Рабочая программа по чувашской литературе для 8 класса

Основная общеобразовательная школа д.Седякбаш-филиал

Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения

средняя общеобразовательная школа №2 с.Бижбуляк

Муниципального района Бижбулякский район Республики Башкортостан

Рассмотрено. Согласовано. Утверждаю.

Руководитель ШМО Заведующая филиалом Директор школы

____________Рузакова Р.И. _________Э.С.Ефимова ________ И.Р.Гибатов

Протокол № 01 от 29.08.2019г. Приказ № 382 от 31.09 .2019г.

Рабочая программа

по родному(чувашскому) языку

для 5 - 9 классов

на 2019 - 2020 учебный год

Разработал учитель

чувашского языка и литературы

первой категории

Рузакова Роза Ивановна

Седякбаш2019 год

Рабочая программа учебного предмета «Чувашский язык». Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17.12.2010г

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (статья 47 п.5).

Учебного плана МОБУ СОШ №2 с. Бижбуляк .

Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования

Авторской программы по чувашскому языкуИ.А.Андреев,Л.П.Сергеев. Программа по чувашскому языку для 5-9 классов русских школ. Чебоксары: Издательство Чувашского республиканского института образования, 2008.

Программа соответствует учебнику «Чувашский язык» для 5-9 классов образовательных учреждений /Л.П.Сергеев; В.И.Димитриев;И.А.Андреев – Чувашский язык: Учебник для 5-9 классов для чувашских школ. –Чебоксары, 2014г

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностными результатами являются:

1) понимание родного языка как одной из основных национально-культурных ценностей чувашского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности родного языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту родного языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

• свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках русского языка, иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка как национального языка чувашского народа, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии родного языка, основными нормами чувашского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

В результате обучения родному языку ученик должен:

знать и понимать:

роль родного языка как национального языка чувашского народа;

смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуацияpeчевого общения;

основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально делового стилей, языка художественной литературы;

особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания рассуждения);

основные единицы языка, их признаки;

основные нормы чувашского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

- фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;

формулировать вопросы по содержанию текста;

- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;
понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим органи­зовывать процесс чтения;

составлять конспект прочитанного текста;

оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;

создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, после­довательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьной программы родного языка;

владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактическо­го материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, пра­вильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тек­сте, владение нормами правописания);

писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя компо­зиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повество­вание);

писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);

совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании вы­сказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;

- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основ­ная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);

- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;

- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения
орфоэпических норм;

владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образова­ния к морфемной структуре;

толковать значение слова, исходя из его морфемного состава;

пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологиче­ских словарей;

опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и оп­ределении грамматических признаков слов;

- разъяснять значение слов общественной и морально-этической тематики­
пользоваться разными видами толковых словарей;

верно использовать термины в текстах научного стиля;

оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;

проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях родного языка;

распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;

применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;

пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

проводить орфографический анализ текста;

различать изученные виды простых и сложных предложений;

интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировав предложения по заданным схемам;

уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь к венной;

проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;

устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;

использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические о" значения;

строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

проводить пунктуационный анализ текста;

аргументировать тезис о системном характере пунктуации.

Содержание учебного предмета 5 класс

ПОВТОРЕНИЕ.

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ.

Обращения.

Тема и основная идея текста.

Сложное предложение.

План текста.

Предложения с прямой речью.

Описание. Повествование. Рассуждение.

ФОНЕТИКА. ОРФОГРАФИЯ.

Алфавит.

Гласные звуки.

Гласные буквы.

Сингармонизм гласных звуков.

Нарушение сингармонизма в заимствованных словах.

Разговорная речь.

Согласные звуки.

Сонорные звуки.

Шумные согласные.

Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости в письме.

Правописание удвоенных согласных.

Мягкие и твёрдые согласные в заимствованных словах.

Правописание звонких согласных.

Правописание букв ф, ц, щ, ъ в заимствованных словах.

Ударение. Ударения в заимствованных словах.

Слова со звуками ё.

Фонетический разбор.

Сходство и отличие звуков в чувашском и русском языках.

Чувашские и русские ударения.

ЛЕКСИКА.

Значения слов.

Однозначные и многозначные слова.

Слова в прямом и переносном значении.

Омонимы.

Синонимы.

Антонимы.

Словари.

Профессионализмы.

Заимствованные слова.

Устаревшие слова и неологизмы.

Диалектизмы.

Разговорно-бытовые слова.

Лексический разбор.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ.

Корень слова и аффиксы.

Словообразующие аффиксы.

Правописание слов со словообразующими аффиксами.

Сложные слова.

Парные слова.

Удвоенные слова.

Тематическое планирование по родному (чувашскому) языку для 5 класса.

Составитель: учитель родного языка Рузакова Роза Ивановна

Календарно-тематическое планирование по чувашскому языку в 5 классе

Продолжительность учебного года: 5 класс – 35 учебные недели.

В обязательной части учебного плана на преподавание чувашского языка отводится – 1 час в неделю, всего 35 часов.

Учебник « Родной язык» Л.П.Сергеева( Чувашское книжное издательство - 2014)

Содержание учебного предмета 6 класс

Сохраним родной язык. 1ч

Повторение

Словари.

Текст.

Стиль.

Морфология и орфография.

Части речи.

Диалектизмы.

Имя существительное.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Единственное и множественное число имён существительных.

Образование имён существительных. Склонения имён существительных. Особенности склонений имен существительных.

Имена существительные в личной форме.

Имена существительные с окончаниями -ри(-ти, -чи), -хи, -ла(-ле), -серен, -чен.

Значения падежей.

Правописание заимствованных имён существительных.

Имена прилагательные.

Образование имён прилагательных.

Значения имён прилагательных.

Степени имён прилагательных.

Имена прилагательные с аффиксами -и, -скер.

Имена числительные.

Разряды имён числительных по значению.

Количественные имена числительные.

Порядковые имена числительные.

Раздаточные имена числительные.

Собирательные имена числительные

Местоимение как часть речи.

Личные местоимения.

Возвратные местоимения.

Указательные местоимения.

Вопросительные местоимения.

Отрицательные местоимения

Неопределенные местоимения.

Определительные местоимения.

Наречия.

Разряды наречий по значению.

Образование наречий.

Степени сравнений наречий.

Слова-подражания.

Разряды слов-подражаний по значению.

Тематическое планирование по родному языку для 6 класса

Составитель: учитель родного языка Рузакова Роза Ивановна

Календарно-тематическое планирование 6 класс

Продолжительность учебного года: 6 класс – 35 учебные недели.

В обязательной части учебного плана на преподавание чувашской литературы отводится – 1 час в неделю, всего 35 часов.

Учебник «Родной (чувашский) язык В.И.Дмитриева

Содержание учебного предмета 7 класс

Повторение

Глагол как часть речи.

Образование глаголов.

Глаголы противительной формы.

Спряжение глаголов.

Наклонения.

Изъявительное наклонение.

Настоящее время глаголов.

Будущее время глаголов.

Прошедшее время глаголов.

Правописание форм прошедшего времени.

Сослагательное наклонение.

Повелительное наклонение.

Согласовательное наклонение.

Виды стилей.

Причастия. Правописание причастий.

Склонение причастий.

Деепричастия.

Образование деепричастий.

Значения деепричастий.

Инфинитив.

Морфологический разбор инфинитива.

Слова-связки.

Союзы.

Частицы.

Междометия как часть речи.

Правописание междометий.

Повторение .

Тематическое планирование по родному языку для 7 класса

Составитель: учитель родного языка Рузакова Роза Ивановна

Календарно-тематическое планирование 7 класс

Продолжительность учебного года: 7 класс – 35 учебные недели.

В обязательной части учебного плана на преподавание родного ( чувашского) языка отводится – 1 час в неделю, всего 35 часов.

Учебник «Родной (чувашский) язык В.И.Дмитриева

Содержание тем учебного предмета 8 класс

Родной язык - это благословение прадедов.

Повторение раздела «Морфология»

Язык и речь.

Синтаксис. Пунктуация.

Простое предложение.

Предложение – основная речевая единица.

Словосочетание.Образование словосочетаний.

Образование предложений.

Тема и рема. Основа предложений.

Порядок слов в предложении.

Члены предложения.

Главные члены предложений.

Подлежащее.

Сказуемое.

Связь подлежащего и сказуемого.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Второстепенные члены предложения. Определения.

Дополнения.

Обстоятельства.

Обособление обстоятельств и дополнений.

Разбор предложений по составу.

Однородные члены предложения. Обобщающие слова при однородных членах предложения.

Обращения.

Вводные слова и предложения и их обособления.

Односоставные предложения.

Назывные предложения.

Предложения с обособленными словами.

Разбор простых предложений.

Прямая и косвенная речь.

Диалог.

Цитата. Обособление цитат.

Повторение раздела «Синтаксис»

Тематическое планирование по родному языку для 8 класса

Составитель: учитель родного языка Рузакова Роза Ивановна

Календарно-тематическое планирование 8 класс

Продолжительность учебного года: 8 класс – 35 учебные недели.

В обязательной части учебного плана на преподавание чувашского языка отводится – 1 час в неделю, всего 35 часов.

Учебник «Родной язык» И.А.Андреев (Чувашское книжное издательство 2014)

Содержание раздела и тем учебного предмета 9 класс

СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Средство связи простых предложений.

Виды сложных предложений.

БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

Запятая и точка запятая в бессоюзных сложных предложениях.

Двоеточие, тире в бессоюзных сложных предложениях.

Синтаксический разбор бессоюзных сложных предложений.

СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Союзы в сложносочинённых предложениях.

Знаки препинания в сложносочинённых предложениях.

Синтаксический разбор сложносочинённых предложений.

Язык. Речь. Стили речи. Деловая бумага.

СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

Составные части сложноподчинённого предложения.

Средство связи придаточной части с главной.

Место придаточной части по отношению главной.

Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях.

Значение придаточной части.

Сложноподчинённые предложения с придаточными подлежащего.

Сложноподчинённые предложения с придаточными сказуемого.

Сложноподчинённые предложения с придаточными определения.

Сложноподчинённые предложения с придаточными дополнения.

Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельства.

Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения

Связь простых предложений в сложных.

ЧУВАШСКАЯ ПИСЬМЕННОСТЬ.

Чувашская письменность и этапы развития.

Современная чувашская письменность.

И.Я.Яковлев - просветитель чувашского народа.

Текст. Виды текста.

Способы связи предложений в текстах.

Завещание И.Я.Яковлева чувашскому народу.

Тематическое планирование по родному языку для 9 класса

Составитель: учитель родного языка Рузакова Роза Ивановна

Календарно-тематическое планирование 9 класс

Продолжительность учебного года: 9 класс – 35 учебные недели.

В обязательной части учебного плана на преподавание чувашского языка отводится – 1 час в неделю, всего 35 часов.

Учебник «Родной язык» И.А.Андреев (Чувашское книжное издательство 2014)