Что роднит музыку с изобразительным искусством

Зинкина Оксана Владимировна

МБОУ Кордовская СОШ №14 с.Кордово Курагинского р-на., Красноярского края

Учитель музыки

 Разработка урока музыки в 5 классе по программе «Музыка» Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской «Что роднит музыку с изобразительным искусством»

Тема полугодия: «Музыка и изобразительное искусство»

Тема урока: «Что роднит музыку с изобразительным искусством»

Цель урока – выявить возможные связи музыки и изобразительного искусства.

Учить:

совершенствовать умение давать полную и точную характеристику настроению, чувствам, образам музыки; формировать  умение перевода образного строя с одного вида искусства на «язык» другого;

напомнить понятие «звучащие картины».

Развивать:

способствовать развитию детского воображения, развитию  эмоциональной отзывчивости на произведения живописи и музыки; творческого мышления; вокально-хоровых навыков.

Воспитывать:

воспитывать  любовь к искусству.

Оборудование и материалы

Презентация «Музыка и живопись»;

Карточки с высказываниями знаменитых людей;

Текст песни «Возьмите в руки краски» Т.А. Мухаметшиной;

Кинофильм «Мусоргский» — фрагмент;

Фрагмент мультфильма на музыку фортепианной сюиты Мусоргского «Картинки с выставки» - «Балет невылупившихся птенцов».

Листы белой бумаги, кисти, краски по числу детей в классе;

Проектор, компьютер.

Музыкальный материал

Слушание:

«Прогулка» М.П. Мусоргский;

«Клоун» Е. Мойкина;

«Старый замок» М.П. Мусоргский – М. Равель;

«Балет невылупившихся птенцов» М.П. Мусоргский;

Пение:

«Возьмите в руки краски» музыка и слова Т. А. Мухаметшиной;

Ход урока

Музыкальное приветствие:

Поют дети: Сейчас музыкальный начнётся урок

Об этом сказал наш весёлый звонок

Сказал, заливаясь по ноте высокой

Друзья, поздравляю с началом урока!

1 слайд

Внимание на экран. (Клип «Прогулка» М.П. Мусоргского + звучащие картины.)

 Кто догадался, о каких двух видах искусства мы будем говорить сегодня на уроке? (Ответы детей)

	2 слайд

Сегодня мы поговорим о взаимосвязи музыки и живописи.

Какие картины мы называем «звучащие»? (Ответы детей)

	3 слайд

(Показать картину с клоуном) – А эту картину можно назвать звучащей? Почему? (Ответы детей)

(У картины есть настроение) – Какую музыку мы слышим? (Ответы детей)

Звучит фрагмент «Клоуны».

	4 слайд

Показ еще одной картины. – А эта картина «звучит»? Какое настроение будет у музыки? (Ответы детей)

Часто мы говорим о музыкальности, песенности русского пейзажа.

Учитель читает стихотворение Н.Рыленкова «Все в тающей дымке»

Все в тающей дымке:
Холмы, перелески.
Здесь краски не ярки
И звуки не резки.
Здесь медленны реки,
Туманны озеры,
И все ускользает
От беглого взора.
Здесь мало увидеть,
Здесь нужно всмотреться,
Чтоб ясной любовью
Наполнилось сердце.
Здесь мало услышать,
Здесь вслушаться нужно,
Чтоб в душу созвучья
Нахлынули дружно.
Чтоб вдруг отразили
Прозрачные воды
Всю прелесть застенчивой
Русской природы.

Вы уже знаете, что литературные произведения очень часто являютсяисточниками для создания музыкальных произведений. Попробуйте привести пример. (Дети приводят примеры).

	5 слайд

Примеров таких связей музыки с живописью значительно меньше. Во всем мире известна фортепианная сюита М.П. Мусоргского «Картинки с выставки». Толчком для создания которой послужили картины художника В. Гартмана. На уроках музыки вы уже слушали «Богатырские ворота», «Баба-яга», «Лиможский рынок», «Тюильрийский сад», «Балет невылупившихся птенцов».

Фрагмент мультфильма на музыку фортепианной сюиты Мусоргского «Картинки с выставки» - «Балет невылупившихся птенцов».

Сегодня мы послушаем из этого цикла музыкальную картинку «Старый замок». Переложение для оркестра французского композитора Мориса Равеля.

	6 слайд

Слушая музыку определите характер и попробуйте представить себе старый замок.(слушание и рассказы детей).

 В этом замке кто-то живет? Какими красками вы нарисовали бы этот замок?

К названию пьесы у композитора есть примечание «Средневековый замок, перед которым трубадур поет песню».

Возьмите листы бумаги, краски и нарисуйте замок. Не забывайте про настроение произведения, ведь именно оно поможет правильно вам выбрать краски.

Оформление выставки рисунков на доске. Обсуждение рисунков.

Музыка и живопись. Эти два искусства взаимосвязаны. Многие понятия из области живописи вошли в музыку и наоборот. Назовите, какое понятие из музыки – в живопись, а какое из живописи — в музыку?

	7 слайд

Звуковая палитра

Цветовая гамма

Музыкальная живопись

Живописная музыка

Холодные и теплые тембры

Ритмический рисунок

Мелодическая линия

Светлые и сумрачные тона

Музыкальный портрет

А последний вопрос я задам после просмотра фрагмента из х/ф «Мусоргский». ( «Художник верит в будущее, потому что живет в нем».)

Кого М.П. Мусоргский назвал  ХУДОЖНИКОМ? (Ответы детей)

И композитора и писателя и живописца и скульптора часто называют ХУДОЖНИКОМ, МАСТЕРОМ.

 Давайте и мы «Возьмем в руки краски» и превратим их в музыку. Исполнение песни «Возьмите в руки краски» Т.А. Мухаметшиной.

Д/З: Текст песни возьмите с собой. Обратите внимание на выделенные слова.

Подумайте дома, почему в песне поется только о трех цветах: под рукой ожил красный, желтый, синий?

Желаю вам интересного путешествия в мир музыки и живописи!

Литература и ресурсы

«Уроки музыки». Пособие для учителя. Москва «Просвещение» 2007;

УМК для 5 класса:  учебник, творческая тетрадь, хрестоматия и фонохрестоматия музыкального материала;

Л.В. Назарова «В мире звуков, слов и красок». Рабочая тетрадь по музыке для 5 класса. Издательский центр «Добродея» ГП «Саратовтелефильм».