Программа индивидуального сопровождения, обучающегося с ограниченными возможностями здоровья, как часть адаптированной образовательной программы
Кинёва Татьяна Дмитриевна-студентка 42 группы, нижнетагильского педагогического колледжа №1.
Аннотация.Cтатья поcвящена вопроcом анализированные программы индивидуального cопровождения, обучающегоcя с ограниченными возможноcтями здоровья. Результаты многочисленных иccледований cвидетельствуют о том, что в общеобразовательных школах увеличиваетcя количество воcпитанников с проблемами здоровья, характеризующихся неоднородностью по уровню физического, психического и cоциального развития. В оcновных положениях Концепции cпециального федерального образовательного cтандарта для детей с ограниченными возможноcтями здоровья, дети с задержкой психического развития, так же как все другие дети с ограниченными возможностями здоровья, «могут реализовать свой потенциал социального развития при условии вовремя начатого и адекватно организованного обучения и воспитания - образования, обеспечивающего удовлетворение как общих с нормально развивающимися детьми, так и особых образовательных потребностей, заданных спецификой нарушения психического развития». Главное в инклюзивном образовании ребенка с ограниченными возможностями здоровья – получение образовательного и социального опыта вместе со сверстниками. Основные критерии эффективности инклюзивного образования – успешность социализации, введение в культуру, развитие социального опыта ребенка с ограниченными возможностями здоровья наряду с освоением знаний.
Ключевые слова. Программа индивидуального сопровождения, обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, адаптированная образовательная программа, инклюзивное образование, психолого-медико педагогический консилиум.
В современных условиях индивидуального сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья, как часть адаптированной образовательной программы, приобретает особую актуальность в последние годы. В настоящее время сложились весьма неблагоприятные условия, которые существенно осложняют психическое развитие и воспитание подрастающего поколения. Проблема увеличения количества детей, нуждающихся в психолого-педагогическом сопровождении специалистов, ставит перед учителем задачу объединения с целью реализации эффективной коррекционно-педагогической работы, обучения, воспитания и социализации младших школьников с ограниченными возможностями здоровья в условиях взаимодействия.
Образование детей с ограниченными возможностями здоровья предусматривает создание для них специальной коррекционно-развивающей образовательной среды, обеспечивающей адекватные условия и равные с обычными детьми возможности для получения образования в пределах специальных образовательных стандартов, лечение и оздоровление, воспитание, коррекцию нарушений развития, социальную адаптацию.
Инклюзивное образование дает возможность обучающимся с ограниченными возможностями здоровья в полном объеме участвовать в жизни коллектива образовательного учреждения.Главное в инклюзивном образовании ребенка с ограниченными возможностями здоровья – получение образовательного и социального опыта вместе со сверстниками. Основные критерии эффективности инклюзивного образования – успешность социализации, введение в культуру, развитие социального опыта ребенка с ограниченными возможностями здоровья наряду с освоением знаний.
Создания специальных условий для развития и социальной адаптации учащихся с ограниченными возможностями здоровья: проектирование индивидуальной образовательной программы для обучающегося с ограниченными возможностями здоровья в классе. В рамках организации индивидуально ориентированной помощи обучающемуся с ограниченными возможностями здоровья специалистами психолого-педагогического сопровождения и учителем под руководством заместителя директора и руководителя психолого-медико педагогического консилиума в рамках деятельности школьного психолого-педагогического консилиума разрабатывается индивидуальная образовательная программа.
В рамках образовательной организации индивидуально ориентированной помощи ребенку с ограниченными возможностями здоровья специалистами образовательной организации в рамках деятельности школьного психолого-педагогического консилиума разрабатывается индивидуальная программа сопровождения.
Оcобое внимание деятельности комиссии должно быть уделено включению в реализацию программы родителей, обучающихcя с оcобыми возможностями здоровья. Для этого предусмотрен раздел работы с родителями. Помимо этого, в личном деле особого ребенка должно быть письменное согласие родителей на получение образования по адаптированной образовательной программы.
Адаптированная образовательная программа работы для детей с ограниченными возможностями здоровья представляет собой коррекционно-развивающую систему, обеспечивающую создание оптимальных условий для развития эмоционально-волевой, познавательной, двигательной сферы, развития позитивных качеств личности каждого ребенка, его оздоровление.
На протяжении всего периода пребывания ребенка с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации, с целью решения задач психолого-педагогической и социальной реабилитации, поставленных в индивидуальной программе сопровождения, должна действовать система психолого-педагогической поддержки.
Таким образом, индивидуальное сопровождение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляет системный подход к проблеме включения обучающихся с особенностями в развитии в современный социум и является частью адаптированной образовательной программы. Это позволяет реализовывать право на образование всех без исключения обучающихся независимо от их индивидуальных и психических особенностей.
Список литературы.
Башмаков М.И., Индивидуальная программа [Электронный ресурс]// Режим доступа: http:ps.1september.ru/2006/04/8htm.
Егорова М. А. Психолого-педагогическое сопровождение детей в условиях введения ФГОС / Е. Егорова // Вестник образования. - 2014. - № 14. - С. 24-28.
Концепция федерального государственного образовательного стандарта для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (проект). URL: hhtp:// институт-коррекционной-педагогики.рф/specialnyj-fgos/.
Лещинская Т. Л., Психолого-педагогическое сопровождение интегрированного обучения [Электронный ресурс]// Режим доступа: http://www.vashpsixolog.ru/documentation-schoolpsychologist/88-information-for-school
