Технологическая карта урока немецкого языка в 5 классе.
Тема урока: «План города».
Цели:
- обеспечить условия для закрепления изученного лексического материала по теме «Wo und wie wohnen hier die Menschen?»; - обеспечить условия для активизации грамматического материала; способствовать развитию творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений; создавать условия для формирования коммуникативной культуры;
Тип урока: комбинированный
Планируемые результаты (предметные):
- активно использовать в речи лексику по теме, предложения с указанием на местоположение предметов с помощью наречий;
- понимать на слух текст, построенный на изученном лексическом и грамматическом материале;
- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
- делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала; пользоваться языковой догадкой.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Личностные:
- осознают иностранный язык, как важное средство общения между людьми;
- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности.
Регулятивные:
- оценивают правильность выполнения действий;
- слушают, читают в соответствии с целевой установкой;
- выбирают наиболее рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи.
Познавательные:
- используют грамматические и речевые модели;
- проводят сравнения;
- осуществляют поиск необходимой информации из материалов учебника, рассказа учителя, раздаточного материала, презентации;
- устанавливают причинно-следственные связи;
Коммуникативные:
- понимают на слух речь учителя, одноклассников;
- осознанно строят высказывания по теме;
- адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи;
- осуществляют коммуникацию в малых и больших группах.
Блоки, этапы и время урока | Цели этапа | Планируемые результаты Формируемые УУД | Деятельность учителя | Информационное пространство (содержательная сторона) | Деятельность учащихся |
I.Блок целевой Организационный момент 1)AnfangderStunde (начало урока) Begrussung (приветствие,настрой деятельности учащихся) 2)Hausaufgaben (домашнее задание). 3) Постановка темы,цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности Thema. Ziel. (цель урока) Технология проблемного обучения Сюрпризный момент. Аудирование | Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. Введение в языковую среду, создание благоприятной атмосферы. Мотивация к учебной деятельности. Формулировка темы и цели урока, включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне. Мотивация учебной деятельности | Регулятивные: – осуществлять саморегуляцию и самоконтроль. Познавательные: – осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные:– слушать и понимать речь учителя; - осознание детьми значения средств устной речи для успешной коммуникации Предметные - повторение лексики приветствия, классного обихода, понимание на слух запрашиваемой информации. Коммуникативные – адекватная реакция на реплики собеседника и учителя; высказывать свою точку зрения; Предметные - повторение лексики на тему «Где и как живут здесь люди», понимание на слух запрашиваемой информации; Личностные - приобретение способности учащихся к познанию и формированию учебной мотивации Регулятивные - целеполагание, прогнозирование Предметные результаты: – умение правильно понимать значение изученных лексических единиц | Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения. Принимает рапорт дежурного. 2 ученика получают карточки. Опрос по домашнему даданию. S. 102, Ub. 7 (a). S. 48, Ub. 5. Беседа с классом. Учащиеся говорят о том, что они будут делать на уроке.
Всем слышен стук в дверь. Привет, дорогие дети! Меня зовут Ганс Мессер. Мне 50 лет. Я архитектор, я хочу построить город мечты. Помогите мне, пожалуйста! Для этого необходимо выполнить некоторые задания; по мере выполнения задания и будет застраиваться наш город-мечты. Ну, что ж, ребята, нам нужно дать ответ, поможем ли мы и справимся ли мы с заданиями? | Die Stunde beginnt. Steht auf! Guten Tag! Setzt euch! Рапортдежурного. Seht bitte . Was ist das? Es gibt verschiedene Häuser. Was meint ihr, worüber sprechen wir heute in der Stunde? Wie heist unser Thema? Ja, das Thema unserer Stunde heißt: .«Stadtplan.» Was denkt ihr, was werden wir heute machen? Was ist los? Ой,здесьписьмо! Das ist ein Brief. Интересно кому адресовано письмо, здесь написано и сейчас мы вместе прочитаем. Fur die 5. Klasse. Забавно, нашему классу адресовано письмо, но от кого же оно? Den Hausmeister. Wer ist das? Открываем, читаем все вместе. | Учащиеся приветствуют учителя.
Ответы учащиеся по домашнему заданию. Отвечают на вопросы. Das sind die Häuser. Учащиеся определяют тему урока. НеutewiederholenwirLexikundGrammatik.(Сегодня мы повторяем лексику и грамматику). Читаютписьмо. Hallo, liebe Kinder! Ich heisse Hans Messer. Ich bin 50 Jahre alt. Ich bin Architektor. Ich will ein Traumstadt bauen. Helf mir bitte! Всеединогласносоглашаются. |
II. Блокпроцессу-альный. Технология коммуникативного обучения :Mundgymnastik (фонетическаязарядка) | Активизация лексических единиц и грамматических структур по теме. Тренировка лексических навыков. Систематизация знаний учащихся, доведение навыков до уровня автоматизма | Регулятивные: – осуществлять саморегуляцию и самоконтроль. Познавательные: – осознанное чтение. Коммуникативные: – планирование учебного сотрудничества с учителем; Предметные результаты: – умение правильно понимать значение лексических единиц по теме | Ein Rollspiel “Nennt deine Adresse” «Meine Familie». Wir haben das sehr gut gemacht! | «Ich wohne» Ich wohne Schillerstrasse…… | Учащиеся называют свои адреса и сообщение о своей семье. |
Задание1: Aufgabe1: Wiederholung (повторение) Повторите слова по теме: «Город»; Задание2: Aufgabe2: (фронтальный опрос). Задание3: Aufgabe3: Здоровьесберегающие технологии 1.Turnubung (физминутка) 2.Stadtplan. (работа в группах). Задание4: Aufgabe4: ArbeitmitdemArbeitsbuch. (работа в тетрадях). III.Блок аналитический Ende der Stunde. Hausaufgaben. (домашнее задание) (подведение итогов урока, рефлексия.) Этап рефлексии. | Актуализация лексического материала Активизация употребления лексики Проверка освоенности лексического материала Организация релаксации. Смена динамических поз и переключение внимания. Закрепление грамматического материала. Активизация лексических единиц, изученных ранее. Готовность к активному усвоению знаний. Совершенствование произносительных навыков Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями. | Регулятивные: – осуществлять саморегуляцию и самоконтроль. Познавательные: – осознанное и произвольное построение речевого высказывания Коммуникативные: – планирование учебного сотрудничества с учителем; Предметные результаты: – умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; Познавательные - активизирация лексику по теме Регулятивные – контроль и коррекция. Личностные УУД: – формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Регулятивные: – осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; Предметные: Коммуникативные: – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Метапредметные - развитие исследовательских учебных действий,включая навыки работы с информацией Предметные - повторение лексики приветствия, классного обихода, понимание на слух запрашиваемой информации. Коммуникативные – адекватная реакция на реплики собеседника и учителя; высказывать свою точку зрения; Личностные – создание определённой эмоциональной настроенности через восприятие атмосферы немецкого города --готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны | А теперь давайте вспомним, какие бывают современные дома. Давайте повторим названия домов и слова, отвечающие на вопрос «Wo?» Sprecht nach! А теперь мы проверим, как вы запомнили слова по теме «Wo und wie wohnen hier die Menschen». Ганс Мессер просит чтобы мы отдохнули все вместе. Организует смену деятельности с помощью физкультминутки Учитель организует работу в группах. Молодцы, хорошие архитекторы из вас получаются, быстро и верно справляетесь с заданиями.
Д.З:S. 106, Ub. 6. S. 51, Ub. 2. Просит учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке, стимулирует дальнейшую работу. |
Was gibt es in der Stadt? Wiederholen wir die Wörter! Sprecht nach und übersetzt! das Einfamilienhaus, das Mehrfamilienhaus, das kommunale Haus, das moderne Hochhaus. Übersetzt bitte ins russische! Wiederholen wir die Präpositionen: in, an, auf, hinter, neben, geradeaus, zwischen, vor.
«Wo und wie wohnen hier die Menschen». Das Stadt ist fertig? Arbeitsbuch, S.48, Ub. 1. In der Stadt gibt es vitle Gtbaude . Was ist wo? Hausaufgaben. Dank!!! Die Stunde ist zu Ende. Auf Wiedersehen. | Учащиеся повторяют слова по теме. Учащиеся переводят слова. DasHochhaus-высотный дом DasMehrfamilienhau-многоквартирный дом Das Einfamilienhaus-дом на одну семью Der Wohnblock-комплекс жилых домов Учащиеся выполняют физминутку. Работают в группах. Учащиеся рисуют план города. Группы представляют свои планы. Учащиеся выполняют задание.
Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.
Auf Wiedersehen. |
.png)
