ТЕМА УРОКА: Атмосферная циркуляция
Тип урока: изучение нового материала.
Цели урока:
· раскрыть роль атмосферной циркуляции в формировании климата России;
· сформировать понятия «воздушные массы», «атмосферный фронт», «циклон», «антициклон»;
· выяснить, что происходит на границах воздушных масс;
· выявить влияние циклонов и антициклонов на погоду.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: формирование представлений и знаний о преобладающих типах воздушных масс, влияющих на климат России, атмосферных фронтах, циклонах и антициклонах.
Метапредметные: формирование умений: 1) устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; 2) формулировать обобщения на основе изучаемого материала; 3) создавать схемы; 4) анализировать рисунки.
Личностные формирование способности к самообразованию на основе мотивации к изучению влияния атмосферной циркуляции на климат России.
Ход урока
1. Орг. момент
2. Проверка знаний
1. Дайте определение понятию «солнечная радиация». В каких единицах она измеряется?
2. Сформулируйте, от чего зависит суммарная солнечная радиация.
3. Общее количество радиации, достигшей земной поверхности, называется:
а) поглощённой радиацией;
б) суммарной радиацией;
в) радиационным балансом.
4. При движении к экватору величина суммарной солнечной радиации:
а) увеличивается;
б) уменьшается.
5. Напишите эссе «В чём значение солнечной радиации для жизни на Земле?».
3. Мотивационный этап.
4. Изучение нового материала
Учитель начинает урок с актуализации знаний обучающихся о циркуляции атмосферы, воздушных массах и их типах и свойствах.
Учитель задаёт ученикам вопросы: «Чем вы можете объяснить особенности климата России? Какие воздушные массы господствуют над территорией России? Каковы их свойства?» Он обращает внимание школьников на то, что воздушные массы находятся в постоянном движении, а их свойства зависят от той поверхности, где они формируются.
Особое внимание учитель уделяет западному переносу воздушных масс. Обучающиеся в тетради вычерчивают схему.
Над территорией России господствуют
Воздушные массы умеренных широт (ВУШ)
Арктические воздушные массы (АВ)
Тропические воздушные массы (ТВ)
Учитель предлагает школьникам дополнить схему информацией о свойствах этих воздушных масс и районах их формирования.
Другим вариантом проработки данного материала может стать выполнение задания 8 на с. 33 тренажёра.
Далее обсуждается вопрос о влиянии соседних территорий на климат России. Обучающиеся читают текст на с. 86—87 учебника и анализируют рисунок 39, после чего делают выводы.
Затем учитель переходит к объяснению понятия атмосферный фронт — переходной зоны между двумя разнородными воздушными массами. Обучающиеся изучают рисунки 40 и 41 на с. 88 учебника и объясняют, как изменяется погода при вторжении холодного и тёплого фронтов. Результат изучения текста «Что происходит на границах воздушных масс?» и рисунков может быть представлен в виде схемы.
Атмосферный фронт
Механизм действия
Тёплый:
— тёплый воздух надвигается на холодный;
— тёплый лёгкий воздух «вползает» вверх по холодному;
— тёплый воздух быстро охлаждается
Что приносит:
— затяжные дожди;
— медленное потепление
Холодный:
— холодный воздух надвигается на тёплый;
— холодный тяжёлый воздух выталкивает резко вверх лёгкий тёплый воздух;
— возникают мощные восходящие потоки воздуха
Что приносит:
— ливни, грозы;
— быстрое похолодание
Учитель объясняет, что с атмосферными фронтами связано развитие циклонов и антициклонов. Формирование понятий происходит следующим образом: введение понятий (выясняется, что означают слова «циклон» и «антициклон», даются определения понятий) — существенные признаки понятий (определяются путём анализа рис. 42 на с. 89 учебника и составления схемы «Признаки циклональной и антициклональной погоды») — применение понятий (осуществляется на основе выполнения тренировоных заданий разного уровня сложности).
В завершение урока проводится словарный диктант на усвоение терминов и понятий данного параграфа, выполняются задания 1—5 на с. 89 учебника. На этапе рефлексии обучающиеся выясняют, какое значение данный материал имеет в повседневной жизни.
Домашнее задание: 1) изучить § 22; 2) выполнить задания 6—8 на с. 89 учебника;
