Консультация для родителей "Мяч полезная игрушка"

Консультация для родителей

«Мяч – полезная игрушка. Возможность развивать ребёнка в играх с мячом»

Как же организовать игры с мячом в семье?

Во-первых, в условиях помещения игры должны быть организованы взрослыми. Во-вторых, взрослые должны быть непосредст­венными участниками игры, партнерами малыша. В-третьих, играм с мячом на улице следует уделить особое внимание: не следу­ет играть вблизи проходящего транспорта, на высоких подиумах, платформах, необхо­димо избегать опасных канав или скрытых ям. Мяч требует уважения к себе и безопас­ного пространства: умная игрушка достойна умного подхода к ее использованию.

Мяч таит в себе гармонию формы, яркость цвета, динамичность, поэтому эмоционально воздействует на ребенка, что находит отражение в содержании детских игр.  Умение пользоваться им разумно созвучно самой природе раннего детства.

Мяч: забава, игрушка, спортивный инвентарь

Двигательная активность ребенка формируется «от головы к конечностям». В животном мире наблюдается обратное – «от конечностей к голове». Например, но­ворожденный котенок, зайчонок, бельчо­нок и другие детеныши животных начина­ют передвигаться раньше, чем видеть и слышать. У ребенка же сначала активизи­руются сенсорные сферы: зрение, слух, осязание и пр. И только к году дитя делает свои первые шаги!

Сказанное выше позволяет заметить. что все основные движения ребенка (ходь­ба, бег, прыжки, бросание, метание и др.) носят социальный характер и приходят к нему в процессе воспитания на протяже­нии первых лет жизни в результате созре­вания двигательных центров и развития основных групп мышц. Это осуществляет­ся в социальной практике - в процессе об­щения с взрослым. Иными словами, ма­лыш овладевает основными движениями, «присваивая» (осваивая) опыт человечест­ва (А.Н. Леонтьев). Он приобщается к общественной культуре, овладевая движени­ями, принятыми в социальной (обществен­ной) практике.

Задача взрослого - создать необходи­мые условия для сенсомоторного развития малыша с первых месяцев его жизни.

Из всех физкультурных мероприятий с маленькими детьми необходимо особо вы­делить подвижные игры иигры-упражнения с мячом. Мяч проходит через все периоды детства: раннее, дошкольное и школьное.

В первые годы жизни ребенка мячи (ша­ры) в показах взрослого используются как развлечение, забава. Малыш настолько мал, что еще не может удерживать их в ру­ках и только с интересом наблюдает за дей­ствиями мамы.

По достижении возраста 6 месяцев он уже берет погремушки, шарики и другие предметы из всех положений и удерживает их в руке. Теперь мяч выступает как сред­ство игры - удобная, динамичная игрушка, занимающая особое место в развитии действий руки. Это важно: предметная деятельность является одной из ведущих в ранний период жизни.

На протяжении всего дошкольного возраста игры с мячом усложняются и «растут» вместе с ребенком.

Однако первые игры с мячом бесценны по своей значимости для здоровья, эмоционального насыщения, физического и интеллектуального развития маленького ребенка.

Педагогическая ценность игр с мячом.

Можно сказать, что игры с мячом - спе­циальная комплексная гимнастика: разви­вается умение схватывать, удерживать и перемещать мяч в процессе ходьбы, бега или в прыжке.

Такие игры и упражнения развивают ориентировку в пространстве, глазомер, ловкость, быстроту реакции, регулиру­ют силу и точность броска; нормализу­ют эмоционально-волевую сферу, что особенно важно как для малоподвиж­ных, так и для гипервозбудимых детей. Кроме того, они развивают мышечную силу, улучшают обмен веществ, усили­вают работу важнейших органов — лег­ких, сердца.

Мяч - первый предмет в жизни ребенка, форма которого наиболее благоприятна для игр детей раннего возраста.

Учимся играть вместе.

Но пояснение и показ упражнений тре­буют подготовленности детей. Зритель­ные впечатления преобладают над их сло­весным выражением. Ребенок не владеет обобщенными способами действий в сло­весном выражении и поэтому не всегда мо­жет понять, что означает «прокати мяч», «подбрось мяч вверх» и т.п. Например, по­казывая, как надо бросать мяч вдаль двумя руками из-за головы, взрослый сопровож­дает показ простым, доступным для пони­мания пояснением: «Я сейчас брошу мяч далеко-далеко. Смотри, как я это делаю. Я беру его двумя руками и поднимаю вверх. Какой красивый у меня мяч! А те­перь я спрячу его за голову.

И... брошу. Брошу сильно, вперед! Дале­ко-далеко!».

Дети этого возраста лучше воспринима­ют показ движения, чем его словесное опи­сание (независимо от его сложности или новизны), поэтому взрослый должен пока­зывать упражнения, сопровождая их про­стым и доступным пояснением.

Пояснение нужно сопровождать пока­зом даже при выполнении знакомого уп­ражнения. Ребенок способен отобразить движение, поэтому одно и то же упражне­ние следует показывать и пояснять не один раз, а многократно, чтобы создать у него правильный образ движения (прока­ти мяч в ворота, брось мяч через веревоч­ку). Такие способы выполнения движений в силу своей конкретности помогают де­тям еще лучше осознать поставленную пе­ред ними задачу и выполнить ее более целенаправленно. Задания должны быть простыми, понятными и доступными для них.

Повторение упражнений с мячом имеет большое значение для детей раннего возра­ста. Благодаря многократным повторени­ям образуются более прочные двигатель­ные навыки: малыш начинает выполнять движения свободнее, без лишнего напря­жения, у него появляется своеобразное чувство мяча. Детям этого возраста свойст­венно многократное повторение движений как во время овладения ими. так и после уже появившегося умения. Ребенок может без устали и с большим увлечением бро­сать мяч на пол, катать взрослому, скаты­вать с горки, забрасывать в корзину или ящик. Большое разнообразие движений и их вариантов в действиях с мячом вызыва­ет у детей интерес к мячу как к предмету спорта, что особенно важно для формиро­вания в будущем положительных наклон­ностей к физической культуре.

Какие же конкретные рекомендации можно дать родителям?

В современных квартирах возможнос­ти для игры в мяч очень ограничены, но все же родителям можно                предложить несколько забавных игровых упражнений с мячом. Эти игры можно проводить в условиях помещения, используя  под рукой: игрушки, бумажные кегли, пустые пластиковые веревки, мячи разной величины, стулья и т.п.

Упражнения   с   использованием этих предметов конкретизируют движение, развивают ловкость, сноровку, сосредоточенность.

Желательно иметь один или два больших мяча диаметром 15-20 см. мячи диаметром 5-8 см (для большого и настольного тенниса, резиновые, мягкие, разных материалов, сшитые вами), бумажные шары (из скомканной бумаги), большой надувной мяч-шар.

Сопровождение движений с мячом стихотворным текстом помогает сделать заня­тие более понятным, а главное, задает ритм выполнения игрового задания.

Игры с мячом.

ПОИГРАЕМ С СОЛНЫШКОМ

Цель. Научить прокатывать мяч в за­данном направлении.

Ребенок сидит на полу, ноги врозь. Мама (взрослый) с мячом (в этой игре желатель­но использовать мяч желтого цвета) распо­лагается напротив на расстоянии 0,6-1,0 м. Читает стихотворение и выполняет соот­ветствующие действия.

Солнышко желтое (медленно прокаты­вает мяч от руки к руке),

Солнышко теплое (вокруг себя по полу)

По небу катилось, катилось (прокаты­вает мяч двумя руками ребенку),

К Мише (имя ребенка) в гости прикати­лось. (Ребенок ловит мяч и затем прокаты­вает ею двумя руками маме.)

В игре могут принимать участие и дру­гие члены семьи (папа, бабушка, дедушка, старшие брат или сестра) или сверстники малыша. В этом случае участники игры об­разуют полукруг. Водящий располагается напротив и по очереди прокатывает мяч всем играющим. При усложнении игры во­дящий может направлять мяч любому из играющих, не соблюдая очередности, тем самым вынуждая малыша быть вниматель­ным. Исходное положение ребенка тоже может меняться: сидя на полу ноги врозь, скрестив перед собой, сидя на корточках.

ПРОКАТИ И ДОГОНИ

Цель. Учить катать мяч в прямом на­правлении, отталкивать его энергично, с усилием, развивать умение ориентировать­ся в пространстве.

Ребенок с мячом в руках подходит к обо­значенному месту (шнур, полоска пласты­ря, цветной кружочек) и выполняет дейст­вия в соответствии со стихотворным текс­том.

Наш веселый, звонкий мячик (толкает мяч двумя руками)

Мы прокатим далеко (смотрит, куда он покатился),

А теперь его догоним. (Бежит за мячом, догоняет его.)

Это сделать нам легко! (Поднимает мяч над головой: «Поймал!».)

В зависимости от диаметра мяча ребе­нок может прокатывать его одной рукой, чередуя правую и левую руку, если мяч ма­ленький (диаметром 5-8 см) или двумя ру­ками, если большой (диаметром 18-20 см).

Советы маме. Приучайте малыша по­смотреть вперед, прежде чем он покатит мяч. Не бежать за мячом сразу, а дождаться речевого сигнала. Объясните, что мяч надо отталкивать не резким и коротким движе­нием рук, а плавным и энергичным (при необходимости проделайте упражнение вместе, обхватив руки ребенка своими).

СБЕЙ КЕГЛИ

Цель. Развивать элементарные навыки попадания мячом в цель (энергично оттал­кивать мяч в заданном направлении).

Это отличная игра для отработки метко­сти и навыков катания. Если в доме нет кеглей, то их прекрасно заменят пустые пластиковые бутылочки (из-под воды, «Растишки» или «Имунеле»). Взрослый ставит две-три кегли на расстоянии 1—1,5 м от ребенка и дает ему большой мяч.

Малыш, присев на корточки (наклонив­шись, ноги чуть шире плеч) в обозначен­ном мамой месте (цветной кружок или шнур), прокатывает мяч двумя руками вперед, стараясь сбить кегли. Затем идет за ним, поднимает и возвращается.

Советы маме. Перед тем как дать мяч ре­бенку, заинтересуйте его, покажите, что на­до сделать, сопровождая свой показ таки­ми словами:

Посмотри, какие кегли. (Мама указыва­ет на кегли.)

Ровно-ровно в ряд стоят!

К ним направим мяч умело (толкает мяч двумя руками) -

И они уже лежат! (Обращает внимание на сбитые кегли.)

Следите, чтобы малыш энергично оттал­кивал мяч двумя руками, а не подбрасывал его вперед-вверх. Приучайте его смотреть вперед (на кегли). Хвалите, даже если малыш не попадет в цель. Отметьте мелом, кусочками пластыря на полу, куда надо ставить кегли, и позвольте ребенку само­стоятельно устанавливать сбитые предме­ты на место.