Утверждаю
Заведующий д/с «Истоки»
_________ Дегтярёва И.И.
Приказ № от 2019 г.
Учебный план на 2019-2020 учебный год
муниципального казенное дошкольного образовательного
учреждения детский сад «Истоки»
(младшая разновозрастная группа)
Воспитатели:
Долбинина Е.А.
Сыкалова Н.В.
№ | Младшая группа | |||
1. | Образовательная область | в неделю | в месяц | в год |
1 | Познавательное развитие | 2 | 8 | 72 |
Познавательно-исследовательская деятельность (формирование элементарных математических представлений) Коммуникативная и познавательно-исследовательская деятельность (ознакомление с миром природы) | 1 1 | 4 4 | 36 36 | |
2 | Речевое развитие | 1 | 4 | 36 |
Речевая деятельность: приобщение к художественной литературе и фольклору | 1 | 4 | 36 | |
Чтение художественной литературы | ежедневно | ежедневно | Ежедневно | |
3 | Художественно-эстетическое направление развития | 4 | 16 | 144 |
Музыкальная деятельность | 2 | 8 | 72 | |
Художественное творчество - изобразительная деятельность (рисование) - лепка/аппликация | 1 1 | 4 4 | 36 36 | |
4 | Физическое направление | 3 | 12 | 108 |
Физическая культура в помещении | 2 | 8 | 72 | |
Физическая культура на прогулке | 1 | 4 | 36 | |
5 | Конструктивно-модельная деятельность | 1 | 4 | 36 |
Итого: | 11 | 44 | 396 | |
5 | Занятия по дополнительному образованию | |||
Кружок «Волшебные пальчики» ПДД «Пожарная безопасность» | 1 0,5 0.5 | 4 2 2 | 36 18 18 | |
Итого: | 2 | 8 | 72 | |
Пояснительная записка к учебному плану.
Учебный план разработан в соответствии:
Приказ Министерства образования и науки Российской федерации «17» октября 2013г. № 1155 Федеральное государственное образовательный стандарт дошкольного образования.
Законом Российской Федерации от 29.12.2012. №273- ФЗ « Об образовании Российской Федерации»
СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно — эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в ДОУ» от 15.05.2013. Регистрационный номер 26
Примерная программа «От рождения до школы»
В учебном плане распределено количество занятий, дающее возможность использовать модульный подход, строить учебный план на принципах дифференциации и вариативности.
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками;становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашегонарода, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества;развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Художественно-эстетическоеразвитие предполагает развитие предпосылокценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира, природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной, и др.).
Физическоеразвитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах, спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;при формировании полезных привычек и др.).
