Адаптированная программа внеурочной деятельности "Бог, Природа, Человек"

1. Пояснительная записка

Рабочая программа воспитательной деятельности по духовно-нравственному направлению «Бог, Природа, Человек» составлена на основе адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МБОУ «Школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья» Шатурского муниципального района Московской области (МБОУ «Школа-интернат для детей с ОВЗ) и реализуется в соответствии с моделью внеурочной деятельности школы.

Данная программа разработана в соответствии с требованиями:

Закона «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29.12.2012.г.

Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), приказ Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599, «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

Системно-деятельностный подход, лежащий в основе стандарта, предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям построения демократического гражданского общества на основе толерантности и поликонфессионального состава российского общества. В соответствии со стандартом осуществляется становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся; духовно-нравственное развитие и воспитание, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей; укрепление духовного здоровья обучающихся. Данная область, среди прочего, должна отражать:

знакомство с основными нормами религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

формирование первоначальных представлений о традиционных религиях, (в данном случае, православия) их роли в культуре, истории и современности России;

воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания.

Среди личностных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования на первом месте находится «формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества».

 Наше время крайних противоречий. С одной стороны, во многих областях человечество достигло поистине фантастических успехов, с другой – успехи превращаются в бедствие. И самое страшное сегодня – разрушение духовных качеств личности: отношения к труду, мышления, веры, совести и т.п.

Один из кардинальных путей преодоления самоуничтожения человечества – обращение к православной культуре, которая должна занять важнейшее место в деле воспитания подрастающего поколения.

Жить по–христиански – трудно не только для ребенка, но и для любого взрослого человека.Жизни по заповедям Божиим надо учиться. Здесь нам поможет изучение основ нравственной культуры Православия. Нравственность неотделима от понимания Бога и Его промысла о человеке и его назначении. Чем труднее маленькому человеку с особенностями развития владеть собой, управлять своими эмоциями, проявлять волевые качества, чем труднее ему найти место в мире, тем нужнее для него Господь. На занятиях духовно-нравственного направления задаются самые важные для человека вопросы: в чем выражается образ Божий в человеке; что такое дух и душа человека; в чем заключается свобода человека и его произволение; почему и как надо бороться со страстями; что значит жизнь с Богом и как надо воспитывать свой характер; что такое настоящая любовь; что значит быть нужным. Вместе с педагогом дети начинают путь к ответам на эти вопросы.

Актуальность введения данного курса в программу воспитательной деятельности связана с проявляющимся в последнее время отсутствием у обучающихся нравственных ориентиров и согласия в вопросах корректного и конструктивного социального поведения, недостатком сознательно принимаемых большинством граждан принципов и правил жизни, недостаточным уважением к самобытной культуре своего народа и представителям других конфессий.

Программа воспитательной деятельности по духовно-нравственному направлению «Бог, Природа, Человек» «Бог, Природа, Человек» особенно важна для воспитанников школы-интерната для детей с ОВЗ, нуждающихся в формировании твердого духовно-нравственного стержня.

 Программа «Бог, Природа, Человек» предназначена для детей от 7-ми до 9-ти лет. Младший школьный возраст — важнейший период формирования жизненного ресурса ребенка, этап становления его социальной адаптации, освоения общественных отношений, обогащения мировосприятия и развития личностных качеств. Особенно значим этот период жизни для детей, имеющих отклонения в умственном развитии.

Младшим школьникам с интеллектуальными нарушениями на занятиях даются элементарные сведения по Библейской истории и основам православия, и предусмотрены отдельные упрощенные творческие задания. На этих занятиях, учитывая возраст и особенности развития детей, делаются первые шаги в сфере личностного осмысления мира и человека при помощи изучения адаптированных для восприятия малышей житий святых, на примере нравственных поступков сказочных героев, на прочтении и анализе произведений детской и духовной литературы. Объем понятий в изучении аналогичных тем расширяется постепенно с внешних описательных сюжетов в сторону их содержательного осмысления. Усвоение нравственных норм Православия, осознание ребенком присутствия Бога в его жизни оказывает корригирующее воздействие на эмоциональную сферу детей, социальное поведение. Изучение Библейской истории, восприятие простых и доступных детскому пониманию Библейских рассказов, знакомство с храмом, православными традициями, наблюдение за прекрасным творением Бога – живой и неживой природой, - все это способствует познавательному развитию обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Обучиться адекватному взаимоотношению с окружающими ребенок с ОВЗ может в процессе интеграции в коллектив сверстников с сохранным интеллектом, - в данном случае, воспитанников воскресной школы Никольского прихода г. Шатуры, совместные занятия с которыми включены в программу «Бог, Природа, Человек».

Успех работы по данной программе в значительной степени зависит от умелого использования средств воздействия на эмоциональную сферу школьников не только произведений детской и духовной литературы, но и гениальных творений композиторов и живописцев. Эмоциональная привлекательность, пленительность, красочность, эстетичность – вот необходимые условия проведения занятий с младшими школьниками. Духовно-нравственное направление – особое в системе воспитательной работы школы. От педагога здесь требуется не только горячее желание передать воспитанникам свои знания и веру, но и предельная тактичность, корректность в вопросах веры, уважение к личности ребенка.

Развивающие занятия по программе «Бог, Природа, Человек» призваны, прежде всего, решать задачи воспитания, связанные с формированием основ христианского миропонимания, определенных нравственных принципов и поведенческих навыков у детей с особенностями развития. Решение этих задач позволит заложить базу высоконравственной культурной личности.

Цель курса:

- пробудить личность ребенка, направить к познанию Бога, помочь убедиться в Его реальности, сформировать религиозные чувства;

- воспитывать у детей бережное отношение к окружающему миру - великому творению Господа; формировать чувство благоговения к святыням, почтения и любви к родителям и другим людям;

- содействовать процессу социализации детей младшего школьного возраста, посредством интеграции в среду сверстников с сохранным интеллектом.

Задачи курса:

Образовательные задачи:

Знакомить детей с основными духовными и нравственными представлениями православия о мироустроении и его Создателе, о любви, мудрости и порядке в природе и ее красоте.

Способствовать формированию у детей представлений о добром устроении мира.

Воспитательные задачи:

Воспитывать чувства сопричастности к живому миру, близости, открытости и доверия к его Творцу. Воспитывать заботливое отношение к растениям и животным, бережному отношению к окружающему миру.

Воспитывать у детей навыки трудолюбия, привычки к занятиям, полезной деятельности, усидчивости и аккуратности в работе.

Развивать у детей способность сопереживать окружающим, внимательно и с любовью относиться к близким. Формировать семейные ценности.

Формировать представления о нормах поведения христианина средствами игровой и практической деятельности.

Создавать условия для духовного развития личности воспитанника.

Сформировать навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

Обеспечить интегрирование в среду сверстников с сохранным интеллектом, посредством совместных занятий детей с особенностями развития и воспитанников воскресной школы.

Коррекционно-развивающие задачи:

Содействовать становлению духовно-нравственной личности ребенка с оптимистическим взглядом на жизнь, с направленностью на познание Бога через приобщение к красоте и мудрости созданного им мира.

Способствовать становлению творческой личности ребенка. Развивать практические умения и навыки детей с особенностями развития. Формировать элементарные навыки рукоделия при работе с бумагой, клеем, тканями, природными и другими материалами.

Обеспечивать развитие речи и речевых умений у детей с интеллектуальными нарушениями, расширять словарный запас;

Достигать устойчивости эмоционального состояния, закладывания прочных духовно-нравственных основ физического и психического здоровья ребенка.

Способствовать развитию творческих способностей, умственному и физическому совершенствованию ребенка;

Способствовать развитию воли у детей с интеллектуальной недостаточностью.

2.Общая характеристика внеурочной деятельности

Рабочая программа воспитательной деятельности «Бог, Природа, Человек» представляет собой комплекс занятий духовно-нравственного направления, формирующий у детей с отклонениями в интеллектуальном развитии, воспитанников группы продленного дня начальной школы, доступные им в этом возрасте знания о Боге и сотворенном Им мире, о месте человека в этом мире и о христианской жизни.

Программа состоит из четырех модулей: «Человек – образ Божий», «Красота Божьего мира», «Основы православного мировосприятия» и «Творческая мастерская».

Модуль «Человек – образ Божий» направлен на активизацию внутриличностного духовного мира ребенка, на развитие способности восприятия, сопереживания, деятельного участия в жизни. Модуль подразумевает участие в акциях: «Подарок к Пасхе», «Добрые руки». Модуль включает в себя курс групповых педагогических занятий, направленных на развитие восприятия, эмоционально-волевой сферы детей с особенностями развития: умения осознавать и контролировать свои эмоции и поступки. Занятия в этом модуле нацелены на развитие коммуникативных умений ребенка: умения вести диалог, выстраивать отношения с одноклассниками, родителями, внешним окружением ребенка. Модуль формирует в детях христианское отношение к себе, Богу и ближним. Педагог на занятиях учит оценивать добрые и плохие поступки с позиции Священного Писания. Воспитанники усваивают главные заповеди - нравственные правила. Учатся давать оценку собственным поступкам и поведению. Ребята делают первые шаги на пути познания самих себя. В этот раздел программы включены занятия, цель которых – помочь детям адаптироваться к школе, наладить их взаимоотношения, создать благоприятную атмосферу в группе. Кроме того, модуль содержит занятия, направленные на развитие восприятия, двигательной координации, эмоциональной сферы детей: умения осознавать и контролировать свои переживания, понимать собственное эмоциональное состояние, распознавать эмоции, следить за движениями своей души. Одна из целей раздела - дать представление о триединстве человека согласно библейскому взгляду: дух, душа, тело. У детей формируется понимание того, что боль может быть душевной и физической. Занятия раздела помогают детям осознать, что человек - совершенное Божье творение с необычайными возможностями. Задача модуля – воспитание глубокого уважения к внутреннему миру другого человека и православного взгляда на духовные ценности. На занятиях дети получают представление о таинстве исповеди и Причастия.

Занятия этого модуля направлены на развитие высших духовных чувств, которые с трудом формируются у детей с интеллектуальной недостаточностью: совесть, чувство долга, ответственности и т.д. До тех пор, пока не воспитаны высшие чувства, по мере роста ребенка стихийно все большее место занимают элементарные потребности и, следовательно, эмоции.

Наиболее понятными для детей с интеллектуальными нарушениями являются реальные жизненные ситуации. Можно считать установленным, что, оказавшись в доступной для понимания ситуации, они способны к сопереживанию, к эмоциональному отклику на переживания другого человека, могут прийти на помощь в тех случаях, когда она требуется. Поэтому занятия в рамках этого модуля предусматривают выразительно читаемые или рассказываемые, доступные для понимания воспитанников, простейшие тексты детской духовной литературы, включающие эмоционально окрашенные компоненты. Кроме того, анализируя на занятиях небольшие рассказы, описывающие реальные жизненные ситуации, дети учатся делать верный нравственный выбор.

Участие в акциях: «Подарок к Пасхе», «Добрые руки» дает возможность детям с ОВЗ почувствовать себя значимыми и нужными, воспитывает в них милосердное отношение к старикам, учит сочувствию и человечности. Занятия и деятельность в рамках модуля помогают воспитанникам разглядеть в самих себе и окружающих образ Божий. При реализации программы, привлечение учащихся к совершению дел милосердия и благотворительности является обязательным условием, так как только в этом случае усвоенные знания будут являться руководством в жизни.

Модуль «Красота Божьего мира» направлен на воспитание чувства сопричастности к живому миру, близости, открытости и доверия к его Творцу. Природа – это и первый Храм, созданный Самим Богом, и Книга, в которой отражены дела Творца. Важно научить детей эту книгу читать; ежедневно, ежечасно видеть чудо жизни на земле. Модуль «Красота Божьего мира» помогает ребенку почувствовать неразрывную связь человека через природу с Творцом, осознать ответственность Человека за Землю. Кроме занятий модуль включает в себя ежедневные наблюдения за погодными и календарными изменениями в природе, акцию «Зеленый росток» (посадка деревьев), участие в проектной деятельности: «Птицы нашего края».

Модуль «Основы православного мировосприятия» знакомит детей с основными духовными и нравственными представлениями православия о мироустроении и его Создателе. Душа детская легко увлекается хорошими примерами; детское сердце чутко к великим подвигам. А где же найдется больше таких примеров, как не в Священной Истории? Поэтому очень важными и значимыми рассказами для детей становятся рассказы из Священного Писания. Но, проводя занятия по Священному писанию для детей с интеллектуальными нарушениями, необходимо, чтобы информация была приспособлена к пониманию воспитанников, к особенностям их развития и возрасту. Поэтому на занятиях используются библейские рассказы в изложении для детей, мультипликационные фильмы «Библия в анимации», «Истории ветхого завета», «Десять заповедей» и т.д.

Быстрая утомляемость младших школьников – характерная особенность детей с интеллектуальными нарушениями. Этим обуславливается необходимость строить занятия на непроизвольном внимании и памяти, использовать стихи, песни, загадки, игровые моменты. Это снимает эмоциональное и физическое напряжение, повышает познавательный интерес.

Модуль предполагает экскурсии в храмы, где экскурсоводами становятся воспитанники воскресной школы Никольского прихода г. Шатуры. Это помогает решить немаловажную задачу раздела: научить детей и подростков благоговейному поведению в храме, помочь правильно сориентироваться в символике храма, его внутреннем и внешнем убранстве, увидеть своих сверстников в новой социальной ситуации. На занятиях у детей формируются базовые представления о грехе и святости. Раздел знакомит младших школьников с житиями наиболее известных святых. Ребята с удовольствием слушают адаптированные для детского восприятия рассказы о святых, рассматривают сюжетные иллюстрации, знакомятся с иконой святого, о котором ведет речь педагог. Модуль предполагает регулярные встречи детей со священнослужителем. Такие встречи помогают более глубокому и осознанному знакомству с миром православия.

Представленная в программе система работы позволяет осуществить использование различных технологий, нестандартных форм работы воспитательной деятельности. Использование компьютерных и мультимедийных технологий значительно повышает эффективность работы по воспитанию интереса к Священной истории, познанию окружающего мира.

Для более эффективного решения поставленной задачи в занятиях раздела используется вспомогательный материал: репродукции икон, иллюстрации «Детской Библии», репродукции произведений художников, мультипликационный фильм «Библия в анимации. Ветхий завет», и другие христианские мультфильмы.

Модуль «Творческая мастерская» направлен на развитие различных видов творческой деятельности ребенка. Комплекс занятий способствует умению работать в группе, выполнять задания по инструкции, развитию мелкой моторики кистей рук, воображения, цветовосприятия, развитию памяти и коммуникативных навыков. Ребенку с интеллектуальными нарушениями трудно длительное время удерживать цель действий, он не доводит начатое дело до конца, для этого требуется направляющая помощь взрослого.

Для проведения занятий «Творческой мастерской» привлекаются воспитанники воскресной школы Никольского прихода. Общение со здоровыми верующими сверстниками дает детям с нарушениями интеллектуального развития опыт адекватного взаимоотношения с окружающими, учит взаимопомощи и умению работать в группе, при поддержке здоровых детей. Кроме того, на занятиях «Творческой мастерской» педагогом создается ситуация успеха: при постоянной поддержке и одобрении со стороны педагога и воспитанников воскресной школы ребенок с ОВЗ старается выполнить свою работу до конца, каждая поделка оформляется для выставки, ребенок видит результат своих усилий. Все это повышает внутреннюю самооценку детей с интеллектуальными нарушениями, развивает волевую активность у детей, способствует их умственному и речевому развитию.

Особенность данной программы в ее универсальности: модули охватывают все самые необходимые сферы деятельности для развития гармоничной, высоконравственной личности. Несмотря на то, что каждый раздел имеет свои, более узкие цели и задачи, все модули объединены между собой, наблюдается преемственность знаний и умений. Например, тема занятия в модуле «Красота божьего мира» - «Лесные труженики» получает развитие на занятии модуля «Основы православного мировоззрения» - «Сотворение мира, день пятый», и закрепление на занятии «Творческой мастерской» - тема: «Изготовление коллективной аппликации резаной нити «Дятел – лесной доктор».

Таким образом, программа представляет удобство в использовании ее в группе продленного дня, помогает всестороннему развитию детей с ОВЗ и формирует в группе особую среду, нацеленную на создание условий для нравственного и духовного развития личности воспитанников.

Описание места программы в учебном плане.

Данная программа предназначена для работы в системе начального образования и использования её в качестве компонента воспитательной деятельности.

Срок реализации программы – 1 год, рассчитана на 5 часов в неделю - 33 учебных недели, всего - 165 занятий в год.

Возможно увеличение или уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения занятий на праздничные дни.

Воспитательные и личностные результаты внеурочной деятельности

Адаптированная рабочая программа воспитательной деятельности «Бог, Природа, Человек» предполагает всестороннее развитие и со­ци­а­ли­за­цию каждого обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными на­ру­ше­ни­я­ми), создание воспитывающей среды, обеспечивающей формирование представления о том, что в окружающей жизни говорит нам о Боге, о Церкви, о церковных традициях понимания мира.

В ходе реализации программы «Бог, Природа, Человек» необходимо достижение обучающимися воспитательных результатов и эффектов.

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — знакомство детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с основными положениями Ветхого Завета, с некоторыми наиболее доступными пониманию воспитанников историями Священного писания; дети получают начальные познания о сотворении мира, жизни первого человека в раю, любви Бога к людям и т.д.

Детей подводят к восприятию молитвы как личной беседы с Богом; знание самых коротких молитв, например, «Господи, помилуй!»

Детям даются представления о главных Заповедях Божиих, особенно о пятой ("Чти отца своего и мать свою..."), шестой ("Не убий") и восьмой ("Не кради").

Дети формируют навыки наблюдений за окружающим миром – природой, первым нерукотворным Храмом.

Самостоятельно и с помощью воспитанников воскресной школы дети с ОВЗ учатся работать в техниках: «зерновая мозаика», аппликация из цветной бумаги, тестопластика и др. Начатую работу учатся доводить до конца.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своим учителем, как значимым для него носителем положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым нравственным и духовным ценностям общества; формирование интереса к Библейским рассказам; дети получают представление о земной жизни Иисуса Христа (Рождество Христово, Крещение Господне, любовь Спасителя к детям, исцеление больных и др.). Детей знакомят с именами и житием наиболее известных своими подвигами и деяниями святых (прп. Сергий Радонежский, прп. Серафим Саровский и др.). С детьми закрепляют знания о том, что Бог сотворил мир и все в нем, сообщают сведения о силах добра и зла, развивают стремление к доброте, правдивости, добродетели; благодаря накопленным знаниям, детям становится доступно отгадывание кроссвордов по страницам Священного писания, воспитанникам даются понятия об Ангелах-хранителях, данных при крещении; дети знакомятся с храмом, его устройством, убранством, церковной утварью, иконами, фресками и т.п. Организуется посещение храма и экскурсия, которую проводят воспитанники воскресной школы. Дети знакомятся со священнослужителями, организуются встречи в стенах школы со священником.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, а также взаимодействие со здоровыми сверстниками – воспитанниками воскресной школы, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов — получение обучающимися с умственной от­с­та­ло­с­тью (интеллектуальными нарушениями) начального опыта самостоятельного общественного действия: подготовка и участие в рождественском и пасхальном представлениях, в выставках творческих работ, работа в проекте «Птицы нашего края», участие в акциях «Подарок к Пасхе» и др., участие в конкурсах школьного, районного и регионального уровней; выступление перед учениками школы.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, а сроки перехода могут варьироваться в зависимости от индивидуальных возможностей и особенностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Это необходимо учитывать при организации практической деятельности младших школьников.

Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов воспитания и социализации обу­ча­ю­щихся. Дети могут начать осознавать свою причастность к христианской культуре. У детей могут быть сформированы коммуникативная, эстети­че­ская, социальная компетентности и социокультурная идентичность гражданина России.

В результате прохождения программного материала к концу года обучающиеся должны усвоить или иметь представление:

1.иметь элементарные представления о Боге и сотворенном им мире, о любви Бога к людям, о Библии, как Книге Откровения Господня.

2.иметь представление о жизни Христа, Его рождении, смерти и воскресении.

3.воспринимать на слух или зрительно библейские истории небольшого объёма.

4.знать и называть имена отдельных наиболее известных своими подвигами и деяниями святых.

5.иметь представление о храме, его устройстве, иконах.

6.уметь наблюдать погодные и календарные изменения в природе и фиксировать их; уметь отличать наиболее известные породы деревьев средней полосы, виды птиц, дифференцировать домашних и диких животных.

7.уметь работать с клеем, ножницами, бумагой, природными материалами, соленым тестом, выполнять поделки по инструкции, доделывать работу до конца.

Личностные результаты:

ценностное отношение и любовь к Творцу, близким, Родине, природе;

ценностное отношение к труду и творчеству, трудовым достижениям России и человечества;

потребности и начальные умения выражать себя в доступных видах практической, художественно-эстетической деятельности;

 принятие и освоение различных социальных ролей, умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективе;

 развитие представлений об окружающем мире в совокупности его природных, духовных и социальных компонентов;

способность ориентироваться в окружающем мире, принимать элементарные решения;

Содержание воспитательной деятельности

Программа составлена на основе следующих ценностных принципов воспитания, которые базируются на принципах личностно-ориентированного образования в христианских традициях:

Принцип христоцентричности - в процессе занятий педагог ставит житие и образ Христа в пример детям для духовного подражания; - чувствует сам и передает чувство присутствия Божия всегда и во всем детям; - стимулирует и поощряет у детей нравственную работу над собой (желание различать добро и зло, делать добрые дела во имя Господа) с целью раскрытия образа Божия в душе ребенка; - дети с эмоциональностью воспринимают чтение библейских сюжетов о Христе, сопереживают Христу, Богородице.

Принцип сообразности с природой  - предполагает выявление образа Божия в ребенке: - на занятиях учитываются антропологические и психологические особенности детей и подростков, их эмоциональное состояние;

- поощряются проявление усилия воли воспитанников, желание контролировать свои негативные эмоции; проявления лени, агрессии, раздражительности, и т.д.

- пресекаются недобрые мысли и действия в ребенке, формируя в душах детей страх Божий;

- на занятиях создаются условия для раскрытия и развития дара Божьего в каждом ребенке.

- предполагает ориентирование воспитанников на самопознание и самосовершенствование.

Принцип послушания - предполагаетформирование у детей послушания как основы добродетелей посредством игр и игровых упражнений.

Принцип культуросообразности - предполагает знакомство детей с культурой и православными традициями, воспитывая благоговейное отношение к святыням;

- создает культурную среду в группе, способствующую душевному и духовному развитию личности ребенка.

Принцип постепенности и системности – предполагает преемственность знаний, комплексность в их усвоении, с последующим расширением разнообразия и постепенного усложнения материала.

Принцип дифференциации – предполагает выявление и развитие у учеников склонностей и способностей по различным направлениям.

Принцип увлекательности является одним из самых важных, он учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Принцип коллективизма – в коллективных творческих делах происходит развитие разносторонних способностей и потребности отдавать их на общую пользу.

Принцип междисциплинарнойинтеграции – применим к смежным наукам и знаниям (чтение, речевая практика, музыка, изобразительное искусство, ручной труд).

Принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.

Отличительной особенностьюпрограммы является деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка посредством участия ребенка с интеллектуальными нарушениями в общественно-значимых акциях, таких, как «Подарок к Пасхе», «Зеленый росток», «Добрые руки», средствами творческой и проектной деятельности, где школьник выступает в роли художника, натуралиста, ведущего наблюдения за природой.

Опираясь на перечисленные принципы, в процессе воспитания и формирования нравственных норм и ценностей православия при проведении курса осуществляется комплексное воздействие на интеллектуальную и эмоционально- волевую сферы ребенка.

Ценностные ориентиры:

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы, основанная на ценности жизни, на осознании себя частью природного мира, живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания, а также переживание чувства красоты, гармонии, осознание совершенства природы, желание сохранить и приумножить её богатство.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, означающая необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.

Развитие эмоциональной сферы умственно отсталых детей в значительной мере определяется внешними условиями, важнейшими из которых являются специальное обучение и правильная организация всей жизни детей. Все модули программы духовно-нравственного воспитания направлены на развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нра­вственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

Программа дает детям с интеллектуальными нарушениями установку на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к сотворенному Богом миру и духовным ценностям; эта работа не только пополняет знания учащихся, она меняет ребят по сути. Участвуя в такой деятельности, дети становятся добрее, мудрее.

Присущие этим детям импульсивные проявления обиды, злости, радости и т.п. постепенно сглаживаются под воздействием обучения и воспитания. Поэтому важнейшая цель, которую ставит программа «Бог, Природа, Человек» - создание условий для нравственного и духовного развития личности воспитанника. Воспитатель помогает ребенку почувствовать ощущение постоянного присутствия Бога, что создается всей обстановкой в группе, реакцией педагога на поведение, поступки детей, на восприятие детьми жизненных ситуаций, возникающих в течение дня. При таком подходе у детей с отклонениями в интеллектуальном развитии появляется осмысливание своих действий и поступков, формируются положительные привычки и правильное бытовое поведение, необходимые для их успешной социальной адаптации.

Формы обучения

Технологии обучения

В рамках преподавания курса «Бог, Природа, Человек» могут быть освоены и эффективно использованы современные информационные и коммуникационные технологии (на элементарном уровне). Презентация творческих и исследовательских работ учащихся проводится с использованием информационных технологий.

Методы обучения

Данная программа дает возможность педагогу не ограничить методы обучения только словесным изложением материала, но продуктивно использовать самые активные методы обучения, включить детей в процесс изучения православной культуры, используя самые разные виды детского творчества: рисунки, пение под гитару, инсценировки и т.п. Кроме того, вприложении к программе есть «Копилка творческих занятий», в которой используются различные технологии для детского творчества: тестопластика, зерновая мозаика, мозаика из резаной нити, изделия из нитяных коконов, поделки из термоотверждаемого пластика и др.

Ожидаемые результаты курса должны проявляться:

В улучшении нравственной атмосферы в группе.

В способности детей с интеллектуальными нарушениями анализировать свои действия, ориентируясь на нравственные ценности православия.

В стремлении к более глубокому постижениюистин православия программа предусматривает тесное общение детей и подростков со священнослужителями. Приблизительно один раз в месяц в рамках модуля «Основы православного мировоззрения» организуется встреча с священником. Главная задача этих встреч – помочь детям понять, что они не чужие в Церкви, что на пути к Богу ни возраст, ни группа здоровья, ни даже уровень знаний не играет большого значения; увидеть в батюшке внимательного старшего друга.

Примерный список бесед со священнослужителем:

Кто такой священник? Облачение священника.

Православный храм. Архитектура и внутреннее устройство.

Крест как символ спасения. Почему мы носим крестик?

Таинства Православной Церкви.

Великие христианские праздники: Рождество Христово

Икона и иконостас. Символика православной иконы. Технология изготовления иконы.

О колоколах и русском колокольном звоне.

Воскресение Христово. Почему мы называем Христа – Спасителем?

Описание материально-технического обеспечения воспитательной деятельности.

Материально-техническое оснащение

- графические средства: плакаты с изображениями библейских сюжетов, сюжетные и предметные рисунки по теме; репродукции икон.

- мультимедийное оборудование: проектор, компьютер, экран;

- аудио и видеоматериалы.

Учебно-методическое обеспечение рабочей программы:

Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом Минобрнауки РФ, № 1599 от 19.12.14 г.; Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (АООП)

Литература:

Библия.

Закон Божий. Серафим Слободской. Ниж.Новгород 2002г

Я иду на урок в начальную школу М.2002г.

Готово ли сердце? Б. Ганаго Минск 2006

Навстречу детским сердцам Б. Ганаго Минск 2003г.

Открытый урок Л. В. Сурова Клин: Христианская жизнь 2006г.

Удивляюсь, злюсь, боюсь… -программы групповой психологической работы с дошкольниками КрюковаС.В., Донскова Н.И.

Учебно-методическое пособие «Духовно-нравственная культура» 1-й год обучения Осадчая О.О. С-П 2007г.

Введение во храм слова С.Ф. Иванова Отчий дом 2006г.

Азбука общения Детство-пресс 1988г.

Библейские истории ред иеромон.Иова (Гумерова)М, 2006г.

Церковь. Рассказ о Божьем доме. Олег Казаков Сатис С-П. 2005г.

Я иду на урок в воскресную школу. М. 2010г.

Моя первая исповедь М. 1998г.

Рабочая тетрадь для творческих видов деятельности

Библия в пересказе для детей Российское библейское общество 1994г.

Прот. А. Владимиров. Моя первая исповедь. — М., 1998.

Свящ. П. Воздвиженский. Библия в рассказах для детей. — М., 1991.

Свящ. П. Воздвиженский. Библия для самых маленьких. — Ниж­ний Новгород, 1991.

Ганаго Б. А. Будем как дети. — Минск, 2002.

Ганаго Б. А. Воскресное чудо. — Минск, 2001.

Ганаго Б. А. Детям о вере. — Минск, 2000.

Ганаго Б. А. Детям о душе. — Минск, 2000.

Ганаго Б. А. Детям о молитве. — Минск, 2000.

Ганаго Б. А. Детям о слове. — Минск, 2001.

Секреты мастерства А.Лопатина, М.Скребцова М. 2007.

Документальные фильмы :Вера святых (33серии), Выхожу на дорогу, Мудрая Дева и др.

Иллюстрации к программе взяты из Энциклопедии маленького христианина

Документальные фильмы о храмах Шатурского благочиния. Автор – Матюшкина А.А.

Официальный сайт Шатурского благочиния.

Тематическое планирование

Календарно - тематическое планирование

по программе: «Бог, Природа, Человек»

на 2016 – 2017 учебный год

1 класс

Сентябрь.

Октябрь.

Ноябрь.

Декабрь.

Январь.

Февраль.

Март.

Апрель

Май.