Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие.
Предварительная работа: Рассматривание портретов известных художников: В.А.Серов «Девочка с персиками», В.М.Васнецов «Аленушка», беседы по картине, рисование «Папин портрет».
Цель:
Закрепить знания детей о жанре портрета.
Учить правильно располагать части лица. Закреплять приемы рисования красками всей кистью и её кончиком.
Развивать образное восприятие, зрительную память.
Воспитывать чувство любви и уважения к матери через общение с произведениями искусства. Вызвать у детей желание нарисовать портрет своей мамы, передать в рисунке некоторые черты её облика (форму глаз, лица, губ).
Задачи:
Научить детей выразительной передачи образамамы. Развитие мелкой моторики. Умение правильно располагать рисунок на листе. Развивать способность определять эмоциональное состояние человека по изображениям.
Материал:
Репродукции художников, воспевающих образ женщины–матери. Лист бумаги формат А-4, простые карандаши, ластики, кисточки, стаканчики с водой, салфетки, акварельные краски.
Ход работы.
Орг. момент
Дети и педагог встают в круг.
Отгадывание загадки.
Кто нежнее всех на свете?
Кто готовит нам обед?
И кого так любят дети?
И кого прекрасней нет?
Кто читает на ночь книжки?
Разгребая горы хлама,
Не ругает нас с братишкой.
Кто же это? Наша…
(мама)
Д/и «Мамочка какая?»
- Ребята, какими бывают мамы?
(милая, добрая, заботливая, нежная, красивая, умная, сердитая, хозяйственная, грустная, веселая, задумчивая)
Беседа на тему «Портрет»
- Дети сегодня мы будем рисовать наших мам. Скажите, как называется картина, на которой изображен человек? (показать примеры портретов)
- Портреты бывают в полный рост, погрудный (бюст), портрет головы, по пояс, автопортрет. Мы с вами будем рисовать портрет головы.
Давайте вспомним, с чего мы вами начинаем? (со схемы)
Посмотрите на схему.
1сх.
-Ребята, а как вы думаете с чего нужно начинать рисовать портрет?
- Сначала мы рисуем овал, который вертикальной линией надо разделить на две равные части.
2сх.
Нам понадобятся еще две горизонтальные вспомогательные линии, которые делят овал на три части.
3 сх.
- Что мы будем рисовать на верхней линии?
- под вспомогательной линией рисуют глаза.
4сх.
Между двумя горизонтальными линиями рисуют нос.
5 сх.
- Между двумя горизонтальными линиями, на уровне носа рисую уши.
- Затем рисуют губы. Они располагаются в центре нижней части овала.
6 сх.
И завершают портрет рисованием шеи и волос. При этом вспомогательные линии стерли.
Пальчиковая гимнастика «Мамины помощники»
- Ребята, теперь, когда мы вспомнили последовательность рисования портрета, приступим к работе. Пройдите на свои места.
- Ну а теперь пришло время размять на пальцы!
Раз, два, три, четыре, (удары кулачками друг о друга)
Мы посуду перемыли (одна ладонь скользит по другой)
Чайник, чашку, ковшик, ложку(загибают пальчики)
И большую поварешку.
Мы посуду перемыли(одна ладонь скользит по другой)
Только чашку мы разбили, (загибают пальчики)
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился.
Ложку мы чуть-чуть сломали,
Так мы маме помогали. (разжимают ладошки вверх)
Рисование портрета простым карандашом.
- Расположите перед собой бумагу вертикально. Возьмите в руки простые карандаши. Напоминаю, карандашами мы будем рисовать с легким нажимом.
Итак, лицо имеет форму овала. В центре листа рисуем овал. Делим овал вспомогательной вертикальной линией на две равные части.
- Делим овал двумя вспомогательными горизонтальными линиями на 3 равные части.
- Что мы будем рисовать на верхней линии? Брови рисуют в форме дуг. Они не должны соединяться между собой.
- Что вы будите рисовать ниже бровей?
- Глаза имеют форму овала и состоят из верхнего века и нижнего века.
-В середине глаза рисуем радужку и зрачок.
- Нос располагается на середине лица. Начало носа – переносица – идет от бровей. - Рисуется плавной дугообразной линией, сбоку пририсовываются крылья носа, а внизу маленькими овалами обозначаются ноздри. Что находиться ниже носа?
- Верхняя губа по форме отличается от нижней. На верхней губе как бы две дуги, а на нижней одна.
- У людей еще есть уши. Их мы рисуем дугообразными линиями между двумя горизонтальными линиями.
- Голова держится на шее. Линию шей начнем рисовать чуть ниже ушей.
- У ваших мам разные прически, цвет волос, длина волос. Для того чтобы нарисовать волосы вам необходимо увеличить размер верхней части овала, чтобы придать объем волосам. У всех мам есть или вовсе отсутствует челка. Если есть, то она бывает разной длины. Также и волосы. Они бывают разной длины, прямые или вьющиеся.
Раскрашивание
Самостоятельная работа детей.
Рефлексия.
- Как вы думаете, узнают ли ваши мамы себя на портретах?
Дети анализируют свои рисунки, рассказывая о своих мамах.
- Дети, вы все очень постарались, хорошо нарисовали портрет своей мамы. Все мамы на портретах получились красивыми, потому, что все дети любят своих мам.
Если мамы дома нет,
Очень, очень грустно.
Если мамы долго нет,
То обед невкусный.
Если мамы рядом нет
Холодно в квартире,
Если мамы близко нет,
Плохо в целом мире.
Если мама далеко,
Очень детям нелегко.
Я скажу вам прямо: – Берегите маму! (Е. Раннева)
Я проснусь сегодня на рассвете,
Кисти, краски я достану вновь,
Нарисую на большом-большом мольберте
Свою самую огромную любовь –
Свою маму я сегодня нарисую,
Ее глазки, что добром всегда блистают,
Ее щечки, что так часто я целую,
Ее ручки, что в ненастье приласкают!
Я проснусь сегодня на рассвете –
Этот миг сегодня не просплю.
Нарисую свою маму на мольберте,
Потому что я ее люблю!
д/и «Добрые дела дома»
рассказ «Моя мама лучше всех…»
