Насекомые леса

Этапы урока

Деятельность учителя

Планируемые результаты УУД

Организация

начала занятия

Психологическая подготовка учащихся к общению.

Всем «Доброе утро!» И пусть доброе настроение сопровождает вас до конца занятия! (Слайд 1, 2)

РУУД

Актуализация субъектного опыта учащихся

 (Звучит фонограмма голосов различных животных.)(Слайд 3)

- Знакомы ли вам звуки, которые вы сейчас услышали? (Да)

- Где вы могли их слышать? (Дома, в лесу, на поляне, когда ходили на прогулку, на речке)

- Как их всех назвать одним словом?(Голоса животных)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).

Постановка проблемы

Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Послушайте небольшие тексты, которые прочитают для вас подготовленные дети, и скажите, о каких животных говорится?

(с. 68 «Весенние картинки», учебник) (Слайд 4)

- О каких животных нам прочитали дети?(Жужелица, майский жук, пчела)

- Кто знает, к какой группе относят ученые этих животных? Как назвать их одним словом? (Насекомые)

- Кто из вас догадался, о ком и о чём будем говорить сегодня на уроке? (О насекомых)

- Сформулируйте тему урока. (Тема нашего урока «Насекомые»).(Слайд 5)

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).

Определение темы и целей урока

Тема: Насекомые леса

Цель: познакомиться с понятием «насекомое», с разнообразием насекомых, их обитанием в окружающем мире

Шаги деятельности на уроке

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Объяснение нового материала

Первичное усвоение новых знаний. Введение материала с учетом закономерностей процесса познания (восприятие и первичное осознание нового материала), осмысление связей и отношений в объекте изучения.

ПОДВЕДЕНИЕ К ПРОБЛЕМЕ(от известного к неизвестному).

Игра «Отгадай насекомое» (Слайд 5, 6, 7)
От цветка к цветку летает,
Утомится – отдыхает.

(Бабочка)
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Если в воздухе кружусь,
Тут уж вволю нажужжусь.

(Жук)
С ветки на тропинку
С травки на былинку
Прыгает пружинка
Зелёная спинка.
(Кузнечик)
Не змея, а жалит.
(Оса)
Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик.
(Стрекоза)
Не птица, а с крыльями
Над цветком летает,
Медок собирает.
(Пчела)
Насекомые - маленькие, большие; одни летают, другие ползают, прыгают; одни живут несколько лет, другие – один день. Живут в почве, на земле, в воде, в воздухе, то есть везде: от жарких стран до границ льдов на севере.
-Послушайте сказку «Спор животных». (Слайд 8)

Собрались все животные в круг и начали спорить, кто важней всего, а кого нужно убрать из насекомых. Медведь говорит: « Насекомых очень много на Земле, их больше, чем всех животных вместе. Давайте оставим только полезных насекомых, а то эти комары и мухи только кусаются да инфекции переносят, а осы грабят пчел, мой мед воруют. Давайте оставим только пчел и бабочек». А лягушки и птицы отвечают: « Это тебе комары и мухи, осы мешают, но если их не будет, то погибнем мы. Ведь это наша пища. Мы питаемся этими насекомыми. Решили тогда животные…

- Что решили животные, как вы думаете?(Оставить всех насекомых, потому что они все нужны)
- Откройте с. 70 в учебнике, рассмотрите насекомых и скажите, что у них общего? (У них у всех по шесть ног, есть усики)(Слайд 9)

- Подумайте, почему они так называются? Для этого рассмотри тело насекомого.(На теле есть полоски как насечки)

- Поэтому их называют насекомыми.

- А сейчас я предлагаю вам выполнить задание: «Хорошо ли вы знаете насекомых?» (Слайд 10)

(Дети работают с карточками)

Задание:

Отметь знаком «+» только насекомых:

Оса Стрекоза

Жук-олень Муха

Синица Паук.

- Давайте с нашим помощником (компьютером) проверим задание.(На экране компьютер оставляет правильные варианты ответов). (Слайд 11)

-Сравните со своим выбором. У кого всё верно поднимите синий цветочек, а кого есть ошибка – красный.

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Первичное закрепление нового материала

-Почему же наш помощник – компьютер не относит к насекомым паука?

- Обсудите в паре, можно отнести паука к насекомым или нет?

- К какому выводу пришли. В чьих парах мнения разделились? Почему?

- Поскольку пока мы не можем дать точный ответ на поставленный вопрос, давайте попробуем провести исследование на тему: «Паук», пытаясь, как учёные найти решение проблеме «Паук – это насекомое?».(Слайд 12)

СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА ИССЛЕДОВАНИЯ (Слайд 13)

- Давайте спланируем нашу работу. Посмотрите, как и по какому плану проходит работа ученого-исследователя, мы будем работать также.

Определение темы, проблемы исследования

Выдвижение гипотезы

Выбор методов исследования

Составление плана исследования

Сбор, обработка информации

Анализ и обобщение полученных материалов

Подготовка отчёта исследования

Защита сообщений

Обсуждение итогов завершённой работы

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Составление и работа над планом исследования

- Тема исследования: Паук.

Гипотеза: Паук – насекомое (не насекомое).

Методы исследования:

- Подумайте, посмотрите на свои принадлежности, на то, что или кто вас окружает, и скажите, где мы можем узнать о насекомых? (В учебнике, в другой книге, спросить у родителей или у учителей)

На доске вывешиваются методы исследования:

1. «Подумать самостоятельно»

2. «Понаблюдать»

3. «Посмотреть в книгах»

4. «Спросить у другого человека»

(На доске вывешивается план исследования. Работа организуется по плану).

- Давайте сначала «Подумаем самостоятельно»! Для этого попытаемся сравнить, чем отличаются данные животные друг от друга?

Пчела –

Паук –

Муравей -

- Но сначала отдохнём. (Слайд 14)

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Обобщение и систематизация.

Защита сообщений (Слайд 15)

Пауков часто путают с насекомыми. Но в отличие от насекомых, у них не шесть ног, а восемь. Почти все они хищники. А чтобы поймать свою добычу, паук плетет красивую сеть, нити которой липкие. Любое мелкое насекомое прилипает к паутине и становится добычей хозяина.

Обсуждение итогов завершённой работы

Поощрение выступающих.

Информация о домашнем задании.

Стр. 84 – 86, читать, пересказывать

Запись в дневники.

Подведение итогов учебного занятия,

рефлексия.

Рефлексия(подведение итогов занятия, анализ и содержание итогов работы, формулирование выводов по изученному материалу) (Слайд 16)

- За ответы вы получили картинки с изображением насекомых. Поднимите их.

Изучили в школе дети

Много видов незнакомых,

И узнали, что на свете

Очень много …

Дети: Насекомых

- Давайте подарим нашим насекомым корзину с цветами. У вас на столах цветы, вам надо выбрать только один.

Красный цветок – быстро, правильно, самостоятельно.

Желтый цветок – правильно, но с помощью других.

Голубой цветок – быстро, но неправильно.

(Дети собирают корзину цветов).

- Какова наша тема урока? Что мы пытались изучить? К какому выводу пришли? Почему паук вызвал у вас сомнения? Как мы вышли из затруднительного положения? Мы хорошо потрудились и теперь подводим итог работы на уроке.

- Какую цель ставили? Достигли цели? Расскажите, чему научились на уроке.

- А можно наш урок назвать золотым?
- А у кого золотая голова была сегодня?

- Оцените свою деятельность на уроке, используя смайлики.

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).