На протяжении почти всей человеческой истории в подавляющем большинстве
случаев самопрезентация человека или группы производилась с помощью
привлечённого профессионального автора. Автору ставилась задача по формированию
образа с учётом занимаемого (или желаемого) места в социальной иерархии,
половозрастных особенностей, различных пожеланий и предпочтений. Автор, приступая
к работе, находился в рамках сложившихся традиций, достигнутого технического и
технологического уровня, следовал собственным или сложившимся в обществе
художественно-эстетическим критериям. За тысячи лет были открыты законы
восприятия и выработаны приёмы, позволяющие достичь необходимого впечатления.
Всё это закреплено в художественно-эстетическом наследии человечества.
Понятие аватара пришло к нам из Древней Индии как обозначение одного из
многих возможных воплощений божества. В новой интерпретации - как образ
персонажа игры - понятие “аватар” было использовано в компьютерных играх в 1985
году. В дальнейшем бурное развитие интернета привело к активному использованию
понятия в блогах, форумах, сервисах мгновенных сообщений.
В новой интерпретации термин “аватар” пришел к нам из западной культуры при
освоении социальных сетей. Теперь это своего рода воплощение пользователя в
виртуальном мире, его виртуальная идентичность, являющаяся неотъемлемой частью
самоидентификации человека.
Отличительной особенностью современности является то, что свой “аватар”
(образ, лик, виртуальную идентичность) подавляющее большинство пользователей
социальных сетей формируют самостоятельно, без прямого привлечения сторонних
авторов, хотя во многих случаях с использованием материалов, ранее созданных
другими (копирование, репост, пересказ и т.д.).
Благодаря технологическим инновациям, за последние 10-15 лет, более 25%
населения Земли получили возможность интенсивной самопрезентации в социальных
сетях. Более половины активных пользователей социальных сетей это подростки.
Самовыражение молодежи в сети происходит с помощью создания и размещения
текстов, фото, видео, аудио и других материалов и повторного размещения материалов,
созданных другими авторами.
При этом очевидна нехватка художественно-эстетических представлений, знаний
и навыков. Освоение технических умений резко опережает формирование эстетических
навыков детей и подростков. Такой дисбаланс между направлениями развития
личности приводит к упрощению эстетических практик, обращению к примитивным и
даже низменным аспектам индивидуальной и социальной жизни.
Наиболее ярко нехватка художественно-эстетического развития проявляется у
подростков 14-17 лет в силу возрастных особенностей развития: активные попытки
социализации, половозрастных изменения и кризис идентичности.
Сегодня достижения предыдущих эпох могут и должны быть использованы для
повышения общего культурного уровня общества, особенно подрастающего поколения.
