Мастер-класс по теме
«Волшебная мозаика и иностранный язык»
11.11.2019-12.11.2019
Тема мастер-класса: «Волшебная мозаика и иностранные языки»
Цель мастер-класса: Познакомить родителей с современными эффективными технологиями, позволяющими повысить качество образования учащихся.
Задачи:
1. Объяснение своего опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности;
2. Совершенствование методического инструментария педагога посредством использования интерактивных и информационно-коммуникационных технологий;
3. Систематизация психолого-педагогических знаний педагогов, необходимых для достижения определенного педагогического результата, реализации знаний;
4. Развитие навыков взаимодействия и сотрудничества.
Оборудование:компьютер, экран, презентация Power Point.
Ход мастер-класса
Основная цель: организовать презентацию инновации.
Добрый вечер, уважаемые гости! Меня зовут _________, я учитель английского языка. Не секрет, что изучение иностранного языка в наше время это уже необходимость. Отсюда возникает вопрос, как помочь детям изучить чужой язык, как вовлечь их в изучение.
Вот здесь на помощь и приходят разнообразные интерактивные приемы и игры.
Сегодня я хочу познакомить вас с несколькими интерактивными методами в обучении иностранным языкам.
Почему именно интерактивность, потому что этот процесс обучения осуществляется в условиях постоянного, активного взаимодействия всех учащихся. Это система правил организации продуктивного взаимодействия учащихся между собой и учителем в форме учебных, деловых, ролевых игр, дискуссий, при котором происходит освоение нового опыта и получение новых знаний.
Цель интерактивных методов - создание педагогом условий, в которых учащийся сам будет открывать, приобретать и конструировать знания.
Задачи интерактивных методов обучения:
эффективное усвоение учебного материала;
самостоятельный поиск или выбор учащимися путей, способов и вариантов решения поставленной учебной задачи (обоснование решения);
умение работать в команде, проявлять терпимость к любой точке зрения, уважать каждого члена команды и его достоинства;
формирование у обучающихся своего мнения;
формирование жизненных и профессиональных навыков;
выход на уровень осознанности учащихся;
пробуждение у обучающихся интереса.
Методические приёмы интерактивного обучения:
Круглый стол (дискуссия, дебаты)
Мозговой штурм (мозговая атака)
Деловые и ролевые игры
Case-study (анализ конкретных ситуаций, ситуационный анализ)
Мастер класс
Творческие задания;
Работа в малых группах;
Технология «Проект»
Проект стал одной из активных форм интерактивного обучения и развития коммуникативных умений на уроках английского языка.
Данный метод нацелен на развитие активного самостоятельного мышления ребенка и учит его не просто запоминать и воспроизводить знания, которые он получает, а уметь применять их на практике.
Работа над проектом предполагает высокий уровень индивидуальной и коллективной ответственности за выполнение каждого задания по разработке проекта.
Технология «Групповой рассказ» используется достаточно часто, особенно при отработке Past Simple и Past Continuous. Каждый обучающийся добавляет одно предложение к уже начатому рассказу. По определенному сигналу (через минуту) лист с незаконченным рассказом передается дальше по кругу. Рассказы получаются неожиданными и смешными.
Прием «Мозаика»
Текст информации делится на куски. Отдельные куски информации подаются учащимся в разбросанном виде.
Задача состоит в том, чтобы собрать полный текст информации. Каждый учащийся прочитывает свой кусок, а затем составляют полный текст, опираясь на услышанное (например, текст по теме “Holiday plans” в 6 классе: расставить абзацы письма в правильном порядке).
Прием «Мозговой штурм» или «Корзина идей»
Данный прием предполагает сбор всей информации, которая известна по данной теме с последующим обсуждением.
Участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастических (время обсуждения проблемы ограничивается обычно 1–5 минутами).
Прекрасно подходит для обсуждения проблемных вопросов (здоровье, спорт, молодежь, система образования).
Технология «Аквариум»
Несколько учеников разыгрывают ситуацию в круге, а остальные наблюдают и анализируют. Изучая тему «Эмоции, черты характера», стараюсь предлагать «аквариумный диалог»: текст диалога может быть любым, например, разговор у стойки регистратора в отеле. Задача актеров — передать соответствующее настроение, эмоцию, особенность характера, а задача зрителей — заметить, объяснить свои выводы, сказать, на чем они основывались, чем руководствовались. Эмоциональные роли предлагает сам учитель, естественно, втайне от зрителей, например: «вы оптимист, на все реагируете с улыбкой» или «вы очень болтливый человек, склонный к панибратству». Данную технологию возможно использовать опять же при составлении диалогов разделов “English in Use”.
Использование интерактивных методов:
Активизируют всех учащихся;
Весело и интересно;
Повышается мотивация к обучению;
Позволяют разнообразить формы работы на уроке;
Позволяют применить знания на практике;
Учат самостоятельной работе;
Развивают умственную деятельность;
Развивают умение работать в команде;
Позволяют выявить разные точки зрения;
Воспитывают культуру общения;
Облегчают восприятие нового материала;
Стимулируют познавательную активность;
Повышают самооценку и удовлетворение от своего труда;
Учат слушать, понимать, реагировать на собеседника
Подводя итог, можно сделать вывод, что в процессе их использования:
1. ученик начинает реально обучать себя сам (деятельностный подход);
2. формируются коммуникативные навыки;
3. развиваются способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе;
4. креативное и критическое мышление, память и внимание;
5. повышается интерес к обучению.
Но сейчас я бы хотела остановиться на играх, которыми можно пользоваться как на уроке, так и дома.
Эти программы необходимы для отработки и закрепления новой информации:
CrosswordForge (программа для создания кроссвордов и сканвордов)
Kahoot (интерактивная программа-игра)
Вывод:
Вот такие активные методы обучения как раз и помогают собрать воедино, подобно мозаике учащихся и увлечь их общей задачей, и добиться поставленных целей
