Конспект организованной образовательной деятельности в средней группе «Садовые цветы»
Цель: Формирование элементарных представлений о садовых цветах.
Задачи:
1.Познакомить с названиями цветов, их строением. Учить сравнивать, узнавать по расцветке, форме листьев, цветков, стеблю. Дать первичные представления о классификации цветов по месту их произрастания. Упражнять в употреблении существительных во множественном числе. Продолжать учить правильно держать кисточку и пользоваться красками, передавать в рисунке характерные черты строения цветка.
2. Развивать внимание, память, мелкую моторику рук.
3.Воспитывать бережное отношение и любовь к природе. Формировать умение работать в коллективе.
Ход беседы.
1.Вводно- мотивационная часть.
Воспитатель: -Весной, когда солнышко греет сильнее, тает снег, на проталинках появляются первые цветы. Как они называются? Почему они так называются? Позже появляются нарциссы, тюльпаны, ландыши. А летом вся земля усыпана цветами. Какие цветы вы знаете? Каждый цветок живет определенное время и отцветает, на смену ему приходят другие. Давайте мы рассмотрим цветок. Из чего состоит цветок? (Корень, стебель, бутон, листья, лепестки).
2. Основная часть:
Дидактическая игра «Собери цветок».
Дети показывают и называют части цветка при составлении растения, используя все составляющие (корень, стебель, бутон, листья, лепестки).
Раздается плач. Входит Нюша.
Воспитатель: -Нюша! Что случилось?
-Бараш перепутал карточки и я теперь не знаю, где садовые цветы, а где луговые.
Воспитатель: -Не плач, Нюша, мы тебе поможем.
-Ребята! Поможем Нюше?
Тогда слушайте. -Цветы растут повсюду: в лесу –подснежники, ландыши.
- А какие растения растут на лугу?
Давайте их вспомним (ромашки, васильки, одуванчики, клевер, герань луговая, маки). За этими цветами никто не ухаживает.
-А есть цветы, которые люди выращивают на балконе, в саду. За ними ухаживают, поливают, берегут от холода, подкармливают удобрением. Эти цветы называются садовыми. Воспитатель показывает детям картинки с изображением розы, нарцисса, тюльпана, астры, гладиолуса и называет их. Дети рассматривают цветы.
Дидактическая игра «Чего не стало».
Цель: развитие внимания, памяти.
Воспитатель выкладывает на доске 5 картинок, с изображением садовых цветов: «Ребята! Перечислите названия этих цветов. Это роза, нарцисс, тюльпан, астра, гладиолус. Посмотрите внимательно и запомните. А теперь закройте глаза». Дети закрывают глаза, а воспитатель убирает один цветок. «Чего не стало?»
Нюша: -Я тоже хочу отгадать, какого цветочка не стало. -Мне понравилась игра.
Воспитатель: -Тогда другая игра.
Игра «Один-много».
Цель: обучение детей образовывать в речи существительные во множественном числе. Воспитатель предлагает детям встать в круг: «Я говорю вам слово и бросаю мяч, а вы называете это же слово только во множественном числе и мяч возвращаете». Образец: ирис –ирисы.
астра-астры
тюльпан-тюльпаны
ирис- ирисы
нарцисс-нарциссы
роза-розы
пион-пионы
георгин -георгины
гладиолус- гладиолусы
-Ребята! Запомнили названия садовых цветов? Перечислите их.
-Чем отличаются садовые цветы от лесных и луговых?
-Чем отличаются луговые и лесные цветы?
-Что общего у луговых и лесных цветов?
-А сейчас мы будем рисовать садовый цветок (показывает картинку):
-Как он называется?
Воспитатель объясняет и показывает приемы рисования тюльпана. Предлагает детям нарисовать цветы, опираясь на образец.
3. Заключительная часть.
Рефлексия.
-Чем мы сегодня занимались на занятии?
-Какие цветы мы запомнили?
-А как они называются? (садовые).
-Чем отличаются садовые цветы от луговых?
-В какие игры мы играли?
-А из каких частей собирали цветок? (корень, стебель, бутон, листья, лепестки).
-Какой цветок нарисовали?
-Что для вас было легким? трудным?
Нюша: -Спасибо вам, ребята. Теперь я знаю какие цветы садовые, а какие луговые. Побегу домой разбирать карточки с цветами. До свидания, ребята.
.png)
