Роль экологического воспитания детей с ОВЗ

Конкурсы
Роль экологического воспитания детей с ОВЗ
Цицилина Мария Петровна
Содержимое публикации

Государственное казенное общеобразовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья городского округа Чапаевск

Доклад:

«Роль экологического воспитания в развитии личности школьников».

Выполнил: воспитатель Цицилина М.П.

2019 г.

Под экологическим воспитанием понимается система воспитания и развития личности, направленная на получение практических знаний и умений, ценностных ориентиров, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей действительности. Экологическая культура человека выражается через внутреннее понимание отношения к природе.

Экологическое воспитание личности это длительный процесс, который осуществляется в течение всей жизни человека под влиянием жизненного опыта, самосовершенствования, усвоения новых знаний.

Знание основ экологии важнейший компонент экологической культуры.

Экологическое образование в широком смысле этого слова предусматривает реализацию следующих целей:

формирование ответственного отношения к окружающей среде;

соблюдение нравственных и правовыхпринципов ;

активную деятельность по изучению иохране своей местности, защите природных богатств.

Определяют три фактора отношения воспитанников к окружающей среде:

школьное экологическое воспитание;

непосредственное познание природы;

средства массовой информации и другие дополнительные источники.

Экологическое воспитание должно сопровождать человека на протяжении всей жизни:

в раннем детстве – формировать чувство эмоциональной близости с миром живой природы;

в школьные годы – способствовать пониманию целостной картины мира;

в периоды взросления и зрелости – развивать экологическое мировоззрение, воспитывать чувство ответственности за состояние природы, помогать осознанию необходимости личного участия в экологической деятельности.

Дети с ограниченными возможностями здоровья являются неотъемлемой частью нашего общества, вносят свой посильный вклад в окружающую их действительность, а, став взрослыми, способны влиять на нее.

Экологическое и трудовое воспитание, связаны между собой, так как без ухода за природой: растениями, лесами, насаждениями, не возможно добиться ни чистого воздуха, ни чистых территорий.

Значит, дети должны быть воспитаны так, чтобы их самостоятельное поведение в разнообразных жизненных ситуациях соответствовало существующим в обществе социальным нормам. Ребята с большим интересом относятся к растениям, животным, любят их, но с другой стороны – проявляют жестокость, равнодушие. А сегодня, когда родители в силу своей «вечной» занятости, уделяют общению с детьми мало времени – это равнодушие проявляется особо утрированно. Ведь зачастую родители сами показывают своему чаду свое, не всегда правильное отношение к окружающим людям, окружающей природе.

Это приводит к тому, что дети наносят вред природе и никакие объяснения взрослых не помогают. Особенно важно это для воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, которые не в состоянии самостоятельно отделить плохое от хорошего. Усилия воспитателей должны быть направлено на укрепление здоровья, овладения новыми навыками общения и поведения в окружающем мире, дисциплинированности, упорства в достижении цели, общего развития личности.

Изучая большое количество методической литературы, пришла к выводу, что правильно организованное, систематически осуществляемое экологическое воспитание оказывает интенсивное и благоприятное влияние на ум, чувства и волю школьника. Мир природы таит в себе большие возможности для всестороннего развития детей. Все выдающиеся мыслители и педагоги прошлого придавали большое значение природе как средству воспитания детей: Ян Амосович Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли. Константи́н Дми́триевич Ушинский был за то, чтобы "вести детей в природу", чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития.

В настоящее время создано значительное количество программ, направленных на экологическое воспитание школьников. Рядом психологов созданы авторские программы, в которых представлены психологические аспекты экологического образования школьников. Поэтому экологическое образование и воспитание детей – чрезвычайно актуальная проблема нашего времени.

При планировании работы по экологическому воспитанию школьников учитываются следующие принципы: научности, интеграции, системности. регионизации (сложный процесс перераспределения властных компетенций, передачи функций от государственного на региональный уровень, появление и развитие новых институциональных форм, отвечающих новой роли регионов в процессе принятия решений на национальном и наднациональном уровнях).

Я, считаю принцип регионизации основным, потому что он предполагает знакомство с природным ландшафтом нашего края, города,сел, географическими и климатическими особенностями. Осуществляется через экскурсии, экологические прогулки, наблюдения, путешествия по экологической тропе, выставки, посещение нашего мини-музея «Русского быта», тематические занятия; знакомство с русской культурой, обычаями, традициями, с культурными достижениями и трудом жителей края, села.

В своей работе большое внимание уделяю поисково-экспериментальной деятельности, поэтому все воспитательные часы с детьми строю используя не только методы прямого обучения (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный), но и проблемные методы обучения (проблемного изложения, частичнопоисковый, исследовательский). Методы проблемного обучения помогают ребенку учить не бояться выражать свои мысли, развивают логику, мышление, учат находить разнообразные варианты и пути решения образовательной задачи.

Мною подобран различный материал о живой и не живой природе, составлены разнообразные презентации «Космос», «Жители леса», «Подводный мир», «Комнатные растения», «Царица водица». На воспитательных часах включаю разнообразные экологические дидактические игры: «Кто, где живет?», «Что растет…?», «Что, кто лишний?», «Экологические цепочки», «Кто с кем дружит?», «Лесной дом», словесные игры. Все это помогает детям справиться с трудностями в обучении, лучше и легче сосредоточиться, дольше удерживать внимание, правильно его распределять, а также развивает слуховую и зрительную память, формирует словарный запас детей, умение общаться, а самое главное позволяет сделать процесс обучения привлекательным и интересным для ребенка, помогает легче усваивать материал.

Таким образом, считаю, что экологическое образование положительно влияет на развитие личности ребенка. Помимо образовательных знаний и умений развивает и воспитывает эстетические и этические качества личности школьника, воспитывает чувство ответственности за родную природу, край, чувство гражданственности и патриотичности, воспитывает гуманную личность, нравственно и физически здоровую.

Комментировать
Свидетельство участника экспертной комиссии
Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ бесплатно!
Подробнее
Также Вас может заинтересовать
Конкурсы для детей
Конкурсы для детей
Конкурсы по для дошкольников «Проект»
Конкурсы для детей
Конкурсы для детей
Конкурсы для детей
Конкурсы по для дошкольников «Интеллектуальная игра "Кулинарный батл"»
Комментарии
05.04.2020 14:04 Вахрушева Ольга Валерьевна
Экологическая культура человека выражается через внутреннее понимание отношения к природе. Особое понимание этой культуры у особых детей. Надеюсь, что при помощи вашей работы вам это сделать удалось.
Добавить
публикацию
После добавления публикации на сайт, в личном кабинете вы сможете скачать бесплатно свидетельство и справку о публикации в СМИ.
Cвидетельство о публикации сразу
Получите свидетельство бесплатно сразу после добавления публикации.
Подробнее
Свидетельство за распространение педагогического опыта
Опубликует не менее 15 материалов и скачайте бесплатно.
Подробнее
Рецензия на методическую разработку
Опубликуйте материал и скачайте рецензию бесплатно.
Подробнее
Свидетельство участника экспертной комиссии
Стать экспертом и скачать свидетельство бесплатно.
Подробнее
Помощь