Дифференциация свистящих звуков [C]-[З] Лексическая тема "Природа родного края"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Коррекционная работа

1. Мотивация к деятельности.

Цель:Организовать направленное внимание на начало урока;

проверка готовности рабочих мест;

создание положительного настроя обучающихся

на занятие.

Приветствие, настрой на работу, проверка готовности рабочих мест.

Создание положительного настроя на занятие.

- Первыми сядут за парту те ученики, у кого в названии предмета на картинке есть звуки [с-с’] (ясень, осина, сосна), затем у кого есть звук [ з] (берёза)

- определить на каком месте в названиях предметов стоят звуки [с-с’] -

[ з] (показать на звуковой линейке), двое учеников на сенсорно-дидактическом тренажёре

- исключить лишнее (берёза-[ з])

- обобщающее слово (деревья)

- сосна (два звука с, хвойное, остальные лиственные)

- какую пользу приносят деревья? (Очищают воздух, обеспечивают нас кислородом. Служат защитой и средой обитания для животных. Предотвращают загрязнение воды. Обеспечивают человека древесиной. Служат украшением улиц)

Формулируют тему урока.

-Будем учиться различать на слух звуки [с-с’]-[ з-з'], учиться правильно писать буквы С и З.

Коррекция поведения, внимания

фонематического слуха, мыслительных операций: анализ, обобщение, исключение, классификация

2. Логопедическая зарядка

Цель: Подготовка артикуляционного аппарата к дальнейшей речевой работе, выработка полноценных движений и определённых положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения, развитие фразовой речи на плавном выдохе, работа по подвижности артикуляционного аппарата

1.Дыхательные упражнения

2.Артикуляционные упражнения перед зеркалом, с учителем по подражанию, по инструкции, самостоятельно

3.Работа по уточнению артикуляции звуков

[с-с’]-[ з-з'].

Работа по таблице с артикуляционными укладами.

4.Чистоговорки

Сейчас мы с вами сделаем зарядку для артикуляционного аппарата

Мы расселись по порядку,

Дружно делаем зарядку,

Не ногами, не руками,

А своими... язычками.

- Сегодня на улице мороз. Как нужно дышать? (носом)

- Почему? (чтобы не заболеть). А ещё когда мы дышим носом? (когда молчим)

- Упражнение: вдох, выдох через нос

- Когда дышим ртом? (когда разговариваем и поём)

- Упражнение: вдох, выдох через рот

- Сейчас подуем на снежинки;

- на выдохе фраза: «Солнце, воздух и вода – помогают нам всегда». «У осы не усы, а усики»

«Улыбочка», «Трубочка», «Чашечка»

Представьте, дети, что мы сейчас в лесу.

Произносим звук З-З-З как комарик

Шарик сдувается С-С-С

- Объясняют артикуляцию звуков [с-с’]-[ з-з'].

-Дают характеристику звукам [с-с’]-[ з-з']. С-согласный, глухой, свистящий, твёрдый. З- солгасный, звонкий, свистящий, твёрдый

-Произносят хором, по одному.

Су-су-су погуляем мы в лесу

Озы-озы-озы много веток у берёзы

Коррекция плавного речевого выдоха

Формирование чёткости, точности, внятности, чистоты речи

Коррекция памяти, слухового внимания, памяти

Формирование артикуляционных укладов

Коррекция звукопроизношения

3.Физминутка

Цель: Выполнение охранительного, двигательного режима, смена деятельности; снятие напряжения мышц спины, плечевого пояса.

Двигательная физ. пауза

Видео «Лесная физминутка»

Снятие напряжения, выполнение охранительного режима

4. Изучение нового материала.

Постановка учебной задачи.

Цель: развивать умение

различать свистящие и

шипящие звуки [с-с’]-[ш]

на письме и в устной речи, активизировать словарь,

развивать фонематический

слух

1. Загадка

2. Оформление полянки. Определение звуков [с-с’]

-[ з-з'].

2. Классификация предметов.

2. На слух определить что

звучит

3. Определить животное по описанию

3. Составить из слов предложения, подчеркнуть буквы С-З

Физминутка для глаз

3.Упражнение в дифференциации свистящих

звуков [с-с’]-[ з-з']

на письме и в устной речи

Кроссворд.

Весной одевается, а осенью раздевается. (Лес)

Сегодня на занятии мы с вами оформим лесную летнюю полянку, а звуки С-З помогут нам в этом.

Перед вами заготовка полянки, в течение занятия мы будем её наполнять и поговорим о нашей дальневосточной природе.

В центре полянки расположите каждый своё дерево.

Разложить картинки в два столбика, в первый столбик картинки, в словах которых есть звук с, во второй столбик со звуком з:

«С» «З»

Стрекоза Кузнечик

Оса Земляника

Смородина Гвоздика Василёк

Брусника

Жимолость

Смородина

- назовите слова, в которых звук с стоит в начале, в середине слова

назовите слова, в которых звук з стоит в начале, в середине слова.

- разложите картинки на три столбика.

- назовите ягоды, насекомых, цветы

- расположите их на полянке согласно инструкции учителя.

- Прослушайте звуки природы и отгадайте, что звучит.

Сейчас я буду описывать животное, а вы по описанию должны его отгадать:

Самый большой обитатель наших лесов. Главный корм этого животного- летом листочки и молодые побеги, а зимой кора. На голове он носит огромные рога. (лось)

Это дикое животное. Весной и летом шуба у него серая, а зимой белая. Уши длинные, а хвост пушистый и коротенький. Задние лапы длиннее передних. (заяц)

Главная особенность этого животного – пушистый хвост. Основной добычей этого животного служат мелкие грызуны. В разное время года это животное мышкует: отыскивает норы полевых и лесных мышей, разрывает их и съедает этих вредных зверьков. (лиса)

Этот зверёк водится в таёжных лесах. Обитает в глубоких норах. Ведёт ночной образ жизни. Как медведь впадает на зиму в спячку. Нос у него пятачком, окрас шерсти полосатый. (барсук)

Зимой лось питается корой молодых осин.

Во время прыжка заяц выбрасывает вперёд сначала задние лапы.

Лиса охотится в любое время суток.

Барсук роет норы по склонам холмов и оврагов.

Сейчас, ребята мы с вами разгадаем кроссворд и вопросы к нему придумаете вы.

- Один ученик по картинке назовёт приметы, которые характерны именно для этого предмета

1. У этой птицы перекрещенный клюв, с помощью которого она достаёт семена из шишек. (Клёст)

2. Красивое чёрно-белое оперение. Кличка «Белобока». Любит блестящие вещи, уносит их и прячет. (Сорока)

3. Птичка с ярким окрасом. Верхняя часть тела оливково зелёная, а нижняя нежно жёлтого цвета. На голове синяя шапочка. (Синица)

4. У самца окрас ярче, чем у самки. Голова синевато-серая, спина коричневатая с зелёным, грудь буровато-красная, на крыльях большие белые пятна. (Зяблик)

5. Ночная хищная птица. У неё большая голова, большие глаза. Клюв крепкий с острым изогнутым крючком (Сова)

Разместим на нашей полянке птичек.

- А сейчас ребята, давайте соединим свои полянки и посмотрим, что у нас получится.

- Получился лес. Ребята, лес – это наше богатство, без леса не будет жизни на земле, мы должны беречь и охранять лес.

- Как?

- не разводить костры, не разрушать муравейники, не ломать деревья, кустарники.

- А какая наука занимается сохранением природы, жизни на земле? (Экология)

Развитие умения

выделять свистящие и

звуки [с-с’]-

[з- з’]

в слове.

Развитие мыслительных операций анализ, синтез, обобщение, классификация

Обогащение, активизация словаря

Расширение кругозора

Коррекция фонематического слуха, связной речи, активизация словаря

Коррекция пространственных представлений

Коррекция слухового внимания, памяти.

Соблюдение охранительного режима, снятие психологического напряжения.

Коррекция фонематического слуха, внимания

Коррекция связной речи, фонематического слуха

5.Рефлексия

Цель: Подвести итоги занятия. Приучать обучающихся к самоконтролю, адекватной самооценке

Самое интересное на занятии было …

Я научился …

Я узнал нового…

Карточки ПЕКСА «Эмоции» – у меня ничего не получилось;  у меня были проблемы; 

мне всё удалось.

Вот мы оформили лесную полянку и познакомились с природой нашего края.

Выбирают эмоции, объясняют свой выбор

Формирование самоконтроля, адекватной самооценки