём | 1 | ||||||||
27 | Обстоятельство | 1 | ||||||||
28 | Синтаксический разбор двусоставного предложения | 1 | ||||||||
29 | Рр Характеристика человека | 1 | ||||||||
30 | Рр Контрольное сочинение Характеристика человека | 1 | ||||||||
31 | Контрольный диктант. Повторение по теме «Второстепенные члены предложения» | 1 | ||||||||
Односоставные предложения | 11 | |||||||||
32 | Главный член односоставного предложения | 1 | ||||||||
33 | Назывные предложения | 1 | ||||||||
34 | Определенно-личные предложения | 1 | ||||||||
35 | Неопределенно-личные предложения | 1 | ||||||||
36 | Инструкция | 1 | ||||||||
37 | Безличные предложения | 1 | ||||||||
38 | Рассуждение Контрольное сочинение | 1 | ||||||||
39 | Синтаксический разбор односоставного предложения | 1 | ||||||||
40 | Повторение по теме «Односоставные предложения» Тестирование. | 1 | ||||||||
41 | Повторение | 1 | ||||||||
42 | Контрольная административная работа по теме «Односоставные предложения» - 1 полугодие | 1 | ||||||||
- | Неполные предложения | 2 | ||||||||
43 | Неполные предложения | 1 | ||||||||
44 | Неполные предложения | 1 | ||||||||
- | Осложненное предложение | 1 | ||||||||
45 | Понятие об осложненном предложении.Повторение по теме Неполные предложения. | 1 | ||||||||
- | Однородные члены предложения | 13 | ||||||||
46 | Понятие об однородных членах предложения | 1 | ||||||||
47 | Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них | 1 | ||||||||
48 | Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них | 1 | ||||||||
49 | Однородные и неоднородные определения | 1 | ||||||||
50 | Рр Контрольное изложение | 1 | ||||||||
51 | Рр Контрольное изложение | 1 | ||||||||
52 | Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них | 1 | ||||||||
53 | Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них | 1 | ||||||||
54 | Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них | 1 | ||||||||
55 | Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них | 1 | ||||||||
56 | Синтаксический разбор предложения с однородными членами | 1 | ||||||||
57 | Пунктуационный разбор предложения с однородными членами | 1 | ||||||||
58 | Контрольный диктант по теме «Однородные члены» | 1 | ||||||||
- | Обособленные члены предложения | 20 | ||||||||
59 | Понятие об обособлении | 1 | ||||||||
60 | Понятие об обособлении | 1 | ||||||||
61 | Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них | 1 | ||||||||
62 | Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них | 1 | ||||||||
63 | Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них | 1 | ||||||||
64 | Рр Рассуждение на дискуссионную тему | 1 | ||||||||
65 | Рр Рассуждение на дискуссионную тему. | 1 | ||||||||
66 | Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них | 1 | ||||||||
67 | Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них | 1 | ||||||||
68 | Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них | 1 | ||||||||
69 | Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них | 1 | ||||||||
70 | Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них | 1 | ||||||||
71 | Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них | 1 | ||||||||
72 | Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения | 1 | ||||||||
73 | Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения | 1 | ||||||||
74 | Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения | 1 | ||||||||
75 | Синтаксический разбор предложения с обособленными членами | 1 | ||||||||
76 | Контрольная работа по теме «Обособленные чтлены предложения» | 1 | ||||||||
77 | Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами | 1 | ||||||||
78 | Повторение | 1 | ||||||||
- | Обращение | 3 | ||||||||
79 | Обращение Распространенные обращения. Назначение обращения. Выделительные знаки препинания при обращении | 1 | ||||||||
80 | Употребление обращений | 1 | ||||||||
81 | Составление делового письма | 1 | ||||||||
- | Вводные и вставные конструкции | 9 | ||||||||
82 | Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению | 1 | ||||||||
83 | Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях | 1 | ||||||||
84 | Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях | 1 | ||||||||
85 | Вставные слова, словосочетания и предложения | 1 | ||||||||
86 | Рр Публичное выступление | 1 | ||||||||
87 | Междометия в предложении | 1 | ||||||||
88 | Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения | 1 | ||||||||
89 | Административная контрольная работа за 2 полугодие | 1 | ||||||||
90 | Работа над ошибками | |||||||||
- | Чужая речь | 7 | ||||||||
91 | Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь. Косвенная речь | 1 | ||||||||
92 | Прямая речь | 1 | ||||||||
93 | Диалог | 1 | ||||||||
94 | Рассказ | 1 | ||||||||
95 | Цитата | 1 | ||||||||
96 | Синтаксический разбор предложений с чужой речью | 1 | ||||||||
- | Повторение и систематизация изученного в VIII классе | 6 | ||||||||
97 | Синтаксис и морфология | 1 | ||||||||
98 | Синтаксис и пунктуация | 1 | ||||||||
99 | Рр Контрольное изложение | 1 | ||||||||
100 | Синтаксис и культура речи | 1 | ||||||||
101 | Синтаксис и орфография | 1 | ||||||||
102 | Синтаксис и орфография | 1 | ||||||||
Итого | 102 | |||||||||
Тематическое планирование 8 класс Русский язык
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе: | |||
Тесты | Развитие речи: | Контрольные работы/ диктанты | ||||
Сочинение | Изложение | |||||
1 | Функции русского языка в современном мире | 1 | ||||
2 | Повторение изученного в 5-7 классах | 7 | 1 | 1 | ||
3 | Синиаксис, пунктуация, культура речи | 2 | ||||
4 | Словосочетание | 2 | ||||
5 | Простое предложение | 3 | 1 | |||
6 | Главные члены предложения | 7 | 1 | 1 | ||
7 | Второстепенные члены предложения | 8 | 1 | 1 | ||
8 | Односоставные предложения | 11 | 1 | 1 | 1 | |
9 | Неполные предложения | 2 | ||||
10 | Простое осложненное предложение | 1 | ||||
11 | Однородные члены предложения | 15 | 1 | |||
12 | Обособленные члены предложения | 20 | ||||
13 | Обращение | 3 | ||||
14 | Вводные и вставные конструкции | 9 | 1 | |||
15 | Чужая речь | 7 | ||||
16 | Повторение и систематизация изученного в 8 классе | 4 | ||||
Всего часов | 102 | 2 | 4 | 2 | 4 | |
.png)
.png)
