Поразрядное вычитание единиц

№ п/п

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

Создание мотивации

Создать эмоциональный настрой и атмосферу

-Проверьте свою готовность к уроку:

-учебник.

-ТПО,

-тетрадь,

-сигнальные карточки,

-хорошее настроение

Настраиваются эмоционально.

Организация внимания всех учащихся

Организа­ционный этап

Подготовить учащихся к работе на уроке

-Откройте страницу «Содержание». Найди номер страницы, на которой нужно открыть учебник.

- Проверим, на какой странице вы открыли учебники.

Дети открывают учебник на нужной странице.

- Я открыл учебник на странице 69

Полная готовность класса к работе

Этап целе­полагания

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно.

-Прочитайте тему урока.

- Подумайте, какие математические понятия вам знакомы?

-Хорошо. Тогда сформулируйте первую цель нашего урока, пользуясь словом –помощником.

- Какие понятия вам не знакомы?

- Сформулируйте новые цели урока, пользуясь словами-помощниками.

Поразрядное вычитание единиц.

Вычитание.

Разряды.

Разряд единиц.

- Повторить, что такое вычитание, что такое разряды.

- Мы не знаем, что такое поразрядное вычитание единиц.

- Наша цель - узнать, что такое поразрядное вычитание единиц.

- Научиться выполнять поразрядное вычитание единиц.

Правильная постановка цели урока

4

Актуали­зация знаний и метапредметных умений

Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся через методический инструментарий

- Вернёмся к первой цели:

- Что такое вычитание?

-Какие компоненты действия вычитания вы знаете?

-Какие разряды вы знаете?

-Это действие над числами.

-Уменьшаемое, вычитаемое, значение разности.

-Разряд десятков и разряд единиц.

Повторение системы опорных понятий, необходимых и достаточных для восприятия нового материала

5

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

-Маша записала разность 17-5 и вычислила ее значение

Это задание №1 на странице 69.

-Объясните, как Маша находила значение разности.

-Как Маша представила число 17?

-Маша вычитала 5 единиц из 10 или из 7?

- Правильно, Маша произвела вычисления в разряде единиц.

-Когда Маша вычла 5 единиц из 7 единиц, сколько единиц осталось?

-Какое число получилось после того, как Маша сложила 2 единицы с числом 10?

Работают по учебнику с №1, стр.69

-Маша представила число 17 в виде разрядных слагаемых 10 и 7.

-Из числа 7.

-2 единицы.

-Число 12.

Познакомить с поразрядным вычитанием единиц

6

При­ме­не­ние те­о­ре­ти­чес­ких по­ложений в условиях выполнения упражнений и решения примеров

Формирование умения применять полученные знания на практике

- Давайте научимся применять новые знания, выполняя задание №2 из учебника.

- Посмотрите на условное обозначение.

- О чём говорит этот знак?

- Приготовьтесь работать в тетрадях

- Прочитайте задание.

- Приступим к выполнению задания в тетради и у доски с объяснением.

- Мы будем работать в рабочих тетрадях.

Открывают рабочие тетради и кладут учебник на уголок стола.

Читают задание самостоятельно. Один ученик прочитывает вслух.

Динамическая пауза

Смена вида деятельности с целью сохранения здоровья

- Вспомните считалки, в которых есть числа и посчитайтесь с соседом по парте. Договоритесь, кто будет считать первым.

Дети считаются в парах

6

При­ме­не­ние те­о­ре­ти­чес­ких по­ложений в условиях выполнения упражнений и решения примеров

Формирование умения самостоятельно применять полученные знания на практике и сравнивать свою работу с образцом.

- Продолжим работу в ТПО

- Откройте ТПО на стр.97. Найдите третье задание.

- Прочитайте задание и выполняйте. Кто затрудняется, поднимите руку, и я помогу вам.

- Проверьте свою работу по образцу.

-Покажите с помощью сигнальных карточек, как вы справились с заданием.

- Закройте ТПО и отложите на край стола.

Дети решают примеры самостоятельно.

Записи на доске:

15-3=12

17-6=11

19-4=15

Научить самостоятельному выполнению заданий на нахождение решения задачи

7

Самостоятельное, творческое использование, сформированных умений

- Найдите в учебнике задание №3 и внимательно его прочитайте.

-Выполнять это задание мы будем в парах на листочках. Обсудите с соседом все возможные разности и запишите их на лист.

-Если вы пришли к единому мнению, покажите мне это. Кто затрудняется, поднимите руку, и я помогу вам.

Давайте проверим вашу работу. Женя и Вика зачитают свои записи.

Ребята, кто выполнил задание так же как Женя и Вика?

Молодцы!

Дети готовятся работать на отдельных листах.

Обсуждают и, придя к единому мнению, поднимают руки. Тем парам, которые не пришли к единому мнению, помогает учитель и дети убеждают друг друга в правильности своего выбора или соглашаются с тем, что ошиблись.

Научить решать задачи повышенного уровня.

8

Рефлексия деятельности

Подведение итогов деятельности по достижению целей урока.

- Ребята, это было последнее задание. Можем ли мы закончить урок?

-Какую первую цель мы ставили?

- Выберите из выражений разности:

10-3 5+2

10+2 16-2

Назови уменьшаемое, а твой сосед по парте назовёт вычитаемое в каждой разности.

- Какая следующая цель?

-Выберите разность, которую мы можем вычислить, используя поразрядное вычитание единиц и вычислите ее значение.

- Цель достигнута?

- Если вы считаете, что научились выполнять поразрядное вычитание единиц, поставьте на полях кружок зеленого цвета.

- Если вы испытываете трудности, то можете дома потренироваться в выполнении заданий в ТПО по данной теме. В этом вам поможет учебник.

- Урок окончен.

- Нет, так как не проверили достигнуты ли цели, которые мы ставили в начале урока.

- Повторить, что такое вычитание, компоненты действия вычитания.

-Цель достигнута.

Дети обсуждают достижение целей с опорой на плакаты, висящие на доске.

- Узнать, что такое поразрядное вычитание единиц.

-Научиться выполнять поразрядное вычитание единиц.

16-2=14

-Цель достигнута, мы научились выполнять поразрядное вычитание единиц.

- Я поставил зеленый кружок на полях.

Оценка предметных знаний по теме