муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Хорошовская средняя школа имени Героя Советского Союза К.Ф.Фомченкова»
Урок поосновам религиозных культур и светской этики.
Модуль: «Основы православной культуры»
по теме: «Православное учение о человеке»
в 4 классе.
Подготовила учитель
первой квалификационной категории
Половинкина Валентина Аркадьевна
2018
Урок 9. Православное учение о человеке
Цель урока:формирование представления о внутреннем мире человека,
о душе в свете православного мировоззрения .
Задачи урока:
— Развитие представлений о нравственных православных категориях:
свобода, любовь, способность мыслить, способность творить.
— Создать условия для совершенствования самостоятельной и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений, православного учения о душе.
— Создать условия для понимания детьми выражения «Бог дал — Бог взял!», когда потеря превращается в подарок.
Ожидаемые результаты: Учащиеся узнают, чем Бог одарил человека; что такое внутренний мир человека; как Библия рассказывает о происхождении души.
— Задумаются о болезни души; обсудят проблему «Как потеря превращается в подарок».
Основные термины и понятия: Душа. Тело. Болезни души. Внутренний мир человека. Образ Бога в человеке.
Средства наглядности: иллюстрации в учебнике, иллюстрации из электронного приложения.
Ход урока:
I этап. Вводный (мотивационно-организационный)
1. Организация деятельности учащихся.
На доске написать слово «душа».
Учитель: «Какие вы можете назвать слова, связанные с этим словом?»
(Дети называют слова, ассоциирующиеся со словом «душа», учитель записывает их на доске).
Учитель: «Подумайте и скажите, чем человек похож, а чем отличается от животного?» (Выслушиваются мнения обучающихся).
Учитель: «А есть ли у животных душа?» (Выслушиваются мнения обучающихся).
Учитель: «Хотите ли вы узнать, что об этом говорится в православном учении?»
Дети: «Да».
II этап. Основной (информационно-аналитический)
1. Подготовка к восприятию нового материала.
Учитель: «Откройте учебники на с.45, прочитайте, что предлагают нам сегодня узнать авторы учебника».
Дети читают: «Чем Бог одарил человека. Когда болит душа. Что такое образ Божий в человеке».
2. Комментированное чтение статьи из учебника.
Основные моменты, на которые следует обратить внимание: Бог верит в человека, доверяет ему и даёт ему свободу (свобода – один из подарков Бога человеку) и возможности роста.
Учитель: «Как вы думаете, о каком росте идёт речь?» (Выслушиваются мнения обучающихся).
Учитель: «До какого возраста могут люди увеличивать свой физический рост тела?» (В высоту примерно до 22-25 лет).
Учитель: «А когда заканчивается духовный рост у человека?». (Человек духовно развивается всю свою жизнь).
Учитель: «Теперь подробнее поговорим о душе».
Рассмотрение интерактивной модели «Душа и тело».(электронное приложение). Построение данной таблицы в тетради.
душа | тело |
думает | работает |
любит | бежит |
верит | кушает |
Обучающиеся читают текст учебникадополняют таблицу словами: душа-мечтает, тело – ходит.
Учитель: «Дополните таблицу своими примерами, что может делать душа, а что может тело». (Обучающиеся приводят свои примеры. Душа творит, изобретает, радуется и т.п. Тело лежит, сидит и т.п.)
Учитель: «Перечитайте, что может тело? Подумайте, могут ли эти действия выполнять животные?» (Почти всё могут).
Учитель: «Перечитайте, что может душа. Могут ли это же делать животные?» ( Животные не могут изобретать, мечтать, создавать что-то новое. Радоваться возможно могут, об этом трудно сказать).
Учитель: « Мы с вами выяснили, что человек отличается от животного, тем, что в нём есть высокая субстанция, которая способна испытывать различные чувства, мыслить и создавать, что-то новое, которую мы называем «ДУША ЧЕЛОВЕКА». Скажите, может ли болеть наше тело?» (Конечно, может)
Учитель: «А может ли испытывать боль душа?» (Наверно, может)
Чтение текста учебника о старых фотографиях свадьбы бабушки и дедушки, письмах с фронта и т.д.
Учитель: «Мы прочитали удивительную историю. Тело уставшее, а душа радуется. Отчего душе радостно?» (Душа открыла для себя удивительный мир семейных преданий, почувствовала связь истории своей семьи с историей Родины).
Учитель: «Только люди помнят своих предков, этим мы также отличаемся от животных. Память о наших родственниках, живших задолго до нас, даёт нам духовные силы. Семьи, в которых помнят и чтут своих предков, крепче, и члены этих семей меньше болеют.
А теперь обсудим, из-за чего у человека может болеть душа».
Чтение текста учебника с.46-48 Основные моменты, на которые следует обратить внимание: совесть предостерегает нас от плохих поступков; душу не видно, но она болит, а значит существует; Бог подарил человеку свободу, любовь, способность творить и разум, все эти дары составляют внутренний мир человека, образ Бога в человеке. Душа порождает желания, которые могут навредить ей самой.
Учитель: «Как вы думаете, какие желания или чувства могут навредить душе? Вспомните, когда вы испытывали неприятные ощущения внутри себя, как будто внутри вас что-то сжимается». (Ссора с другом, злость, гнев, зависть, обида, и т.п.)
Учитель: «Все эти чувства приводят к болезни души. Как мы должны поступать, чтобы наша душа «не заболела?» (Делать добро, не завидовать, радоваться успехам других людей).
Чтение учебника с.49-50. Случай с украденным велосипедом. Отношение к утраченным вещам. «Бог дал – Бог взял!» «Если украли, наверно, эта вещь кому-то нужнее».
Учитель: «Человек должен слушать свою совесть, она, как голос Божий, всегда скажет нам как правильно поступить. Если человек не будет слышать голос своей совести, он будет поступать плохо и душа его начнёт умирать».
Чтение учебника с.50. «Забыть и простить»
Учитель: «Какие чувства испытывал мальчик, который украл пулемёт, когда об этом узнал Саша?» (Неловкость, стыд, страх)
Учитель: «Почему он это сделал?» (Из-за зависти)
Учитель: «Зависть – самое скверное чувство. В данном случае оно привело к преступлению – к краже. Как вы думаете, какие чувства испытывал Саша в этот момент?» (Неловкость, непонимание, почему друг, так поступил).
Учитель: «Почему мальчик не устроил скандал и не забрал свой пулемёт обратно?» (Не хотел верить, что друг совершил плохой поступок, не хотел его обижать).
Учитель: «Почему мальчики не могли общаться с друг другом после этого случая? Что происходило с их душами?» (Они не знали, как себя вести. Их души страдали).
Учитель: «Легко ли другу Саши было просить прощения?» (Нет)
Учитель: «Что подсказало ему так поступить?» (Совесть)
Учитель: «Какие чувства испытывал мальчик, когда простил своего друга?» (Чувство радости и облегчения)
Учитель: «Можно ли сказать, что их души исцелились, и мальчики сделали правильный выбор?» (Да)
3. Работа с иллюстративным материалом (учебник или
электронное приложение).
Прочитайте заголовки иллюстраций.
1. «Даже животные чувствуют добрую душу человека».
2. «К концу жизни душа этого царя стала холодной и жестокой».
3. «У человека боль в душе».
4. «Хорошо, когда на душе светло».
5. «Душа обязана трудиться».
Учитель: Объясните, почему автор учебника так назвал иллюстрации. Какие внешние признаки на рисунках (признаки тела) позволяют сделать такие выводы? Какие слова помогли определить вам настроение человека? Теперь обратимся к нашей схеме, которую мы сделали в начале урока. (Дети корректируют записи на доске: убирают лишние слова, добавляют новые по мере необходимости).
III этап. Заключительный (оценочно-рефлексивный)
1. Подготовка учащихся к беседе с членами семьи и друзьями.
Примерные вопросы:
— Что вы расскажете членам семьи о сегодняшнем уроке?
— На что обратите особое внимание?
— Что вы расскажите о православном учении о душе человека?
2. Закрепление основных понятий урока.
1.Выполните тест.
А) Как человек может сделать свою душу богаче ?
а) Когда человек приобретает материальные блага, его душа тоже становится богаче
б) Когда человека хвалят, его душа становится богаче
в) Чем больше человек отдает людям, тем больше приобретает для своей души
Б) В чём главное отличие человека от животного?
а) Внешний вид
б) Человек не отличается от животного ничем
в) Человек имеет дар слова, умеет мыслить, сострадать, делать добро, помогать нуждающимся.
В) В чём проявляется образ божий в человеке?
а) В недостойном поведении
б) В умении любить, в способности выбрать путь добрых дел и поступков
в) В умении подстраиваться под текущую ситуацию
Г) Зачем Бог даровал человеку свободу?
а) Чтобы человек свободно и добровольно вступал на путь истины и добра, и мог, если захочет, выбрать для себя жизнь с Богом.
б) Чтобы человек делал только то, что хотел
в) Чтобы сделать жизнь человека проще
Запомните пять простых правил: 1. Освободите свое сердце от ненависти — простите всех, на кого вы были обижены
2. Освободите свое сердце от волнений — большинство из них бесполезны.
3. Ведите простую жизнь и цените то, что имеете.
4. Отдавайте больше.
5. Ожидайте меньше.
Что есть «душа», нам трудно рассказать.
Её увидеть невозможно.
Но для своей души вот, что нам сделать можно:
Творить добро, любить людей,
Не обижать животных,
Прощать предавших нас друзей,
Не желать нарядов супермодных.
Использовать дары, что Бог нам дал
С большим для нас успехом.
Тогда больной души не будет в нас.
И злу мы будем явною помехой.
(Автор Половинкина В.А.)
4. Задание на дом: прочитать статью в учебнике и подготовить рассказ
«Православное учение о человеке». Рассказать его родителям и другим
членам семьи. Проект на одну из тем: «Душа обязана трудиться», «О душе подумай».
Использованная литература:
1. Кураев А.В. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4 класс: учеб. для общеобразоват. организаций— М.:
Просвещение, 2014.
2. Обернихина Г.А. Поурочные разработки к учебнику «Основы
православной культуры» автора А.В. Кураева. — М.: Просвещение, 2012.
3. Электронное пособие «Основы православной культуры».
4. Основы религиозных культур и светской этики. модуль «Основы светской этики» Рабочая тетрадь. Автор: Попова Р.М., учитель МХК и ОРКСЭ, первая квалификационная категория, МОУ «Поташкинская средняя общеобразовательная школа»
5. http://nsportal.ru/user/129199/page/dlya-uchitelya-orkse
