Ленинградское областное государственное бюджетное учреждение
Тихвинский «Комплексный центр социального обслуживания населения» обособленное подразделение ЦЕНТР «ТРЕДИ»
Методическая разработка
«Мнемотехника. Части суток.»
Подготовила: воспитатель
Ветрова Виктория Викторовна
Тихвин
2019 г.
Ушинский говорил: «Учите ребенка каким-нибудь пяти неизвестным ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними, но свяжите с картинками по двадцать таких слов – и ребенок усвоит их на лету.» Именно этот принцип я часто использую в своей работе. Я широко использую картинки-подсказки на занятиях по развитию речи и по ознакомлению с окружающим миром. Этот мнемотехнический прием позволяет активизировать внимание, речь и память детей на занятиях. Ниже представляю очень простую мнемотаблицу, которая позволит детям быстро запомнить части суток и их последовательность. Эту таблицу можно использовать на занятиях и можно использовать в игре «Что за чем?»
Развитие речи и ознакомление с окружающим миром
«Рассказ о частях суток»
Цель:учить детей составлять небольшие рассказы.
Задачи:учить составлять рассказы; учить запоминать основные признаки частей суток и их последовательность; развивать речь, память, мышление, внимание; воспитывать любови к природе.
Материал:мнемотаблица
Ход занятия:
Педагог показывает мнемотаблицу, рассказывает про каждую часть суток и об их последовательности.
Педагог вместе с детьми рассматривает каждую картинку. Педагог задает вопросы детям, вместе отвечают, составляют предложения.
Подготовка детей к составлению рассказа о последовательности частей суток. Рассказ детей.
Подведение итогов работы, исправление ошибок.
Игра «Что за чем?»
Цель:учить детей составлять последовательность смены частей суток.
Задачи:учить последовательности частей суток; учить составлять предложения; развивать речь, память, мышление, внимание; воспитывать любови к природе.
Материал:мнемотаблица, разрезанная на полоски мнемотаблица.
Ход занятия:
Педагог показывает мнемотаблицу, рассказывает про части суток и об их последовательности.
Педагог вместе с детьми рассматривает каждую картинку. Педагог задает вопросы детям, вместе отвечают, составляют предложения.
Педагог предлагает детям составить в правильной последовательности части суток из полосок. Дети работают с полосками.
Подведение итогов работы, исправление ошибок.
