Сценарий образовательной ситуации по развитию речи во второй младшей группе «Прогулка с куклой Катей».
Оборудование:
-большая кукла;
-карточки с изображением диких и домашних животных.
-хвостики животных.
Приоритетная образовательная область: познавательное, речевое развитие.
Цель: Дать первоначальные представления о лесных жителях.
Задачи: - Закреплять знания детей о диких и домашних животных, узнавать и показывать их на картинках.
-. Развивать умение слушать.
- Учить отгадывать загадки.
- Развивать мышление, память.
Ход образовательной ситуации.
1.Создание мотивационного поля. (организационный момент)
Воспитатель входит в группу с новой куклой.
-Ребята, посмотрите с кем сегодня я пришла. Это кукла Катя. Она приглашает нас на прогулку в лес. Вы хотите сходить с Катей в лес?
Физкультминутка.
Мы шагаем, мы шагаем!
Выше ножки поднимаем!
Через камушки и кочки,
Через ямки и пенечки!
Распрямили спинку,
Вышли на тропинку.
Ставим ножки аккуратно:
Раз-два, три-четыре,
Мы в лесу, а не в квартире!
2.Актуализация знаний и затруднение в образовательной ситуации.
Воспитатель:
-Ну вот мы и пришли в лес. Вы знаете кто в лесу живет? А чтобы узнать, Катя загадает вам загадки, а вы попробуйте их отгадать. А кто из ребят отгадает, должен найти картинку-отгадку и показать.
Дети слушают загадки про животных и ищут разгадки в разложенных перед ними карточках.
-Посмотрите-ка, какая-
Вся горит, как золотая,
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой.
(Воспитатель ль показывает хвостик от лисички)
Дети-Это лисичка!
Воспитатель:
-Вы правы, это лисичка!
(Дети находят карточку с изображением лисички и показывают.)
Воспитатель:
-Слушайте следующую загадку.
-Зверь забавный, любит кушать,
Есть и лапы, есть и уши.
Меду зверю дай немного.
И построй ему берлогу.
(Воспитатель показывает хвостик от медвеженка.)
Дети: -Это мишка!
(Дети находят карточку с изображением мишки и показывают.)
В. -Очень хорошо! Попробуйте отгадать еще одного лесного жителя.
Он очень, очень колкий
Покажет нам иголки.
Дети -Это ежик!
(Дети находят карточку с изображением ежика и показывают.)
Воспитатель:
. -Правильно! Ну раз вам так нравится отгадывать загадки послушайте еще одну.
На макушке длинные ушки,
Пушистая спинка, мягкий животик,
Любит морковку. Кто это?
(Воспитатель показывает хвостик зайчика.)
Дети: -Зайка!
(Дети находят картинку с изображением зайчика.)
Воспитатель:
-Вы большие молодцы, всех лесных жителей отгадали. Хорошо в лесу погуляли с куклой Катей и она немного устала. Давайте ее спать положим, пусть отдохнет.
Воспитатель:
-А что вы можете сделать, чтобы Катю уложить спать?
Дети: Спеть колыбельную песенку, покачать на ручках.
3.Введение в игровую ситуацию.
Воспитатель качает куклу на руках дети повторяют ее движения и поют колыбельную для куколки:
Баю-баюшки-баю
Я про гулюшек спою.
Люлюшки-люлюшки,
Прилетели гулюшки.
Стали гули ворковать,
Стали думать и гадать,
Как Катюшу укачать.
Воспитатель кладет куклу в кроватку.
4.Открытие детьми нового знания.
Воспитатель:
-Вы можете вспомнить про кого Катя вам загадывала загадки?
Дети: Зайчика, лису, ежика, мишку.
Воспитатель:
-Ребята, а как вы думаете, эти животные дикие или домашние?
(ответы детей)
-А где они живут? И почему называются лесными жителями?
Дети: Они живут в лесу!
Самостоятельное применение на практике нового знания.
Воспитатель:
-Вы правы, звери, которые живут в лесу, называются дикими животными. А те, которые живут рядом с человеком домашними.
-Сможете назвать домашних животных? (ответы детей :корова, коза, собака…)
-А диких животных? (волк, лиса, медведь….)
Воспитатель:
-А вы знаете, есть такие животные, которые водятся и в дикой природе и живут рядом с человеком. Например- это свиньи. В природе это животное гораздо крупней и называется кабаном. Посмотрите на свои картинки и попробуйте найти дикого кабана и домашнюю свинку. Какие различия вы видите? (ответы детей: цвет, размер…)
-Сможете найти на картинках еще животных похожих друг на друга?
Дети: корова, зайчик…
Воспитатель:
-Какие вы внимательные! Правильно заметили. Зайцем называют лесного жителя, а тот который проживает с человеком-кроликом. И они внешне почти ничем не отличаются. А вот домашняя корова меньше по размеру и в дикой природе называется буйволом.
Рефлексия.
-Где мы с вами были сегодня?
-А что вам понравилось больше всего?
-А вам трудно было отгадывать загадки?
-О каких диких животных вы узнали?
Сценарий образовательной ситуации по формированию элементарных математических представлений у детей в средней группе: «Столько-сколько. Поровну»
Оборудование:
-красные ягодки по 5 штук на каждого ребенка;
-зеленые ягодки по 5 штук на каждого ребенка;
-мишек по 6 штук на каждого ребенка;
-двухполосные карточки.
Приоритетная образовательная область: Познавательное развитие.
Интеграция образовательных областей: Познание, коммуникация, развитие речи, игровая.
Цель:
- Закрепить умения детей соотносить элементы одного множества с элементами другого.
Задачи:
- Подвести детей к пониманию равенства множеств.
- Учить обозначать результаты сравнения словами: столько-сколько, поровну, больше, меньше, одинаково.
-Упражнять в порядком и обратном счете.
1.Создание мотивационного поля.
Воспитатель:
-Ребята, давайте вспомним какое сейчас время года?
Дети: -Весна!
Воспитатель:
-Вы правы, наступила весна. А что весною происходит в лесу?
Дети: -Просыпаются насекомые.
-Зайчики шубку меняют.
-Медведи из берлоги выходит.
Воспитатель:
-Вот сегодня мы и будем угощать мишку ягодками. Он всю зиму спал, наверное проснулся очень голодным.
Актуализация знаний и затруднения в образовательной ситуации.
Воспитатель предлагает взять детям двухполосные карточки и положить перед собой. На столе стоят тарелочки с раздаточным материалом.
Воспитатель:
-Ребята, положите на верхний ряд красные ягодки. А под ними зеленые, столько, сколько и красных.
Дети выкладывают по 5 ягодок.
Воспитатель:
-Сможете посчитать сколько ягод вы положили?(дети считают)
Воспитатель:
-А у вас получиться посчитать ягоды в обратном порядке?
(дети упражняются в обратном счете)
-Отлично получается, молодцы!
Воспитатель:
-Что можно сказать о количестве ягод? (воспитатель побуждает детей использовать в речи уже знакомые им выражения обозначающие равенства: поровну, столько-сколько, одинаковое количество.)
Дети: -Красных столько, сколько и зеленых.
-Их поровну. Одинаковое количество.
Затруднение в образовательной ситуации.
Воспитатель:
-Вы правы! А как мы еще можем узнать, что их поровну?
Дети: -Положить ягодки друг на друга.
Воспитатель:
-Давайте попробуем это сделать. (дети применяют прием наложения.)
Воспитатель:
. -Положили? Молодцы и что вы видите?
Дети: -Что их поровну, красных столько, сколько и зеленых.
Воспитатель:
-А теперь возьмите мишек (мишек 6 штук) посадите их в ряд и угостите ягодками красного цвета.
Дети разными способами кому, как удобно (наложением или приложением) угощают мишек.
Воспитатель:
-Разложили угощение? И что же мы видим?
Дети: -Одному мишке не хватило ягодки.
Воспитатель:
-Как вы думаете почему?
Дети: -Ягод меньше.
-Мишек больше.
Самостоятельное применения нового знания на практике.
Воспитатель:
-Какие вы наблюдательные! А на сколько больше? Ну мы же не можем оставить одного медвеженка голодным?
Дети: -Нет, его надо тоже чем-то угостить.
Воспитатель:
-Чем же вы можете угостить мишку, если красных ягод больше нет?
Дети: -Угостить желтой!
Воспитатель:
-Можно, а я хочу вам предложить сходить в лес за ягодами.Хотите?
Введение в игровую ситуацию.
Воспитатель:
.Музыкальная пауза.
Дети танцуют под песенку «У медведя во бору, грибы ягоды беру» (движения по тексту).
Воспитатель в это время выносит корзиночку с ягодами.
Воспитатель:
-Отдохнули мы немного, в лес сходили за ягодами. Самое время и мишку накормить. Возьмите столько ягод сколько мишек осталось голодными.
Дети берут ягоду и кладут медвежонку.
Воспитатель:
-Как вы думаете у вас получилось накормить медвежат?
Дети: -Да!
Включение нового знания в систему ребенка.
Воспитатель:
-Вы помните сколько ягод было у нас? (пять)
-А медвежат? (шесть)
-Чего больше? На сколько больше, на сколько меньше?(ответы детей)
-А как вам удалось накормить голодного медвеженка, которому не хватило ягодки?
Дети: -Мы сходили в лес за ягодами и добавили еще по одной.
-Ягод и мишек стало поровну.
Рефлексия.
-Что было сложным для вас сегодня?
-На ваш взгляд почему вам это удалось?
--Сегодня мы с вами узнали много нового.
-Что из этого запомнилось вам больше всего?
Сценарий образовательной ситуации по формированию первичных представлений об объектах окружающего мира во второй младшей группе.
Тема: «Одежда».
Цели: Упражнять в классификации предметов по сезонному признаку.
Задачи: -Учить называть признаки времени года.
-Упражнять в классификации предметов одежды по сезонному признаку.
-Активизировать в речи детей прилагательные: весенняя, зимняя, летняя, осенняя, теплая, шерстяная, тонкая, легкая.
Приоритетная область: Познавательное развитие.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познание, игровая.
Материалы:Различные кусочки ткани: шелковая, шерстяная, трикотаж тонкий и плотный, мех, плащевка, байка, мольберт.
Демонстрационные картинки из серии "Времена года", две коробки со снежинкой и с солнышком, куклы, одежда для кукол.
.1. Создание мотивационного поля.
Дети садятся на стульчики полукругом.
Воспитатель ставит два стола. Мольберт с картинками из серии" ВРЕМЕНА ГОДА".
Воспитатель:.
-Ребята, послушайте отрывок из стихотворения и скажите о каком времени года я прочитала.
На дворе большой мороз,
Отморозит кукла нос.
Мы пальто оденем ей
И платочек потеплей.
В теплой шапке голова
Руки спрячем в рукава.
Будет куколка у нас
Вся укутана сейчас.
Дети: -О зиме!
Воспитатель:
-О зиме? А как вы догадались?
Дети: -Куколку тепло одели.
-Платочек завязали.
-Ручки в рукава спрятали, одели пальто, на улице мороз.
Воспитатель:
- Вы правы, все правильно сказали. А вот следующий стишок:
Осень, обсыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтелые по ветру летят.
Дети: -Об осени!
Воспитатель:
-Почему вы так подумали?
Дети: -Листики желтые.
-Листопад, ветер листики сдувает.
Воспитатель:
-Правильно. Мне нравится, как легко вы отгадываете мои загадки. Следующий стишок:
На зеленом лужку
Бабочки летают
И с цветочка на цветок
Весело порхают.
Дети: -Лето!
Воспитатель:
-Почему вы так думаете?
Дети: -Бабочки летают, цветочки цветут.
Воспитатель:
-Ребята, какие вы молодцы. Уже многое знаете. А скажите какое время года сейчас?
Дети: -Весна (дети поясняют почему так считают).
2. Актуализация знаний и затруднение в образовательной ситуации.
Воспитатель:
-Хотите посмотреть, что у меня есть? ( показывает коробочку с разными тканями.)
-Это разные ткани из которых нам шьют одежду. Давайте их рассмотрим, потрогаем и подумаем из каких тканей мы сможем сшить одежду для теплого времени года, для весны и лета, а какую для холодного, зимы и осени.
(воспитатель выносит и ставит на стол коробочки, на одной наклеена снежинка, на другой солнышко.)
Воспитатель:
- Вам необходимо сложить в эту коробочку ткани, для холодного времени года на ней снежинка, а для теплого - с солнышком.
Дети (3-4 человека) раскладывают ткани по коробочкам.
Воспитатель проверяет и исправляет ошибки детей если есть.
Воспитатель:
-Какие вы молодцы!И не перестаете меня радовать.
Физкультминутка.
-Давайте немножко отдохнем:
Дует ветер нам в лицо
Закачалось деревцо.
Ветерок все тише, тише
Деревцо все выше, выше.
(дети выполняют движения по тексту)
Открытие детьми нового знания.
Воспитатель:
-Ну вот мы немножко отдохнули, а к нам пришли гости. Это кукла Таня и кукла Оля. Они мне сказали, что поссорились. Девочки собрались на прогулку и не знают, что им одеть. Давайте посмотрим какая сегодня погода и поможем подружкам собраться на прогулку. (дети наблюдают из окна за погодой).Воспитатель просит рассказать о своих наблюдениях.
Дети-Ветра нет, ветки не качаются.
-Солнышко светит.
-Окошко открыто, а воздух теплый.
Воспитатель:
. –Вы сможете помочь нашим куклам правильно одеться на прогулку? Что бы они не замерзли и им было не жарко (выбираем 3-4 ребенка)
Дети из кукольной одежды выбирают вещи по сезону и одевают кукол, называя вещи, которые одевают.
-А почему вы не одели шубку, варежки? (дети объясняют, что это зимняя одежда)
-Ребята у вас отлично получилось, я предлагаю Таню и Олю взять с собой на прогулку
Рефлексия.
-Что сегодня мы с вами узнали?
-Вам не трудно было одевать кукол?
-Что было самым сложным для вас сегодня?
-Почему вам это удалось?
Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности во второй младшей группе «Свойства и признаки воды»
Ирина Кучерявец
Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности во второй младшей группе «Свойства и признаки воды»
Цели;
1 Познакомить со свойствами воды.
2 Развивать интерес к природе.
3 Дать представление о том,что такое вода,какой формы бывает.
Материалы;вода,молоко,сок,кусочки льда.
Оборудование;стаканчики палочки или чайные ложки, соломинки для коктейля,пипетки.
Организационная деятельность.
Ребята,сегодня у нас необычная гостья. К нам пришла капелька,капелька воды. Она поможет узнать вам много интересного о воде.
Воспитатель вывешивает плакат с нарисованной каплей на мольберт.
Давайте отгадаем загадку;Чтобы не было беды,
Жить нельзя нам без. (воды)
В. -Конечно без воды ребята. Мы не можем жить без воды. Вода бывает разной. Она,как волшебница умеет превращаться в лед,росу,снег. Вода-это реки,озера,моря.
Предлагаю подумать и ответить для чего нужна нам вода?
Д. -стирать белье,пить, готовить еду,поливать цветы.
В-Верно,молодцы!Скажите,а одна капелька водички это много или мало?
Д. -Мало!
В. -Да,мало. А Если десять капель или даже сто?
Д. -Это много.
В. -Предлагаю проверить. (воспитатель выставляет на столы один пустой стакан,другой с водой)
Ребята,капелька принесла для нашего эксперимента еще и пипетки.
2 Экспериментальная деятельность.
В. -Попробуйте набрать в пипетку водички и капнуть одну капельку в пустой стаканчик. Что вы видите (дети капают водичку)
Д. -Почти нет воды.
В. -А теперь наберите в пипетку еще воды и прокапайте ее всю. Посмотрите.
Д. -На дне появилась водичка.
В. -Вот видите,капля за каплей и водички становится больше. Поэтому не забывайте закрывать кран,чтобы вся водичка не вытекла. Воду нужно беречь.
Предлагаю еще эксперимент. (на каждый стол добавляю стаканчик с молоком)
В. -Ребята,опустите в стаканчик с молоком ложечку. В каком стаканчике видно ложку?
Д. -Где водичка.
В. -Почему?Обьясните?
Д. -Вода прозрачная,а молоко нет.
В. -Попробуйте воду на вкус.
Д. -У нее нет вкуса.
(ставлю на стол стаканчики с соком)
В. -Теперь попробуйте сок.
Дети отмечают разницу во вкусе.
В. -А морская вода соленая на вкус,потому что в ней много разных солей. Ее человек пить не может.
Воспитатель предлагает понюхать воду. Имеет ли вода запах?
Д. -Нет!
Воспитатель выкладывает на тарелочку кусочки льда. Давайте понаблюдаем,что с ними будет происходить.
Д. -Он тает.
В. -Мы видим,что лед это тоже вода.
4 Давайте для нашей капельки вспомним и расскажем потешку про водичку.
Водичка,водичка,
Умой мое личико.
Чтобы щечки краснели,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы зубки блестели.
5 Рефлексия.
-Что сегодня капелька помогла нам узнать о воде?
-Что она прозрачная,безвкусная,без запаха,может иметь разные состояния жидкое и твердое.
Конспект НОД во второй младшей группе. Познавательно-исследовательская деятельность «Большой-маленький»
Ирина Кучерявец
Конспект НОД во второй младшей группе. Познавательно-исследовательская деятельность «Большой-маленький»
Цели:Развивать умение находить и различать противоположности.
Интеграция:Познание,коммуникация,развитие речи,игровая деятельность.
Материал:Большая и маленькая куклы,одежда для кукол разного размера,пуговицы большие и маленькие,кубики,карандашики,коробочки,чашечки,ложечки,книги.
Организационный момент:
В. -Ребята,давайте поиграем в вашу любимую игру"Наоборот".Вы все правила помните?Тогда играем!
Воспитатель начинает игру с детьми. Называет слово,ребенок отвечает. Важно,чтобы дети друг друга не перебивали и отвечали по одному.
В. -Вниз. (вверх,твердый. (мягкий,холодный. (горячий).
В. -Да вы молодцы!А теперь поиграем в игру"Большой-маленький"Но для этого я должна вас познакомить с гостями,которые к нам пришли за помощью.
Воспитатель выносит двух кукол,две сумки с вещами.
В. -Знакомтесь,это две сестрички. Их зовут Таня и Оля. Сестренки собрались в гости к бабушке. Но они не могут этого сделать,потому что девочки живут вместе и перепутали свои вещи. Давайте поможем им разобраться где чьи вещи.
Д. -Поможем!
Воспитатель ставит два стола друг против друга. Достает сумки с перепутанными вещами. На столе сажает кукол. Дети рассаживаются на стульчики вокруг столиков.
В. -Ребята,давайте поможем девочкам разложить вещи.
Воспитатель предлагает (по желанию)кому-то из ребят попробовать помочь куклам.
В. -Вы должны взять вещь из этой кучки перепутанных предметов и положить рядом с той куклой,которой этот предмет принадлежит. Кто первый хочет попробовать?
-Дима-(берет кубик,поясняет)-это маленький кубик (кладет к маленькой кукле).
В. -Дима,а почему маленький кубик ты дал кукле Оле?
Дети помогают Диме с ответом.
Д. -Она маленькая и играет маленьким кубиком,а Таня большая и играет большим кубиком.
В. -Света,давай теперь ты попробуешь?
Света берет большую чашечку и ставит рядом с большой куклой,маленькую ложку и кладет рядом с маленькой куклой.
Так дети сортируют все предметы,поправляя друг друга если кто-то ошибается.
2. Музыкальная пауза.
а давайте потанцуем с нашими гостьями,немного их повеселим,да и сами отдохнем.
Танцуем полечку сл. Качурбиной М. ,муз. Качурбиной"Мишка с куклой пляшут полечку"
Мишка с куклой бойко топают,
Бойко топают,посмотри!
И в ладоши звонко хлопают,
Звонко хлопают,раз,два,три!
Мишке весело,мишке весело,
Вертит Мишенька головой!
Кукле весело,тоже весело,
Ой,как весело,ой,ой,ой.
3. Продуктивная деятельность.
В. -Наши сестрички готовы отправиться в путь,в гости к бабушке. И я предлагаю нарисовать для них рисунки на память. Но помните,что Оля маленькая и рисунок для нее должен быть каким?
Д-Маленьким!
В. -А Таня?
Д. -Она большая и рисунок для нее большой нарисовать надо.
Воспитатель предлагает нарисовать например:домик,конфетки,баранки.
Дети рисуют рисунки,рассматривают их и дарят куколкам,прощаются.
