3
Приложение
Конспект урока по литературному чтению с
использованием здоровьесберегающих, ИКТ-технологий
Тема: «Осень в художественных произведениях А. Пушкина, С. Аксакова»
Цели:
познакомить учащихся с произведениями А. Пушкина и С. Аксакова, с их жизнью и творчеством;
обучать правильному чтению;
развивать память, речь, мышление.
Планируемые результаты: учащиеся научатся прогнозировать содержание произведений, видеть образ осени в них.
Оборудование: видео- или фотоматериалы, репродукции картин на тему осени; карточки (текст речевой разминки, задания).
Ход урока:
Организационный момент
Речевая разминка
Учитель: - Прочитайте отрывок из стихотворенияЯкова Акима «Грибной лес»:
В лес грибной тебя зову
Тихим утром осени.
Видишь, под ноги листву
Нам деревья бросили.
Было лето и прошло,
Песенное, знойное.
А теперь в лесу светло,
Строже и спокойнее.
Учитель: - Понравилось вам стихотворение?
- О каких приметах осени рассказывает нам автор?
- Как автор называет лето? Почему?
- Прочитайте стихотворение медленно.
- Прочитайте с вопросительной интонацией (еще: с удивлением, восхищением).
- Прочитайте стихотворение выразительно.
Введение в тему урока
Учитель: - Какое время года наступило после лета?
Учитель: - Прочитайте свои рассказы об осени, которые вы составили дома.
(Проверка домашнего задания)
Учитель: - Сегодня мы начинаем изучать произведения об осени, учиться видеть вместе с автором красоту природы, замечать удивительное в природе.
Прочитайте, что сообщает профессор Самоваров, в учебнике на с. 24. Как вы думаете, чему еще мы будем учиться на уроках литературного чтения?
Работа по теме урока А. Пушкин «Осень»
Учитель: - Прочитайте название стихотворения А. Пушкина на с. 25. Как вы думаете, о чем может говорить нам автор?
(Предположения детей)
Учитель: - Послушайте стихотворение и проверьте свои предположения.
Обратите внимание на слова и выражения, которые подбирает поэт для изображения осени: прощальная краса, пышное природы увяданье. Объясните, как вы их понимаете.
(Дети объясняют значение выражений)
Учитель: - Поэт в первой строке стихотворения использовал слова с противоположным значением, создавая в нашем воображении удивительную картину осени. Найдите эти слова.
Прочитайте вопрос 4 на с. 25. Выполните задание.
Учитель: - Приготовьтесь читать выразительно это стихотворение.
Физкультминутка
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо все выше, выше.
Вместе с ребенком имитировать дуновение ветра,
качая туловище и помогая руками. На словах «тише, тише» - присесть.
На словах «выше, выше» - встать и вытянуть руки вверх.
Продолжение работы по теме урока
С. Аксаков «Осень»
Учитель: - Прочитайте текст С. Аксакова.
- Какие чувства возникли у вас при чтении этого отрывка?
Материал для учителя
Сергей Тимофеевич Аксаков (1791—1859) - русский писатель. Детство Аксакова прошло в патриархальной помещичьей семье, что оказало большое влияние на формирование его миросозерцания, которому присущи спокойствие и доброжелательность. Писатель сохранил память о том времени и утверждал, что помнит впечатления не только детства, но даже младенчества.
В четыре года он хорошо читал, в пять лет декламировал наизусть множество стихов, пересказывал и разыгрывал «Сказки тысячи и одной ночи».
Во время учебы в Казанском университете он проявил страстную привязанность к театру.
В 1843 г. Аксаков со своей семьей поселился в подмосковном Абрамцеве. Жизнь в родовом поместье пристрастила Аксакова к охоте и привила тонкое чувство родной природы, отразившееся в «Записках об уженье рыбы» (1847) и «Записках ружейного охотника Оренбургской губернии» (1852). Эти «охотничьи книги» принесли Сергею Тимофеевичу славу признанного мастера.
В эти же годы Аксаков тяжело болел, он потерял зрение, но его не оставляла мысль написать книгу для детей о своем детстве. В одном из черновиков он писал: «Есть у меня заветная дума, которая давно и день и ночь меня занимает, но Бог не посылает мне разума и вдохновения для ее исполнения. Я желаю написать книгу для детей, какой не бывало и литературе. Я принимался много раз и бросал. Тайна в том, что книга должна быть написана, не подделываясь к детскому возрасту, а как будто дли взрослых, и чтобы не только не было нравоучения (всего этого дети не любят), но даже и намека на нравственное впечатление, и чтобы исполнение было художественное в высшей степени».
Сравнение произведений
Учитель: - Вы прочитали два красочных описания осенней природы. Какое настроение создают они у вас? Передайте его при чтении.
Учитель: - Докажите, что одно из них имеет стихотворную форму.
- Какая пора осени изображается в каждом из произведений?
- Вспомните, какие слова и выражения для красочного описания вы знаете.
- Найдите их в стихотворении А. Пушкина и в произведении С. Аксакова.
Дни (какие?)...
(Дети выполняют задания)
Рефлексия
Выберите и продолжите любое предложение.
На сегодняшнем уроке я узнал...
На этом уроке я похвалил бы себя за...
После урока мне захотелось...
Сегодня я сумел...
Подведение итогов урока
С какими произведениями мы познакомились на уроке?
Кто их написал?
Каковы основные признаки осени?
Домашнее задание
Подготовить выразительное чтение произведений.
