1.Организация класса
Прозвенел звонок ,
Начинается урок.
Вы за парты дружно сели,
На меня все посмотрели.
-Сегодня к нам на урок пришли гости .Я вас попрошу быть внимательными , активными и старательными .
2.Самоопредление к деятельности
-Нам с вами предстоит сделать новое открытие .Но прежде чем это произойдет , давайте немного повторим пройденный материал:
3Устный счет
А)6 увеличить в 5 раз . Какой пример получился?(6*5=30)
Б)найди произведение чисел 7 и 6(7*6=42)
В)делимое 35, делитель 7.Чему равно частное?(35:7=5)
Г)первый множитель 6, второй множитель 8 .Назовите произведение ?(6*8=48)
Д) первое слагаемое 44, второе 14 .Найди сумму.(58)
Е) уменьшаемое 48, вычитаемое 35 .Найдите разность.(13)
Внимание на слайд (что здесь изображено?, что известно ?)
Найди периметр прямоугольника, длина которого 5 см, а ширина - 3 см.
5см
P-? 3см
-Что такое Периметр ?(это сумма всех длин сторон многоугольника(пэ)
P=5+3+5+3=16(см)
P=(5+3)*2=16(см)
Какие же открытия нам придется с вами сделать , вы узнаете отгадав волшебное послание
-Расставьте числа в порядке возрастания и узнайте с чем мы с вами должны познакомится
Д Ь Щ Л П О А
67 4 2 1 3 5
Площадь
Кто слышал этот термин?
-Какая тема урока?(Площадь)
-какая цель урока?(познакомиться с новым понятием , узнать о нем , как оно находится , обозначается)
В повседневной жизни мы часто встречаемся с понятием площади. Мы говорим :площадь квартиры, площадь садового участка и т.д
Как же появилось понятие площадь:
Необходимость в понятии «площадь» возникла из жизненных потребностей . В древности люди использовали для измерении длин те измерительные приборы , которые всегда были при себе. Позже возникла потребность в измерении и сравнении разнообразных «фигур»(например земельных участков).Было необходимо ввести величину , которая характеризовала бы величину той плоскости , которую занимает фигура .Эту величину назвали площадью
В тетрадь :обозначается латинской буквой
S-площадь
Единицы измерения площадей:
Квадратный миллиметр-мм2
Квадратный сантиметр-см2
Квадратный дециметр-дм2
Квадратный метр-м2
Запомните ребята , площадь у нас записывается так:
S=a*b, где S-площадь , а-длина , b-ширина
В тетради
Начертите в тетради прямоугольник со сторонами 7см и 4 см.Найдите площадь прямоугольника
Давайте запишем , что нам известно:
Длина-7см
Ширина-4см
S-?см2
1)7*4=28(см2)
Ответ:S=28см2
Давайте проверим правильно ли мы справились с заданиями , прочитав правило на странице 50 учебника.
Физкультминутка
Быстро встали , улыбнулись .
Выше-выше потянулись.
Ну-ка , плечи распрямите ,
Поднимите , опустите.
Вправо , влево повернитесь ,
Рук коленями коснитесь .
Сели встали . Сели , встали.
И на месте побежали
-Молодцы ребята
Сейчас мы с вами выполним задание устно на странице 50 №1(определите площадь фигур в клетках)
1)8см2, 18см2, 8см2, 13см2, 13см2
Задание 2)выполним у доски:
Чему равны площади прямоугольников , стороны которых равны:
1.6см и 8 см 2.6дм и 8дм 6дм и 8 см 60*8=480см2
6*8=48см2 6*8=48дм2 6д=60см
Устно на слайде. Задание б) Вычисли площади квадратов , стороны которых равны: 2м, 7дм, 10см.
-Почему в задаче указана только одна сторона? (т.к у квадрата все стороны и углы равны)
-У какого квадрата площадь больше?Объясни(2м)
Задание 3. Посмотрите на рисунок
Что нам известно ?(стороны треугольника 5 и 8)
Чтобы нам найти площадь треугольника нам надо достроить его до прямоугольника и поделить пополам.
(5*8):2=20см2
-Площадь треугольника равна половине площади всего прямоугольника
Задание 4 устно
Прямоугольный бассейн занимает 400 квадратных метров .Одна сторона бассейна равна 8м.Какова длина другой стороны?
8*…=400м2
400:8=50метров
Закрепление изученного
Вася нарисовал прямоугольники и составил выражения для вычисления их площадей.Площадь какого прямоугольника больше? На сколько?
4*80=320
Проверка
Итоги урока:
-Урок подходит к завершению .
-Какая была тема урока?
-Какие цели мы ставили перед собой ?
-Какие из поставленных целей нам удалось реализовать ?
-Что оказалось наиболее интересным для вас?
-Где возникли трудности ?
Дом.задание
Рефлексия –сигнальные карточки
.png)
