Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение, «Детский сад комбинированного вида № 13», Сергиево Посадского муниципального района Московской области
Московская область, г. Сергиев Посад, ул. Бабушкина д. 20, 141303 тел. 54-2-72-54
Консультация для родителей
«Нравственно – патриотическое воспитание старших дошкольников в детском саду»
Воспитатель: Деева Л.А.
Содержание работы по нравственному и патриотическому воспитанию:
*Семья – отношения между её членами, связь поколений, традиции.
*Детский сад – воспитание любви к нему и его сотрудникам, уважения к их труду, посвящённому воспитанию детей.
*Природа и экология.
*Труд взрослых, ознакомление с профессиями.
*Художественная литература.
*Устное народное творчество и прикладное искусство.
*Родная страна: город (село), Москва – столица нашей Родины, государственная символика, космонавтика, армия.
*Государственные праздники: День Защитника Отечества, 8-е марта, День космонавтики, День Победы.
*Толерантность – знакомство с людьми разных национальностей и принятие этого факта как данности.
*Народные и православные праздники: Масленица, Пасха, Осенины, Рождество, Веснянка.
Определив содержание нравственного и патриотического воспитания, необходимо выбрать средства их реализации, формы работы и методику проведения каждого мероприятия.
Средствами формирования патриотического воспитания должны быть: устное народное творчество, художественная литература, природа, окружающий предметный мир, музыка, изобразительное искусство, самостоятельная творческая деятельность, игры, развлечения и праздники, непосредственно образовательная деятельность.
Формы работы с детьми: индивидуальные беседы на определённую тему, заучивание стихов, коллективные занятия или подгруппой. Наблюдения и экскурсии, игры, развлечения, культурно-досуговая деятельность детей.
Методика учит – как надо, почему именно так, а не иначе. Правильный выбор методов обучения и их сочетание (словесные, наглядные, практические), приёмы и алгоритм их применения помогают достичь желаемого результата. Важна и структура, т.е. чёткое построение всего мероприятия от начала до конца.
В индивидуальных беседах педагог выясняет объём знаний ребёнка по той или иной теме, например, о семье, городе, труде взрослых, об армии, природе и др. Педагог может предложить ребёнку рассмотреть иллюстрации в книгах, выучить стихотворение или посоветовать прочитать нужный рассказ, послушать рассказы самого ребёнка из его личного опыта. В дальнейшем это помогает детям принимать активное участие во всех коллективных занятиях.
Наблюдения и экскурсии просто необходимы для ознакомления с окружающим миром. Они должны быть хорошо продуманы и организованы не только по содержанию, но и в смысле безопасности их проведения. Если невозможно провести экскурсию со всей группой детей, например, к памятнику погибшим героям, то необходимо, чтобы такую экскурсию провели родители и чтобы ребёнок смог рассказать об этом в детском саду.
Коллективные сюжетно-ролевые игры в «Семью», «Мы строим дом», «Путешествие в Москву», «Мы на севере», «Прогулка по нашему городу» и другие игры активизируют детей на решение образовательных задач патриотического характера. Полученные знания и впечатления, использованные в них и пропущенные через детское восприятие, играют большую роль в становлении личности будущего патриота. Патриотическое воспитание создаёт предпосылки гражданского поведения: появления чувства ответственности, чувства собственного достоинства, толерантности и чувства сорпичастности к жизни в семье, в городе, стране, к родной природе, культурному и историческому населению своей Родины.
В сюжетно-ролевых играх дети осознанно и очень серьёзно относятся к соблюдению правил ролевого взаимодействия. А если педагог ещё и направляет внимание детей на качество исполнения своих ролей, на их социальную значимость, у них развивается творческое воображение, умеие согласовывать свой собственный замысел с замыслами играющих с ними детей. Как правило, доброжелательность, терпимость и готовность прийти на помощь необходимо всё-таки воспитывать!
И постепенно у детей фомируются взаимоотношения, основанные на сотрудничестве и взаимопомощи, появляется чувство дружбы. В ходе таких игр уместно применять пословицы, которые не только сглаживают ситуацию, но и напрямую знакомят с народным творчеством и народной мудростью, например: «Нет друга – ищи, а найдёшь – береги» и т.д.
У подвижных игр своя, особая роль, в патриотическом воспитании, особенно у тех, что передаются из поколения в поколение: лапта, прятки, жмурки, штандр-игра с мячом и другие. Хороводные игры «Каравай», «Пузырь». Хороводы с пением или хороводы русской народной музыки: «Плетень», «выйду ль я на реченьку», «Во поле берёза стояла» и многие другие. В спортивных играх (особенно командных), не говоря уже о сопутствующих им переживаниях болельщиков, «рейтинг патриотизма» просто зашкаливает! Эти игры сплачивают детей и рождают чувства дружбы, команды и взаимовыручки, что очень важно для воспитания гражданских качеств.
Развлечения формируют такие качества личности, как умение быть общительным, честным, доброжелательным и отзывчивым. А умение сопереживать не только действующим лицам театральны спектаклей, но и своим сверстникам в процессе общения, способствует эмпатийному поведению.
Тематика развлечений может быть очень разнообразна – от народных праздников до государственных: народные и фольклорные – «Святки», «Коляда», «Масленица», Рождество, Пасха и другие; гражданские и государственные – Новый год, День защитника Отечества, 8-е марта, День Победы, День города, День независимости России. Они проводятся по заранее разработанному сценарию, к ним дети долго и ответственно готовятся: разучивают песни, танцы, учатся выразительно читать стихи и т.д. С особой теплотой проходят в детском саду бытовые праздники и развлечения: «Весна-красна», «Осень в гости просим», «До свиданья, детский сад!» и другие.
При организации праздников как особого вида культурно - досуговой деятельности следует соблюдать принципы, характерные для русской праздничной традиции: душевное возвышение, просветление, единение людей, раскрытие их творческих сил, выражение коллективного строя их жизни, состояние всеобщей гармонии.
Как правило, у всех детей большие творческие способности, они любознательны и полны желания что-то создавать и делать интересное, но в силу разных обстоятельств не всегда это получается. Вот почему для оптимизации развития детей необходимо создание творческой проектировочной среды, например, кружков для дошкольников в системе дополнительного образования – Дома творчества, в студиях которого ребёнок мог бы позаниматься и выбрать то, что ему нравится, развивая те способности, какими он обладает: музыкальные, изобразительные, танцевальные или другие виды творческой деятельности.
Непосредственно образовательная деятельность являются эффективной формой работы с детьми дошкольного возраста: здесь они закрепляют полученные знания и впечатления. А педагогу такие занятия дают возможность решать задачи умственного, нравственного, эстетического воспитания и последующей коррекции. Эти задачи решаются на занятиях комплексно и обязательно в сочетании с задачами патриотического воспитания. Например, казалось бы, простой вопрос: что знают дети о кусочке хлеба, которой они едят ежедневно? Кто построил наш город? И т.д.
Педагог вынужден проделать огромную предварительную работу, чтобы дети поняли значение хлеба для человека, и какой труд надо вложить, чтобы он оказался у нас на столе. Начиная с беседы и рассматривания хлебных изделий в повседневной жизни, дети наблюдают, как и когда хлеб привозят в детский сад. Можно провести экскурсию на кухню, затем педагог читает книгу «Откуда хлеб пришёл». Дети разглядывают картинки и иллюстрации, учат стихи, песни, отгадывают загадки.
Так строится работа в детском саду по нравственно – патриотическому воспитанию. Дети получают знания, учатся любить и уважать своих родных, свою Родину, закрепляют свои знания во всех видах деятельности игровой, художественно-эстетическом развитии, речевой деятельности и т.д.
Литература:
«От рождения до школы» авторы: Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой Мозайка – Синтез, 2014
«Россия – Родина моя» - Г.Я. Затулина – Москва -2016
.png)
