Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа (для обучающихся 7-11 классов) «Город Мастеров»

Департамент общего образования Томской области

Областное государственное казенное общеобразовательное учреждение

Кадетская школа-интернат

«Колпашевский кадетский корпус»

Дополнительная

общеобразовательная общеразвивающая программа

(для обучающихся 7-11 классов)

«Город Мастеров»

Составитель: Шкарлуханова Е. С.

Педагог дополнительного образования

г. Колпашево 2019г.

Паспорт программы

Пояснительная записка

Декоративно-прикладное искусство стало неотъемлемой частью детского художественного воспитания.

«Декор» - (от латинского «decoro» - украшаю) система украшения сооружения (фасада, интерьера или изделия).

Прикладное искусство – изготовления руками предметов, применяемых в быту. Следовательно, декоративно-прикладное искусство – создание художественных изделий, имеющих практическое назначение в общественном и частном быту и художественная обработка утилитарных предметов.

Мир ребенка – это сложный комплекс разнообразных зрительных, слуховых, осязательных ощущений и эмоций. Чувственное восприятие мира захватывает ребенка, полностью владеет им, толкает к созиданию, поисковой деятельности, раскрывая творческие способности, заложенные в ребенке с рождения.

Как помочь ребенку открыть себя наиболее полно? Как создать условия для динамики творческого роста и поддержать пытливое стремление ребенка узнать мир во всех его ярких красках и проявлениях? Именно эти вопросы поможет решить работа с бумагой, соленым тестом, а также швейное дело.

Бумага – доступный для ребенка и универсальный материал. При работе с бумагой ребенку дается возможность реально, самостоятельно открыть для, животных и т.п., постичь свойство, структуру, насладиться палитрой цветовых гамм, сочетанием комбинаций различных форм, величин. Даже при незначительном усилии со стороны детей работа привлекает всех своим необычным выполнением, подборкой цвета, восхищает ребенка и вызывает желание создавать что-то красивое.

Работы по шитью привлекают детей своими результатами. Сколько радости получает ребенок от сделанной своими руками игрушки. В процессе обучения выполнения ручных швов дети знакомятся с их назначением и применением, отрабатывают простейшие технологические приемы. Работа с иглой способствует развитию координации движения, гибкости, точности выполнения действий.

Не меньше удовольствия детям доставляет изготовление подарков и сувениров из соленого теста. Образное и воспитательное значение лепки из соленого теста огромно, особенно в плане умственного и эстетического развития ребенка. Лепка расширяет его кругозор, способствует формированию творческого отношения к окружающей жизни и нравственных представлений.

Занятия лепкой воспитывают художественный вкус, умение наблюдать, выделять главное, характерное, учат не только смотреть, но и видеть. Ведь герои и сюжеты будущих работ находятся рядом с нами, идут по улице, живут в книгах и кинофильмах. Необходимо только помочь ребенку их отыскать.

Такие занятия с детьми открывают большие возможности для развития инициативы, будят положительные эмоции, вдохновляют, активизируют детскую мысль.

Природа – замечательная мастерская. Она дарит неповторимое             многообразие красок и совершенство готовых форм. Одним из преимуществ работы с природным материалом является то, что она доступна для детей. Для работы с природным материалом не понадобятся дорогостоящее оборудование. Инструменты и приспособления очень простые.

Достоинство работы с природным материалом заключается и в том, что детям работать приходится с экологически чистым материалом.

Работа с природным материалом способствует развитию у детей любви к родной природе. А в человеке, который любит природу, легче воспитывать стремление бережного отношения к ней.

     Занятия в объединении формируют такие черты как трудолюбие, усидчивость, умение планировать работу и доводить до конца начатое дело.

     Программа предусматривает получение первичных знаний, умений и навыков при их последовательном расширении по годам обучения. Занятия носят в основном практический характер. На сообщение теоретических сведений отводится не более 20% учебного времени. Сведения связаны с практической работой.

   Данная программа составлена с учетом опыта, знаний и умений педагога.

Актуальность данной программы заключается в возможности самим обучающимся создавать красивые и оригинальные изделия в процессе изучения основ декоративно – прикладного искусства, развивать свои креативные способности. Развитие творческих способностей - одна из актуальных задач современного образования. Творческие способности проявляются в умении адекватно реагировать на происходящие изменения в нашей жизни (научной, культурной, общественной); в готовности использовать новые возможности; в стремлении избежать очевидных, традиционные решений; в выдвижении нестандартных, неординарных идей; в удовлетворении одной из основных социальных потребностей - потребности в самореализации личности.

Программа «Город мастеров» разработана на основе

примерных программ внеурочной деятельности: начальное и основное образование (В.А. Горский, А.А.Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.);

примерной программы художественно-эстетического направления «Декоративно-прикладное искусство» автор О.А.Кожина;

«Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта;

Концепции развития дополнительного образования в РФ, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г.

Организация работы по образовательной общеразвивающей программе « Город мастеров» позволяет через творческую работу удовлетворить интерес детей к эстетической красоте, помогает решению задачи их гармоничного воспитания.

Программа имеет практическое направление, так как дети имеют возможность изображать окружающий их мир с помощью различных материалов и видеть результат своей работы. Каждое занятие включает теоретическую и практическую части.

Занятия декоративным творчеством дают неиссякаемые возможности для разностороннего развития личности. Обучение видению прекрасного в жизни, творческая деятельность, радость от осознания красоты – все это воздействует на ум, душу, волю, обогащает духовный мир подрастающего поколения.

Цель:

Создание благоприятных условий для творческого развития ребенка и его самореализации через декоративно-прикладное творчество.

Задачи:

Обучающие:

Обучение теоретическим сведениям;

Обучение детей технологии работы с бумагой (в том числе простейшим приемам складывания бумаги по типу «Оригами);

Обучение технологии приготовления соленого теста и работы с ним;

Обучение технологии выполнения ручных швов и игрушек-сувениров из ткани

Дать представление об использовании бросового материала в изготовлении изделий.

Развивающие:

Развитие творческих способностей: вкуса, чувство цвета, композиции решение, выбор художественного образа;

Развитие моторики рук, глазомера;

Развитие воображения, памяти, фантазии, образного и пространственного мышления.

Воспитательные:

Воспитание аккуратности, усидчивости;

Воспитание осознанного и бережного отношения к результатам своего труда.

Данная  программа рекомендована для работы с детьми с 13-17  лет. Она предполагает обучение ребят самостоятельности с учетом возрастных особенностей, детских интересов, запросов и желаний.

 Срок реализации программы 1 год.

Занятия проходят по 2 часа в неделю – 68часов.

Занятия по программе проводятся в группе, обучающихся по 10-15 человек, принимаются все желающие (13-17 лет), без какого-либо отбора и конкурса.

Место реализации

Помещение для проведения занятий должно быть светлым, соответствовать санитарно – гигиеническим требованиям. До начало занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание помещения. В конце занятий проводится влажная уборка воспитанниками. В процессе обучения учащиеся и педагог должны строго соблюдать правила техники безопасности труда.

Особенности содержания программы

Данная дополнительная общеразвивающая программа создана в результате анализа нескольких программ художественной направленности. Изучение программ проводилось с целью анализа современных технологий и техник декоративно-прикладного творчества, используемых в дополнительном образовании детей. Анализ показал, что большинство программ построено по блочно-модульной технологии, и каждый педагог использует свое сочетание тематических блоков и, соответственно, используемых в работе техник и материалов. Программа « Город мастеров» имеет интегративный характер, включает расширение основы разных видов визуально-пространственных искусств: живопись, графику, дизайн, декоративно-прикладное искусство. В программу включены следующие виды художественно – творческой деятельности:

- изобразительная деятельность, включает практическую деятельность детей заданного и творческого характера в области графики, живописи, скульптуры. Это предполагает развитие художественно–графических умений и навыков детей, сознательное использование средств художественной выразительности изобразительного искусства (цвета, линии, пятна, композиции, формы, пропорций, объема, пространства и т.д.);

- декоративно–прикладная деятельность, включает практическую деятельность детей. Это предполагает развитие декоративно – прикладных умений и навыков детей, сознательное использование средств художественной выразительности в создании художественного образа вещи.

Основные формы и методы работы с обучающимися

Для достижения результата работы требуется большая вариативность подходов и постоянного собственного творчества.

Методы:

Объяснительно – иллюстративные (при объяснении нового материала);

Репродуктивные (способствуют формированию знаний, умений, навыков через систему упражнений);

Стимулирования и мотивации (учебные дискуссии);

Самостоятельной познавательной деятельности (при работе по заданному образцу, по правилу или системе правил, требующих творческого подхода);

Словесные (при устном изложении, в котором раскрываю новые понятия, термины);

Творческий метод.

Методы работы оптимально раскрывают творческие способности ребенка, дают ему возможность попробовать себя (свои силы) в творческой деятельности и что немаловажно, создают для детей ситуацию успеха.

Формы работы:

Групповая (используется на практических занятиях, экскурсиях, в самостоятельной работе учащихся, в подготовке дискуссии и т.д.);

Индивидуальная (используется при подготовке и выполнении творческих работ);

Коллективная (используется на общих занятиях).

Типы занятий:

Вводное,

Традиционное,

Практическое,

Ознакомительное,

Комбинированное,

Инновационное (игра, викторина, кроссворд, конкурс, экскурсия в музей, на природу).

Нетрадиционные занятия стимулируют интерес к обучению. Особое внимание уделено экскурсиям, во время которых дети познают окружающий и растительный мир. Все познанное и увиденное на этих занятиях отражается в творческих работах обучающихся.

Для реализации программы используется дидактический материал:

технические средства обучения (видео, аудиоаппаратура и др.);

методические средства обучения (видео, аудиозаписи, методическая и учебная литература, методические разработки и др.);

объекты живой и неживой природы.              

Ожидаемые результаты по итогам реализации дополнительной образовательной программы

Ожидаемые коллективные результаты от реализации дополнительной образовательной программы:

• участие в культурно-массовых и творческих мероприятиях;

• участие в городских и областных конкурсах и выставках декоративно-прикладного творчества.

Ожидаемые индивидуальные результаты от реализации дополнительной образовательной программы:

• предметные результаты

— знание терминологии;

— формирование практических навыков в области декоративно-прикладного творчества и владение различными техниками и технологиями изготовления поделок из различных материалов;

• метапредметные результаты

— развитие фантазии, образного мышления, воображения;

— выработка и устойчивая заинтересованность в творческой деятельности, как способа самопознания и познания мира;

• личностные результаты

— формирование личностных качеств (ответственность, исполнительность, трудолюбие, аккуратность и др.);

— формирование потребности и навыков коллективного взаимодействия через вовлечение в общее творческое дело.

Вариантом оценки индивидуальных результатов обучающихся является мониторинг приобретенных навыков, знаний и умений (практических и организационных), а также диагностика проявившихся и формирующихся личностных качеств. Отслеживание личностных качеств и степень их выраженности происходит методом наблюдения личностного роста обучающихся.

Форма фиксации результатов реализации дополнительной образовательной программы:

• ежегодная выставка работ в Тогурской школе, на Рождество и Пасху;

• копилка детских работ в различных техниках исполнения;

• портфолио творческих достижений (грамоты, дипломы, сертификаты и др.);

Форма отслеживания результатов усвоения дополнительной образовательной программы предполагает:

• индивидуальное наблюдение — при выполнении практических приемов обучающимися;

Формой подведения итогов становятся выставки работ. Так как дополнительное образование не имеет четких критериев оценки результатов практической деятельности обучающихся, то выставка — это наиболее объективная форма подведения итогов. Такая форма работы позволяет обучающимся критически оценивать не только чужие работы, но и свои.

Учебно-тематический план

Содержание программы

Раздел № 1. Вводное занятие.

Теоретическая часть. Знакомство обучающихся с дополнительной образовательной программой по декоративно-прикладному творчеству «Город мастеров»: разделами, расписанием занятий, требованиям к занятиям.

Знакомство с материалами и инструментами, необходимыми для занятий, с литературой по изучаемым направлениям. Инструкция по технике безопасности и охране труда, правилам поведения в чрезвычайных ситуациях.

Используемые методы: словесный, иллюстративно-демонстрационный.

Раздел № 2. Работа с природным материалом (с крупой, веточками, засушенными листьями и цветами)

Теоретическая часть. Правила безопасной работы с природными материалами. Значение работы с природными материалами. Краткая характеристика операций сбора, хранения и обработки природных материалов (последовательность, инструменты и приспособления). Основные способы соединения деталей изделия. Применение природного материала в творческой деятельности. Украшение листьями, семенами.

Практическая часть. Проведение экскурсии в лес с целью сбора природных материалов. Изготовление различных композиций из засушенных трав, цветов, веток, листьев и т.д.

Первоначальная диагностика практических и организационных навыков и личностных качеств обучающихся методом наблюдения.

Используемые методы: словесный, практический, иллюстративно-демонстрационный, познавательный, диагностический.

Раздел № 3. Работа с бумагой, картоном, папье -маше

Теоретическая часть. Беседа об истории возникновения бумаги, картона. Знакомство с их свойствами и видами. Знакомство с терминологией: аппликация, мозаика, коллаж, оригами и др. Изучение различных техник работы с бумагой, картоном: клеевых и бесклеевых, плоскостных и объемных и др.

Практическая часть. Изготовление различных поделок из бумаги, картона в различных техниках плоскостного и объемного моделирования.

Используемые методы: словесный, практический, иллюстративно-демонстрационный, познавательный.

Раздел № 4 Тестопластика

Теоретическая часть. Знакомство с технологией получения соленого теста. Презентация детских работ из соленого теста.

Практическая часть. Изготовление поделок различной формы. Правильное сушение данного материала. Роспись.

Используемые методы: словесный, практический, иллюстративно-демонстрационный, познавательный.

Раздел № 5 Декоративная роспись на камнях

Теоретическая часть

Создание образа графическими и живописными материалами. Взаимосвязь между цветом, звуком, движением, формой. Фантазия на основе трансформации образов предметного мира, декоративность в рисовании на камне.

Практическая часть.

Создание образов, украшение предметов с помощью орнаментов и узоров растительного и предметного характера, используя ритм, симметрию в композиционном построении. Выполнение декоративных стилизованных композиций на картине . Декорирование, стилизация различных предметов (цветы, птицы, рыбы).

Результативность

Во время реализации программы большое внимание уделяется диагностике наращивания творческого потенциала детей: на вводных, заключительных занятиях и во время промежуточной аттестации с целью определения интересов ребенка, мотивации к занятиям в данном объединении, уровня развития знаний, умений и навыков.

В качестве диагностики используются:

выставки детских работ,

творческие конкурсы,

интеллектуальные викторины,

участие в научно-практических конференциях различного уровня,

открытые занятия,

участие в мероприятиях разного уровня.

Выставки, конкурсы, викторины имеют большое воспитательное значение. Выставка-конкурс – это не только отчет, но и процесс самопознания, это тот творческий процесс, который необходим каждому ребенку. Детям необходимо видеть свои работы, чтобы оценить себя самого, сравнить с самим собой вчерашним, приобрести уверенность для продвижения вперед.

Результативность и практическая значимость определяются перечнем знаний, умений и навыков, формируемых у обучающихся по данной программе, уровнем и качеством изготовления творческих работ.

Показатели результативности:

•позитивная динамика познавательного интереса;

•накопление детьми опыта и социальных установок

• эффективное участие в научно-практических конференциях;

•удовлетворенность всех обучающихся;

•положительные отзывы участников, внешних организаций, родителей и администрации.

Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение. Для занятий требуется помещение с хорошим освещением и вентиляцией, соответствующее требованиям САНПиН.

Перечень оборудования, инструментов и материалов, необходимых для реализации программы:

Информационное обеспечение:

Новизна данной программы заключается в:

- использовании новых технологий,

- тесном переплетении в содержании элементов народного прикладного искусства с новейшими тенденциями современного дизайна,

- а также знакомит с новыми материалами, которые упрощают технологию изготовления изделий и выигрывают в декоративности.

Литература

Аппликация и бумагопластика. – М.: АРТ, 2008. - 164с., ил.

Больгерт Нелли. Поделки из бумаги. Москва «Робинс», 2012.

Васина Н. Волшебный картон. - М: «Айрис-пресс, 2013. – 112 с.

Гурская И.В. Радуга аппликации. – СПб.: Питер, 2007. – 212с., ил

Давыдова Г.Н. Соленое тесто. – М.: АРТ, 2005. – 256с., ил.

Евсеев Г.А Бумажный мир. – М.: АРТ, 2006.- 107с., ил.

Чернова Г.Н. Чудеса из соленого теста. – М.: Скрипторий, 2005. – 217с., ил.

Черныш И. Удивительная бумага. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. – 160с., ил.

Черныш, И. В. Поделки из природных материалов. Основы художественного ремесла [Текст] / И. В. Черныш. – М. : Изд-во АСТ-пресс, 2000. – 160 с.

Чибрикова О.В. Забавные подарки по поводу и без. - М.: Изд-во Эксмо, 2006. (Азбука рукоделия).

Энциклопедия самоделок - Код доступа [http://samodelki.org.ua]

Используемые интернет- ресурсы

1.http://www.uchportal.ru/

2.https://www.metod-kopilka.ru/

3.http://ped-kopilka.ru/

4.http://worldofteacher.com/

5.http://900igr.net/prezentacija/izo/iskusstvo

6.https://kopilkaurokov.ru/

Календарно-тематический план «Город мастеров» на 2019-2020 у.г.